一

研究对象及范围

小六班幼儿

合作人员

冯燕南

二

研究重点

   根据设计报告撰写实施方案

调查能为户外探究科学活动所用的农村自然资源的种类、数量、具体的农村自然资源。

农村自然资源在户外探究科学活动中的运用。

三

研究方法

文献研究

调查研究

 

行动研究

 

四

本学期活动安排

活动名称

活动时间

根据设计报告撰写实施方案

九月份

 

交流课题研究工作计划和实施方案

确定本学期研究重点

 

九月份

 

课题组理论学习

  十月份

中三利用农村资源户外探究科学观摩活动

十月份

中七班利用农村资源户外探究科学观摩活动

十一月份

大二、大一班利用农村资源户外探究科学观摩活动

十一月份

制作PPT系列户外探究活动文本交流

撰写课题研究手册

十二月份

学 期

第一学期

教者

孙华琴

班级

中三班

活动时间

2011年十月

参加人员

全体课题组成员

活动内容

户外探究科学活动   

活动目标

1、了解幼儿园有哪些树，在什么位置。

2、培养在室外活动中集中注意力观察，认真听讲的好习惯。

3、对观察活动产生兴趣。

 

研究活动目的

探索适合开展幼儿户外探究教育活动的具体的农村自然资源，探索利用农村自然资源开展幼儿户外探究活动的具体组织策略。

农村自然资源与体育活动的融合

主题内容

幼儿园的树

农村自然资源名称

树

资源和探究活动的融合点

探究户外树的地点、特征

活动时间

2011年十月

共享材料

幼儿园地图

户外探究活动

创新点

利用农村资源进行的户外探究活动

研究活动后的启示

    通过观摩孙老师的课让我在自己班里研究树叶的课也有了一个很好的参照。活动中我们首先带领孩子到户外，到大自然中去寻找和发现。幼儿园许许多多的树木为我们的活动提供了非常适宜的场所，孩子们捡起树叶快乐地和树叶交上了朋友。孩子们看到树叶在空中飞舞都很兴奋，欢喜地用双手捧起许多树叶，同时抛向空中，感受树叶的飘落。接着孩子自由地去捡树叶，并请孩子观察。孩子们捡了一片又一片，他们觉得自己手中的每一片树叶都很美，不舍得丢弃。有的孩子还不时地数一数自己捡了几片树叶，有的孩子发现了树叶有大有小，甚至有的孩子发现了树叶是从叶柄处开始向上变黄的，孩子在活动中很投入。我们甚至没有想到孩子们能观察得如此细致，孩子们认识到了许多以往不知道的问题。在轻松愉快自然的氛围中，教育目标得到了很好的实现。最后请每个孩子挑选两片自己最喜欢的树叶带回班级中。接着我们和孩子们一起讨论树叶变黄变红的原因，为下面的《区分树叶》活动做铺垫。

    活动还没有结束。 我们还请家长带孩子捡树叶， 和孩子一起进行树叶拼贴活动，发展孩子对美术活动的兴趣以及体验亲子活动的乐趣。许多家长听到孩子们讲到自己看到了什么样的树叶，为什么捡这片树叶的原因，都非常开心，也乐意配合，看，这些就是家长们和孩子一起精心制作的树叶拼贴画，通过这样的活动，让孩子得到了提高，家长们也了解了老师的用心，以后对的家长配合工作更加积极了。

    在家长，老师和小朋友的配合下，我们班级的秋天的环境布置完成了，它体现了我们小朋友在主题活动中的学习和进步。也体现了孩子的一种学习过程。

   通过两三次的有组织、有思考的户外科学探讨活动，通过几次有组织的课题学习活动，老师形成了对农村户外科学探究活动的基本知识，并在各个班级进行了推广和研究，让农村孩子在广阔的世界里探索自己喜欢的事物，在情感、知识、能力方面得到飞速的成长。

                            评课人签名： 田明  时间：2011-11-1

幼儿姓名

陈昱彤

班级

小六

性别

男

  幼儿园许许多多的树木为我们的活动提供了非常适宜的场所，孩子们捡起树叶快乐地和树叶交上了朋友。孩子们看到树叶在空中飞舞都很兴奋，欢喜地用双手捧起许多树叶，同时抛向空中，感受树叶的飘落。接着孩子自由地去捡树叶，并请孩子观察。陈昱彤捡了一片又一片，他觉得自己手中的每一片树叶都很美，不舍得丢弃。还不时地数一数自己捡了几片树叶，“老师你看，我这树叶一大一小多漂亮。树叶是从叶柄处开始向上变黄的呢！我们甚至没有想到他能观察得如此细致，孩子们认识到了许多以往不知道的问题。

 

  第二节课我们区分树叶，教师随着《小树叶》的音乐打开电风扇让树叶从风扇上飘落到孩子的手上。请小朋友捡起一片树叶与旁边的小朋友比一比，他们有什么地方相同，什么地方不同。看哪个小朋友能讲给大家听听？”这时候陈昱彤能大胆的站在同伴面前把自己观察到的说出来。

 

 

