利用农村本土资源 开展幼儿户外教育
活动的案例研究
课
题
研
究
手
册
姓名 赵兰
班级 大 六 班
2011年 8月— 2012 年 1月
武进区奔牛实验幼儿园
利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案列研究
教师课题研究学期实施计划
姓名： 赵兰 班级： 大六班 2011 年 9 月
|
一
|
研究对象及范围
|
大六班幼儿
|
合作人员
|
周丽芬
|
|
二
|
研究重点
|
根据设计报告撰写实施方案
|
||
|
调查能为户外探究科学活动所用的农村自然资源的种类、数量、具体的农村自然资源。
|
||||
|
农村自然资源在户外探究科学活动中的运用。
|
||||
|
三
|
研究方法
|
文献研究
|
||
|
调查研究
|
||||
|
行动研究
|
||||
|
四
|
本学期活动安排
|
活动名称
|
活动时间
|
|
|
根据设计报告撰写实施方案
|
九月份
|
|||
|
交流课题研究工作计划和实施方案
确定本学期研究重点
|
九月份
|
|||
|
课题组理论学习
|
十月份
|
|||
|
中三利用农村资源户外探究科学观摩活动
|
十月份
|
|||
|
中七班利用农村资源户外探究科学观摩活动
|
十一月份
|
|||
|
大二、大一班利用农村资源户外探究科学观摩活动
|
十一月份
|
|||
|
制作PPT系列户外探究活动文本交流
撰写课题研究手册
|
十二月份
|
|||
利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案列研究
课题组实验活动记载表|
学 期
|
第一学期
|
教者
|
管玲燕
|
班级
|
大一班
|
||
|
活动时间
|
11月 16 日
|
参加人员
|
全体课题组成员
|
||||
|
活动内容
|
大班户外科学探究活动：植物种植大探索
|
||||||
|
活动目标
|
活动目标：1、复习巩固几种常见植物的种子，进一步了解种子是各种各样的。2、能看懂记录表，大胆猜想，并尝试小组记录。3、小组合作，按猜想记录单种植蚕豆种子和青菜籽，体验劳动的快乐。
|
||||||
|
研究活动目的
|
1、材料在教学中的运用。
2、 材料对幼儿发展的作用。
|
||||||
|
农村自然资源与体育活动的融合
|
主题内容
|
植物种植大探索
|
|||||
|
农村自然资源名称
|
各种种子
|
||||||
|
资源的体育活动的融合点
|
材料与游戏情境的相互融合
|
||||||
|
活动时间
|
35分钟
|
||||||
|
共享材料
|
种子
|
||||||
|
体育课创新点
|
利用农村特色自然资源进行活动
|
||||||
利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案列研究
观察记录表
时间：2011年11月 16 日 执教：管玲燕
班级：大一班 地点：东操场 观察者： 赵兰
活动目标：
1、 复习巩固几种常见植物的种子，进一步了解种子是各种各样的。
2、 能看懂记录表，大胆猜想，并尝试小组记录。
3、 小组合作，按猜想记录单种植蚕豆种子和青菜籽，体验劳动的快乐。
活动准备：
1、 PPT（各种植物的种子和农用工具）。
1、 记录表4张。
2、 勾线笔4支。
3、 田地（4块）。
活动过程：
一、故事导入，复习巩固所学知识。
大家好，我是小白兔。秋天的时候我从大树林里采集了许多植物的种子，看，你们认识吗？
（1） 请幼儿说一说图片上有哪些种子？
（2） 这些种子有什么不一样？
小结：原来植物的种子是各种各样的，颜色不一样、形状会不一样、大小也不一样。
二、初步了解按季节种植种子，知道冬天适合播种蚕豆和青菜籽。
（1）现在已经是冬天了，哪些种子适合在冬天播种呢？
小结：其实在冬天这里只有蚕豆种子和青菜籽才适合在冬天播种。
（2）种种子要用到哪些工具呢？这些工具有什么用？
三、大胆猜想并记录。
（1）种子有了，工具有了，那我们怎么种呢？（按小组讨论后请一位小组长说一说讨论结果）
