——农村自然资源组专场汇报材料

2011-6

自成立农村自然资源课题组以来，不知不觉中一年半的时间就过去了，从初为组长时的陌生到现在的熟悉，我知道是身后有大家的力量在支持着，在此要感谢我们的园领导，感谢我们的团队，正是因为有了大家的努力付出，扎扎实实的钻研，我们才一步一步踩着坚实的步伐走到现在。下面我从四方面进行总结和汇报。

一．我们的课题

初拿到课题《利用农村自然资源  提高幼儿户外教育活动水平的研究》的时候，我一头雾水，农村自然资源该如何定性？户外教育活动又包括哪些？说实在的，真的无从下手，林老师耐心地帮我们梳理，我们两位组长上网查资料，一起研究讨论，撰写设计报告和实施方案，最后我们把农村自然资源定为：指农村所特有的得天独厚、因地制宜的自然资源、物产资源。包括各种养殖种植场，如养鸡场、养鸭场、奶牛场、蔬菜大棚等，还有各种的自然物如竹片、树林、石头、木块、种子、树叶等。户外教育活动则是指：是一种有目的、有计划地利用多种自然因素、自然资源，采取多种形式，在户外进行各种教育活动。包括各种户外体育活动、自然科学探究活动、各种参观活动。

1.在学习中碰撞。

针对每学期的研究重点，我们理论学习的内容也和研究重点相关联，因为有关这方面的理论资料很少，所有课题组的成员利用空余时间翻阅了幼教的书籍、从网上下载和课题有关的理论资料，大家坐在一起进行热烈的学习，通过这些系统的理论的学习，老师们对课题的把握就更加有能力了，在进行课题研究的时候也更有自己的想法了。

2.在探讨中进步。

    上学年我们课题组主要研究的是农村自然资源在户外体育活动中的运用，这个内容可操作性强，老师实践起来也非常容易上手。可是这一学期我们主要研究的重点是农村自然资源在户外科学探究活动中的运用，科学探究活动我们大家都很熟悉，做中学在我园已经做了很多年了，可是要把农村自然资源运用到户外科学探究中去，大家茫然了，不知道怎么下手为好。于是大家坐在一起商量和讨论，针对小中大不同年龄段的孩子确定合适的内容，教师如何指导，渐渐地老师们心中有了目标，在实施过程中都有自己的思考。

二．我们的团队

（一）在课例中钻研。

对我们课题组老师来说，由于没有现成的课例，所以每节课都是我们自己摸索和开发出来的。在过程中，有经验的老师带头引领，年轻老师迎难而上，探讨农村自然资源在户外教育活动中的运用，在课题组形成了良好的研究氛围。从开始带现在，我们一共生成课例11节，挖掘老师的潜力，姜老师作为我们课题组的前辈，在上《玩螺丝串》的活动中，一次次地试教，认真地准备教具，为我们年轻老师树立了良好的榜样。每一次公开课都蕴含着开课老师的心血，在课后我们进行深入的研讨，让每位老师都能得到最大的上升空间。

1.孙华琴《多变的草棒》

2.高兴花《我们抗旱去》

3.赵兰《赶小猪》

4.姜文娟《玩螺丝串》

5.朱晏君《有趣的竹条和竹筒》

6.田明《线圈乐》

7.徐芳《好玩的易拉罐》

8.宦小美《亲亲泥土》

9.吴丽英同课异构《亲亲泥土》

10．朱宴君《黄豆的生长过程》

11．袁俊《观察蚕豆》

（二）在活动中成长。

1．进行了自制体育玩具的评比。

上一个学年中，我们课题组进行了两次利用农村自然资源制作的户外体育玩具的交流活动。每位课题组老师根据孩子的年龄特点，结合农村幼儿园的特点，或自己制作，或和孩子们一起动手，或动员家长一起完成教师们利用了丰富的秋季特有的农村自然资源，从自制体育玩具的评价表到观摩后的自制体育玩具的评分表，通过观摩然后再到自制体育玩具的管理安排表，每位老师在此过程中都认真积极，对于我们来说，制作只是一个前提条件，我们真正的出发都是为了我们的孩子，通过这样的活动，一是提高了老师的思考和制作能力，而更多的是让孩子们在晨间活动中有了更多的游戏材料。