   观察树叶的活动我们一直在不断的进行中，从陈昱彤的表现中我们可以看到孩子们和树叶交上了朋友。孩子们在课余总喜欢去自然角看看、摸摸树叶，，把沙包和积木落下的特点也总结出了。总之，科学活动还是十分有趣的，也是能引起幼儿主动观察、探索和表现的一次活动。活动中教师和幼儿不再是主导者和实施者，而是相辅相成、积极互动的两种关系，动静结合体现在活动的每个环节。

个人荣誉

获奖和荣誉名称

颁奖单位

时间

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

科研论文

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

指导幼儿

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

本学期我们课题组的研究重点放在了户外探究活动中，根据我园的地处条件（农村）和小班幼儿的年龄特点（他们好奇好问，好探究，对身边的事物非常感兴趣，但是表述能力和记录能力相对而言较弱，动作表现占主导），以及季节的特征（秋天到了，树叶变黄了，被秋风一吹都飘落下来了），我们将研究重点放在了落叶这一常见的物体上，我们同孩子一起进入落叶的世界，去探究、去发现、去思考、去想象、去表现，激发幼儿热爱自然和热爱生活的情感。

树叶是孩子们常见的物体，随着秋季的到来，树叶由绿变黄变红，慢慢的枯萎，被风一吹慢慢的飘落下来，正是这种常见的自然现象，引发了孩子们主动去探索发现的欲望，但是因为小班幼儿年龄小，表达能力和记录能力不强，所以我们先让孩子从幼儿园里的常见树叶开始着手观察，通过与幼儿一起拾树叶、一起分树叶、一起认识树叶的形状结构等活动，让幼儿体验自然，感受自然，在充满兴趣的活动中，幼儿建构着自己的认知结构，发展着自己的智慧，在活动中幼儿克服着自己认知，表达的局限，突破自己原有的水平，进入积极的学习状态。

在秋天这个美丽的季节里，处处都蕴涵着教育契机，秋风起来了，五颜六色的秋叶飞舞起来了。颜色、形状各异的树叶不仅可以让幼儿感受到秋天的美，还是幼儿进行科学活动的好素材。

《区分树叶》就是结合季节特征，与主题活动中的内容相结合，充分调动幼儿的已有经验，根据树叶的大小颜色的差异，让幼儿通过操作游戏进入树叶的世界，去探究、去发现、去思索，去学习按图示分类。

在教学过程中，给树叶分类是活动的主要部分，我遵循了层层深入，循序渐进的原则：教师：“秋天到了，秋风把树叶吹到了教室里，吹到了小朋友的手上。教师随着《小树叶》的音乐打开电风扇让树叶从风扇上飘落到孩子的手上。请小朋友捡起一片树叶与旁边的小朋友比一比，他们有什么地方相同，什么地方不同。看哪个小朋友能讲给大家听听？” 幼儿观看，并用小手触摸、感觉。这个环节的设计，幼儿的情绪一下子调动起来了，他们惊喜、惊奇、惊叹的表情，再加上那欢快的音乐，让开始有些紧张的气氛活跃了起来。另外老师分别戴上大、小树叶的标记帮助幼儿理解分类的含义，知道整体集合和部分集合的关系。接着

出示颜色标记，让幼儿自由探索按树叶的一种特征分类，循序渐进，每个孩子都有操作的机会。这样层层递进，让幼儿能更好地掌握按物体特征分类的方法。

在活动中我通过游戏化的情境，操作活动、游戏活动积极主动的引导幼儿动脑、动手。同时最大限度的发挥他们的主动性，通过教师和幼儿互动，激发幼儿的学习兴趣，与孩子一同发现观察、经验交流，让孩子感受到成功的喜悦。教学活动取得了良好的效果。

在关于树叶活动实施以来，孩子们和树叶交上了朋友。孩子们在课余总喜欢去自然角看看、摸摸树叶，有几位细心的孩子还观察到了树叶上面都有一条条的线。为此，特别开展了美术活动《我给树叶添叶脉》。活动围绕目标1、仔细观察叶脉，了解叶脉的长短及其相互关系。2、以长短不同、直斜各异的线来表现叶脉。我组织幼儿首先再次细致观察了不同的树叶。在老师的引导之下孩子们用他们的好奇心细细的观察起来，每个孩子们都找到了树叶身上的一条一条，老师帮助点出这是叶脉，总结并回答了孩子的问话。并通过观看教师的范图，观察有叶脉的叶子要比没叶脉的叶子更漂亮，在感受美的基础上引导幼儿尝试如何画叶脉，教给了幼儿简单画叶脉的方法。在活动中，我不断地鼓励、激发幼儿作画，使得活动的目标完成得较好，孩子们在作画的过程中也感到非常地开心。
     可在活动时也存在着一点小问题：活动中我重点强调孩子们要怎么画叶脉。但是对于小班的孩子，个别孩子动手能力较弱，也有个别孩子是初次尝试到握
笔，这就需要我在活动中对幼儿的握笔姿势要有所强调。能使幼儿有一个良好
的握笔姿势的认识。活动细节注意了，那么活动将开展得更加成功。

     总之，本次的科学活动还是十分有趣的，也是能引起幼儿主动观察、探索和表现的一次活动。活动中教师和幼儿不再是主导者和实施者，而是相辅相成、积极互动的两种关系，动静结合体现在活动的每个环节。当然活动中还是存在一些客观因素，如常规上习惯的培养，还是需要进一步加强的。