利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
课
题
研
究
手
册
姓名 高兴花
班级 小一
2011年 9月— 2012 年 1月
武进区奔牛实验
利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
姓名：高兴花 班级： 小一班 2011年 9 月
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一
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研究对象及范围
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小一班幼儿
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合作人员
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蒋芬
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二
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研究重点
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根据设计报告撰写实施方案
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调查能为户外探究科学活动所用的农村自然资源的种类、数量、具体的农村自然资源。
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农村自然资源在户外探究科学活动中的运用。
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三
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研究方法
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文献研究
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调查研究
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行动研究
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四
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本学期活动安排
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活动名称
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活动时间
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根据设计报告撰写实施方案
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九月份
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交流课题研究工作计划和实施方案
确定本学期研究重点
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九月份
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课题组理论学习
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十月份
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中三利用农村资源户外探究科学观摩活动
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十月份
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中七班利用农村资源户外探究科学观摩活动
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十一月份
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大二、大一班利用农村资源户外探究科学观摩活动
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十一月份
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制作PPT系列户外探究活动文本交流
撰写课题研究手册
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十二月份
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利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
课题组实验活动记载表
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学 期
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第一学期
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教者
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孙华琴
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班级
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中三班
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活动时间
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2011年十月
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参加人员
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全体课题组成员
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活动内容
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户外探究科学活动
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活动目标
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1、了解幼儿园有哪些树，在什么位置。
2、培养在室外活动中集中注意力观察，认真听讲的好习惯。
3、对观察活动产生兴趣。
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研究活动目的
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探索适合开展幼儿户外探究教育活动的具体的农村自然资源，探索利用农村自然资源开展幼儿户外探究活动的具体组织策略。
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农村自然资源与体育活动的融合
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主题内容
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幼儿园的树
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农村自然资源名称
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树
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资源和探究活动的融合点
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探究户外树的地点、特征
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活动时间
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2011年十月
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共享材料
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幼儿园地图
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户外探究活动
创新点
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利用农村资源进行的户外探究活动
