研究班级：中三班、中八班  教师：孙华琴、荆静      时间：2011.9—2012、1

一、探究内容：幼儿园的树

二、指导思想及背景分析：

依托农村资源组课题背景，在幼儿园内利用自然资源进行一系列的观察探究活动，幼儿园是孩子们熟悉的场所，碎玉幼儿园的一草一木，孩子可能有意无意间会有一些认识，但都不全面、系统。在与孩子一起活动时，我发现孩子对幼儿园的草木都有感情，喜欢和小草、小树打招呼，与大自然的接触是从小班就已经开始了。孩子们也喜欢用眼睛来关注这些树木，于是我班决定观察幼儿园的树，决定带着孩子一起来观察树，对树进行一些系列的了解。由于对中班孩子要从哪个点进行系统地观察还没有“底”，所以先设计了第一节课，后面的活动是在上节活动的进行中发现孩子的兴趣或困惑，来生成下一个活动。第一次活动我安排小朋友观察幼儿园的三棵比较特殊的树的树叶、树枝、树干。分别是棕榈树、松树、盘牙树（学校的那棵树上是这样的名称，但却没有查到此种树的确切名称）。为什么选择这三棵树呢？1、地理位置的特殊。三棵树形成了一个三角区，孩子只这里观察相对比较集中，而且孩子在记录时也是需要安静地坐下来记录，不用东奔西跑。2、这三棵树的树叶、树枝、树干的特征比较明显，孩子容易观察，而且孩子们第一次做记录，特征明显的树会更容易记录。

三、探究目标：

1、认识幼儿园的树，知道它们的名字。

2、观察树的明显特征，并能记录。

3、产生爱护树的情感。

四、观察方法

1．照片记录

2．绘画记录

3．文字记录

五、观察范围。

没有特殊情况下，每个月带孩子观察两三次。

六、活动探究过程：

                活动一：我观察的树

活动目标：

1、了解观察幼儿园的三棵树：棕榈树、松树、盘牙树。

2、观察其中的一棵树并能进行简单地记录。

3、能看着记录表简单地讲述。

活动准备：

1、人手一张记录表。

2、相机记录孩子观察活动时的照片。

活动过程：

1、我观察的树。

——向幼儿介绍要观察的三棵树。

——出示三种树的图片。

——让幼儿说说你在哪里见到过这棵树？

2、介绍记录单。

——出示记录单，上面画有树叶、树枝、树干的标记。

——逐一认识标记。这个标记是什么意思？（树叶标记）

——在树叶标记的后面我们就要观察这棵树的树叶是什么样的？是什么形状的？什么颜色的？

——树枝标记：这棵树的树枝是弯的还是直的？是粗的还是细的？

——树干标记：这棵树的树干是粗的还是细的？仔细观察树干上有没有什么东西？

3、观察树，并做记录。

——全班分成按照自己的意愿，分成三组进行观察。

——你想观察什么树？

——围坐在自己观察的树的下面，分组进行记录。教师指导。

4、介绍记录单。

——你观察的是什么树？它的树叶是什么样的？树枝是什么样的？树干是什么样的？

 

 

活动反思：

这是进行的第一次观察活动，孩子们很感兴趣。孩子们的记录也比我想象得要好！可能与这三棵树的形态比较明显是有关系的。活动中观察松树的小朋友都能仔细画出松树树叶的样子，在介绍的时候也会说：“松树的树叶像针一样尖尖的。”而且松树的树叶画得就跟真的一样。观察棕榈树的小朋友，我问他们：“棕榈树的树叶像什么？”孩子们是这样说的：“像针一样尖，像扇子，像小手……”说明有的孩子是从局部观察的，有的是从叶子的整体观察的，而且我们观察到棕榈树的叶子和别的叶子是不一样的，他只有一片大大的叶子，不像其他两棵树有许多小叶子，而且棕榈树没有树枝，但是有的孩子在观察的时候，孩子依照记录表来记录就在树枝标记的后面画了一条线，表示它的树枝的样子。盘牙树呢树枝比较特别，是弯曲的，像杨柳一样。在记录的过程中，大部分孩子还是可以通过自己眼睛的观察凭借自己的经研究可以在记录表上做简单的绘画。只有3个孩子告诉我说不会画，我就让他们去学习别人是怎么画的。在介绍记录单的时候，上来说的孩子们都能大胆地说出自己的发现。感觉第一次活动还是蛮成功的。这样全班性的户外观察活动，幼儿的纪律还是需要强调的，整个观察活动我提醒小朋友要排好队，但不要想散步一样拉好衣服，因为这样方便孩子观察。这节活动分组观察了三棵树，孩子们只注重自己观察的那棵树，当时考虑到记录的问题，我认为还是有必要让孩子了解一下这三棵树，所以课后我又利用空余时间和他们一起观察了这三棵树。

设计意图：

通过上一节活动观察树，孩子们对幼儿园的树比以前更关注了。天气忽然转凉，在散步的时候孩子们发现有些树上的树叶都变黄，并且掉下来了。这时，我发现孩子开始关注树叶了。冬季来临之际，只有树叶相对于整棵树的特征明显一点。所以我带着孩子们观察了树叶，有些树的树叶还是那么绿，有的树叶会有两种颜色：红色和绿色夹杂在一起。我发现孩子们的兴趣点开始转移到树叶上面。于是我设计了这节活动，让孩子对不同的树的落叶情况进行分类。哪些树的树叶变黄了，哪些树的树叶掉下来，掉得多还是少。主要选择了两块树木相对比较集中的地方让幼儿进行观察，上节活动记录的是树木的主要特征，对于有几个孩子有点难度，这次观察的是整棵树，如果让孩子来记录会有很大的难度，所以这次是幼儿观察、把自己观察到的说出来，老师进行总结、记录。