2.开展了小班亲子运动会。

上学期我们小班级组还进行了利用自制的体育玩具开展的亲子运动会，在活动中，所有的课题组成员都参加其中，有的做裁判，有的拍照，有的组织幼儿等等，其实我们做的还是比较正式的，从升旗仪式——运动员入场式——小班级组长和家长代表进行发言，在比赛中，家长积极参与，孩子开心愉快，最后是颁奖仪式。在这次活动中我深切地感受到了一个团队的力量，正是因为团队的团结合作；活动才能顺利进行。

3．生成了系列户外科学探究活动。

本学期的重点就是研究农村自然资源在户外科学探究活动中的运用，通过研讨，大家由最初的茫然到后来的豁然开朗，每位课题组成员制定个人研究计划，并在大会上进行了计划的交流。小班主要是选取孩子喜欢的内容在实施过程中，有以小组互动合作进行研究的，如：小六、小一、小七、小八、大六班合作进行了《饲养小鹅》科学探究活动，先后开展了《欢迎我们的新朋友》《我给小鹅起名字》《如何做小鹅的成长周记》《怀念美美》《鹅家族的新成员》科学探究活动。

大一、大三班进行了《种小麦、种韭菜》科学探究活动：在参与种植的管理过程中，让幼儿比较观察小麦和韭菜的不同特征，让孩子体验到科学探究活动的乐趣。

大四、大五《种黄豆》：让孩子们从种植黄豆开始，体验长豆荚、采豆荚、剥豆荚的乐趣，感受完整的黄豆种植过程。

中一、中二《玩沙》：孩子们在玩沙的过程中发现了沙子的特性，沙子还可以画画，沙子放在瓶子里会发出沙沙的声音。

中四、中五《种丝瓜》：在探究过程中寻求了老奶奶的帮助，更进一步地了解了丝瓜的生长过程，孩子们还学会了初步的记录。

也有班级两位老师形成研究共同体。

小二《乌龟》：让小班的孩子进一步了解乌龟的的特征，乌龟喜欢的生活环境，乌龟喜欢吃什么，从而养成小班孩子喜欢探究的习惯，萌发爱护小动物的情感。

小三《漂亮的树皮》：通过引导孩子用手摸、用眼看、用嘴说，通过对树皮的观察、研究，感受世界万物的神奇。

小四《好玩的泥土》：从环境和兴趣入手，让孩子玩泥，和大自然进行亲密接触，感受大自然的奇妙。

小五《观察桃树》：通过观察桃树开花、长叶、结果，引导幼儿发现与猜想，让孩子感受春天大自然的美丽。

中三《观察蚕豆》：组织幼儿进行了观察蚕豆、剥蚕豆、品尝蚕豆等系列活动，帮助幼儿养成持久的观察习惯，科学了解蚕豆从发芽到收获的生长过程。

中六《小蝌蚪》：孩子们在小班的时候就曾经观察过小蝌蚪，对小蝌蚪有着很大的兴趣，因此中六班的两位老师引导孩子对小蝌蚪进行了更为细致的观察。

大二《种黄瓜》：相信大家都可以看到大二实验田的变化，特别是一个星期天过来，黄瓜的架子搭好了，渐渐地黄瓜开出黄花了，再后来结出小黄瓜了，伴随着黄瓜的生长，老师和孩子一起成长。

在此过程中，每个班级的老教师很好地发挥了引领作用，比如说巢含老师，年轻老师努力跟上。在此研究过程中，大家都形成了教学即研究的一种状态，没有时间，大家都把时间挤出来，特别是大班的几个班级，他们的实验田在食堂那，有许多次晨间活动的时候班级的两位老师带着孩子去观察，去记录，老师们脚踏实地的带孩子观察，形成了第一手的研究资料，我觉得这是非常宝贵的，幸福了孩子的同时也成就了我们的老师。

（三）在研究中积累。

1.课题研究手册

2.观察案例

3.集体活动观察记录表

4.论文

5.科学探究系列活动文本

6.体育自制玩具形成文本材料

三．我们的孩子

1.爱玩会玩

2.自信大方

3.勇于探索

4.合作尊重

四．我们的明天

1.2011、3、26进行了常州市教育科学“十二五”规划课题的申报，填写评审书

2.2011、6参加江苏省教育学会“十二五”科研课题的申报

    让我们大家大步走在研究的道路上，携手同行，做幸福的实践者！