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利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
观察记录表时间：2011-10 执教：孙华琴
班级： 中三班 地点： 幼儿园户外 观察者：高兴花
活动目标：
1、了解幼儿园有哪些树，在什么位置。
2、培养在室外活动中集中注意力观察，认真听讲的好习惯。
3、对观察活动产生兴趣。
活动准备：
幼儿园全景图一张。
主要的树图片、汉字名称。
活动过程：
一、 认识方向，安排路线。
1、展示幼儿园全景图，和孩子讨论幼儿园的位置和方向。
2、提出目标：寻找我们幼儿园的树，知道他们的位置和名称。
3、和孩子们讨论按照怎样的路线去观察我们幼儿园的树。
二、 认识各种各样的树。
1、讨论在室外观察时要注意的事项。（安静观察，有序说话）。
2、按照事先安排的路线观察认识各种树，在幼儿园全景图上贴上树的具体位置，并贴上树的名称。
3、细致的讨论每一种树叶子的颜色，是否结果，孩子们感兴趣的地方。
三、 讨论。
1、返回教室。
2、展开幼儿园全景图，回忆复习所认识的树。
3、谈谈自己喜欢的树。
4、教师安排下次活动的内容，引发幼儿对下次活动的期待。
研究活动后的启示及评价
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研究活动后的启示
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我园地处农村，地方大，幼儿园里有着各种各样的树，这些树长在哪里？叫什么名字？随着季节的变化这些树有什么样的变化呢？孩子们怎样来观察？怎样来记录？这些都是成为中三系列活动探索的问题。立足于农村资源组背景，利用农村幼儿园周围的自然资源，带领孩子进行探究活动。将孩子带到大自然中去，为课题组以后的活动起到了很好的引领作用。也是一个很生动很有意义的系列探索活动。
活动中孩子的兴趣告诉我们，我们的思路是正确的，虽然孙老师展示给大家的只有一节课，但我相信，他们的系列活动会更加地精彩，建议：孙老师能从启发幼儿的探索欲望，在观察方法上多多地指导幼儿。将幼儿的思维融入到大自然中去，建立强烈的探索欲望。
我们的孩子可能户外活动的机会比较少，因此，我想，以后我也要经常带着孩子多到大自然中去组织活动，让孩子渐渐适应这种户外教学的环境，适应户外教学的环境。
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课题组评课意见
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通过两三次的有组织、有思考的户外科学探讨活动，通过几次有组织的课题学习活动，老师形成了对农村户外科学探究活动的基本知识，并在各个班级进行了推广和研究，让农村孩子在广阔的世界里探索自己喜欢的事物，在情感、知识、能力方面得到飞速的成长。
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评课人签名： 高兴花 时间：2011-11-1
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利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
典型幼儿跟踪记载表
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幼儿姓名
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金典
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班级
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小一
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性别
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男
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第一次活动中：
当我们制定了《好吃的韭菜》案例活动后，我们便带着孩子到试验田里去找韭菜，田里有胡萝卜、红萝卜还有韭菜，当我们问：你们知道哪个是韭菜时，典典小朋友第一个认出了韭菜，得到老师的肯定后，大家都来围观。这时，发现典典手上已经有一片韭菜叶了，想放进嘴里，边说：“这个好吃得。”在一旁的涵涵说：“不好吃！”为此两个人争论起来。我告诉他们：“韭菜要烧熟了吃。”“哦！”他们一副恍然大悟的样子。我说：“你们想尝一尝韭菜吗？”“想的。”异口同声的回答，为后面的回答打下了基础。
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第二次活动中：
今天我告诉大家，我们要去割韭菜，回来烧烧吃的时候，小朋友都很兴奋，立刻排好了队，我们带着简单的工具刀和盆出发了。在割韭菜的过程中，我带他们区分哪个是草，哪个是韭菜，并引导他们观察韭菜是怎样长在田里的。一排一排长着的韭菜割的时候很方便。割完韭菜，我们组织了一次集体捡韭菜的活动。典典小朋友很快就学会了捡韭菜的方法，并指导旁边的小朋友怎样把黄叶撕掉，怎样把叶子头上的枯叶折掉。我们提供盘子，请小朋友把韭菜整齐地放好，可以方便洗和切的。今天小朋友还品尝了自己捡的韭菜呢，小朋友吃得很有味道。
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第三次活动：
这一次我们带着小朋友参与了包韭菜馅水饺的全过程。过程中小朋友观察得很仔细，特别在包水饺和吃水饺的时候很开心。这可能是很多小朋友第一次包水饺哦，中午吃饭的时候，我们在班里下水饺，小朋友的期待，吃的时候，咬一口，看看，再咬一口，再看看，都不舍得全部吃掉呢。他们的好奇心，他们操作能力都得到了发挥，感觉到活动很有意义！
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利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
课题研究成果记载
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个人荣誉
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获奖和荣誉名称
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颁奖单位
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时间
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《好吃的韭菜》案例交流
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课题组案例交流
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2011年12月
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科研论文
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指导幼儿
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利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
学期总结姓名 高兴花 2011 年 12月28 日
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带着探索，带着观察，带着兴趣我和小朋友一起经历了《好吃的韭菜》系列活动的是个活动内容。虽然小班的幼儿没有大班孩子那么多的为什么，但是他们的专注，他们的兴趣不亚于大班的小朋友。让我来不得半点马虎和随意。从一张张金典的照片中，我发现了活动虽然简单，但也很有意义的。特别是在大家的交流中，我更觉得集体的智慧和资源的大力利用。从中也让我开阔了视野，学到了很多的知识。我觉得我们课题组的活动开展得很扎实，真正促进了幼儿的发展，促进了老师的发展。
认真参加公开课活动，在《我的树朋友》活动中，让我感受到老师能根据幼儿的年龄特点，设计活动，并在活动中充分调动幼儿的感官，用开放性的问题，指导幼儿去寻找树，观察树，为以后的系列活动打好基础。在《好吃的丝瓜》活动中，幼儿的记录习惯非常好，交流的氛围也非常好，中班孩子能克服户外较冷，注意力容易分散的因素，专心地上课，可见本班平时的课堂常规也非常棒的。最后在老师亲手烧丝瓜，并让孩子品尝丝瓜炒鸡蛋时，确实让大家感到了温馨与和谐，小朋友的脸上也洋溢着幸福的笑容。在《种子藏在哪里》活动中，很佩服年轻老师使用多媒体的技术，制作的ppt，截取的录像都非常棒，让孩子更生动地看到了植物内部的种子。因此，孩子们在活动中兴趣很浓厚。再回到我班与小四班一起合作的《好吃的韭菜》的案例活动，更让我感觉趣味未尽，和孩子一起包包水饺很有趣，小班的孩子在探索的主动性上还不够强，但是观察的欲望比较强，看老师做的时候，非常专注的，为以后的观察活动打好了基础。
本学期在课题组的收获颇多，在案例交流中，总结了自己的经验，也吸收了他人的成果。而一幅幅照片，让我看了还要看，孩子们成长的足迹将是我最大的收获！在以后的课题组活动中，我会一如既往地认真做好本班的案例活动，和孩子们一起快乐地成长！
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