活动目标：

1、了解秋冬季节树叶的不同情况。

2、能够细致地观察树叶的变化。

3、在观察树叶的活动中，对树叶产生喜欢之情，并能自觉爱护树叶。

活动准备：

1、一张记录表，上面画有树叶和落叶的标记。

2、准备相机，记录孩子的观察过程。

活动过程：

1、了解任务。

——今天我们去观察树上的树叶有没有什么变化？

2、介绍记录单。

——小朋友看，这张记录上有什么标记？表示什么意思？

——黄色树叶表示哪些树的树叶已经变黄了，掉下来了。绿色树叶表示树叶还是绿色的没有掉下来。

3、观察树叶。

——教师带领幼儿到户外观察树叶。

——把观察到的结果由教师记录在记录单上。

观察发现一：

 

观察发现二：

 

观察发现三：

 

活动反思：

第二次观察孩子们还是非常感兴趣，孩子们排着队跟着我进行观察，因为有两个地方的树木要观察，而这两块地方相隔的距离还是挺远的，队伍的纪律是需要强调的。在观察的时候，由于不需要孩子记录，就不需要静态观察，孩子们一直处于动态观察中，在观察一处地方的树时，我让孩子面向树站好，先听我介绍是什么树，然后给孩子充分的时间去观察树叶的变化，这样的观察孩子们很容易发现，所以在活动中，我临时生成了几个内容：

1、第一处地方的树有枣树、梨树、苹果树、嘉庆子树、枇杷树，他们的共同特征是他们都能结果子，于是我给孩子们新授了一个知识：这些树有一个共同的名字，叫果树。

2、在观察枣树的时候，有一个孩子发现枣树上有一个果实，这个发现是很意外的，因为这颗枣树的树叶都已经掉光了，还有唯一的一颗果实挂在树上，于是我把孩子的发现带了回来，可以生成另一个活动：认识红枣。

3、第二处地方有一棵棕榈树，是第一次活动时观察的那棵棕榈树旁边的一棵棕榈树，在这棵棕榈树上我们发现了果实，小朋友也想去采树上的果实，这时候，我告诉他们：刚才的红枣已经成熟了，所以老师把它采了下来，这个果实还很小，他还没有长大，没有成熟，是不可以摘的。让他们知道果实要成熟了才能摘。

4、在观察另一棵枣树时，上面还有很多叶子，但是差不多都已经变黄了，有两个孩子小手去碰了一下树叶，树叶就掉落下来。于是我提醒孩子小心一点，要爱护树叶。

由于观察了两个地方的树，再加上活动中及时生成的活动，用时比较长，还没来得及讨论，已经到了放学的时候了。要再利用一个时间总结一下。两次活动下来，发现中班孩子对事物的观察很粗浅，而且不会主动提问，原本想通过孩子们的活动再进行生成活动，看来这学期是不能达到了。

活动目标：

1、  在捡树叶的过程中说说树叶的形状。

2、  按自己的意愿捡形状好看的树叶。

3、  在合作的过程中能感受到快乐。

活动准备：

1、  三个篓子。

2、  全班孩子分成三组。（每组选一名小队长）

活动过程：

1、  布置任务，交代要求。

——上次我们观察了树上的叶子有没有变黄，树叶变黄以后就从树上掉了下来，今天，我们就玩一个捡树叶的游戏。

——捡树叶的时候看看哪片树叶好看就捡哪片。回来以后我们要来说说自己捡的树叶。

2、  捡树叶。

——选择一块落叶较多的地方供幼儿捡树叶。

——把捡到的树叶放进相应的篓子里。

3、  评价活动。

——哪一组捡的树叶最多。

——说说你捡的树叶是什么样子的？

   

活动反思：

捡树叶的活动相对于中班孩子来说，是非常简单的。我的目的主要是让孩子来形容树叶的形状，在语言方面有所发展。我选择的那块地方虽然树叶多，但是都是些小树叶，没有像玉兰树那样的形状鲜明的树叶，因为是初冬，很多树叶都枯黄了（小朋友说是黑色的树叶），而且被被风吹得都破了、皱了。有的树叶卷起来了，小朋友说“像青菜一样”。有个孩子找树叶时很认真，找了一些自认为有代表性的树叶，比如：这个像恐龙的牙齿，这个像小船。为了防止孩子找找树叶失去兴趣，所以我设计了比赛的环节，为了使自己一组的篓子里树叶多一点，我们一个女孩子发现一个角落里都是落叶，于是她呼唤她的朋友一起去捧树叶，我走过去一看，她的手里不仅有树叶，而且还有其他树枝什么的，于是我提醒他们树枝不是树叶，于是她吩咐自己的同伴把树枝全部拿掉，他们一起合作，捡了很多树叶。还有一组孩子捡的树叶很干净，几乎没有杂质。所以给他们评了两个奖：最多奖和干净奖。

总结：

和中三班一起探究的“幼儿园的树”，原本在同一路线上探究，但是当我们追随他们的脚步去观察时，发现他们进行完活动的“发现”已经没有了：果树上的果实已经摘掉了。于是我临时改变了探究方向，带领孩子从另一个角度去探究，虽然只进行了三个活动，但是孩子们在探究过程观察能力提高了，会简单的记录，我感到很欣喜，大家很积极地进行探究，也满足了这个年龄阶段孩子的好奇心，但是孩子们的观察能力还有待提高，在活动中有时需要老师的协助才能有所发现。孩子们在这样的探究中会慢慢成长的，他们会了解得更多，走得更远。