（2）出示猜想记录表，按幼儿意愿分成两组记录蚕豆，两组记录青菜籽并讲解记录要求：请你们观察一下“xx的种植方法”记录表，知道“1”表示第一步，将猜想记录在下面对应的一格里。
（3）请小组长介绍自己一组的记录单。
四、小组合作，种植蚕豆和青菜籽。
这里有许多种植工具，小朋友可以按照猜想记录单来选择要用的工具。
五、活动延伸。
今天种了这些种子，以后我们要怎么照顾它们呢？
研究活动后的启示及评价
|
研究活动后的启示
|
|
本次活动通过利用具有农村特色的自然资源——各种各样的种子进行，在原有基
|
|
础上复习帮助孩子加深印象，目标的达程度非常高。材料在教学中使用的频率很
|
|
大，孩子们会想并且记录出出各种的猜想，通过小组合作性的探讨，增加了孩子
|
|
的兴趣。教师在活动中始终与幼儿共同体验材料所带来的探索乐趣。材料促进了
|
|
幼儿的创造性思维，在种子的引导下，幼儿的想象力中得到发展。在与同伴的合
|
|
作中，幼儿体验到了合作、团结的快乐，学会以欣赏的眼光看待并学习同伴的方
|
|
法。最后的种植活动更加增加活动的情趣性，提高了幼儿 的探究意识， 对于具
|
|
有农村特色的幼儿园来讲，农村材料是最适宜的，而老师要追求的是通过这些材
|
|
料的开发对孩子的发展影响，一节活动只要孩子开心就是成功的！
|
|
课题组评课意见
|
|
这节科学探究活动不论是从环节的设计、教学策略的实施，还是目标的达成
|
|
评价，都不愧是成功的一堂科学活动。虽然很平实无华，可是平时无华中见真功
|
|
夫，也让我们明白了一个道理：课不需要有多花样，只要老师用心，平实自然的
|
|
课中也能获取丰收！
|
|
|
|
评课人签名：赵兰 时间：2011年11月 16 日
|
利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案列研究
课题研究成果记载
|
个人荣誉
|
获奖和荣誉名称
|
颁奖单位
|
时间
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
科研论文
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
指导幼儿
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案列研究
学期总结
姓名 赵兰 2011年 12月 28日
|
对于以上的三次活动我也深深地反思，因为自己是第一次独立搞，其实心里还是很迷惑的，不知道如何着手，显得有些忙乱，也有些摸石头过河的感觉。本来我觉得按照我制定的计划来实施，还是没有问题的，但是三次活动下来，特别是户外的活动，已经脱离了教室里狭小的空间的限制，孩子在外面的不可控因素很多，很多的探究活动还是需要我们深思的，因此我归纳为以下几点：
一、 追随孩子的兴趣
从孩子两次的户外活动我就发现我原来的计划基本不具有可行性，原因是什么呢？没有寻找到孩子的兴趣点。计划中的内容是以成人的思维模式去考虑，所以难以引起孩子的兴趣。那么在树这样的观察活动中，孩子的兴趣点是什么呢？通过两次活动，我觉得以下的活动会更感兴趣：
1、寻找果实之类的探究活动
寻宝是每个孩子的梦想，在未知的地方去发现，哪怕是一个小小的果实，一片小小的树叶都是让孩子乐此不疲半天的事情，所以这样的活动的设计应该是顺应孩子的兴趣点。比如在这个季节时可以开展寻找有果实的树，寻找各种颜色的树叶等等。
2、毛毛虫的故事
孩子们对于动物、昆虫这样活着的物体的兴趣往往比静止地更加有兴趣。所以开展一系列地虫的活动也是很有趣的，特别是我们可以引申到虫的家就按在树干上面，可以了解为什么要寄居在树干上面呢？说明昆虫与植物是密切相关的。
二、 与季节相符合，更具直观性
树的观察需要符合时令，春天树的树叶是什么样子的？什么颜色的？夏天又有什么变化？秋天有些树会结什么果子？冬天树叶怎么了？常绿树和落叶树会有什么区别？一些特殊的树的树叶是什么样子的？这些都是可以与季节与当地的气候相联系的，因为这样孩子的观察更具直观性，也更符合孩子观察的特点。所以这个学期的活动我可以开展以下几个：我们认识的果树、常绿树与落叶树、毛毛虫与树的故事、各种颜色的树叶等。
|
关闭窗口
打印文档
