新《纲要》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”我园地处农村，占地面积很大，仅幼儿户外教育活动场地就有近五千平方米，不仅如此，园内还有种植园地、饲养角、小土坡、紫藤架及丰富的四季植物种类。而在幼儿园的周边，有各种饲养场，如养牛场、养鸡场、养蟹场等；还有各种蔬菜大棚．．．．．．，除此之外，各种自然资源更是取之不尽，黑黑的泥巴随处可见，黄黄的稻草垂手可得，以及各种石头、木块、种子、树叶等等；在户外教育活动中如何开发和利用这些农村自然资源和物品，成为我们值得思考和探索的课题。经过一年的实践和探索，我们积累了一些行有效的经验，并进行总结和提升，让孩子们在玩中学，玩中乐，玩中长。

一、自制体育玩具，体验玩之乐趣。

《纲要》中提到：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效促进幼儿的发展”。我们根据幼儿的年龄特点、季节特点，对照不同年龄的教育目标，利用农村取之不尽用之不竭的乡土资源，自制了丰富的体育活动器具。

1、因地制宜，收集材料。

根据我园地处农村的特点，因地制宜，收集无毒无害的自然材料、废旧材料，比如稻子丰收时候的稻草，竹林中的竹子，荷塘中的蚌壳、螺丝．．．．．．一些具有农村特色的材料制作形象逼真、色彩鲜艳，适合农村孩子体育锻炼的玩具。稻草可以编制成草棒、草垫；竹子可以做成木马、高跷，孩子玩骑马游戏；芦苇、稻草、螺丝、丝瓜精、棕榈扇子这些玩具取自于幼儿周围生活环境之中，大大地激发了幼儿的活动兴趣，使幼儿置身于丰富的活动环境中，激发了幼儿开展体育活动的积极性。

2、家园共进，自制体育玩具。

在自制体育玩具的过程中，我们根据孩子的不同年龄特点采用了不同的制作方法。小班孩子的年龄小，还不具备自己制作的能力，于是我们和家长一起动手收集、制作体育玩具，一方面加强了家长和幼儿园之间的沟通，另一方面在制作过程中还增进了家长和孩子之间的亲情。中班的孩子能力相对小班的孩子来说有了很大的提高，因此可以让孩子参与到简单的收集、制作体育玩具的活动中来；大班幼儿已经具备了自己动手制作的能力，因此我们老师完全可以让孩子自己来制作，比如用稻草编织的草棒，应该说难度不大，于是我们尝试让孩子自己来编织，结果孩子做出来的草棒还是非常有型的，用自己制作的玩具进行游戏，孩子们在游戏中更为积极和快乐了。

3、建立制度，形成常规。

在自制体育玩具的过程中，我们形成了一整套的评价机制，从自制体育玩具的评价表到观摩后的自制体育玩具的评分表，老师们在制作讲解的过程中也更有想法和深度了。最后再到自制体育玩具的管理安排表，小中大班的自制玩具分别按年龄组投放专人专管，我们的主要落实点还是为了孩子，便于拿放，现在在晨间户外活动中孩子们玩的材料更多了，孩子们对材料的选择性更大了，我们也更关注孩子的需要，关注孩子的表现和心理表现。

4、在合作中锻炼意志。

在体育玩具游戏中，我们老师采用了各种形式，从刚开始的个人玩到后来的两人组再到多人一组玩，孩子在过程中慢慢地学会了商量，学会了合作；对增强幼儿的责任感、进取心及集体意识等有很大的帮助。为培养幼儿良好的社会适应能力以及良好的个性品质创造了有利条件。在游戏中孩子的集体荣誉感增强了，在接力赛中，孩子很关注同伴，为同伴加油，自己也很卖力，活动也达到了一定的运动量。孩子在操作中遇到了一些困难，在克服困难的过程中也磨练了孩子的意志，使自己的情感世界有了一次升华。

二、利用自然资源，感受玩之精彩。

    陈鹤琴教育家说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。”确实，大自然中有很多的自然资源特别适合开展体育活动。大自然以其勃勃生机存在于我们的周围，是孩子们的欢乐之源。作为老师，我们因该充分挖掘大自然的教育价值，因势利导，使大自然成为幼儿户外体育活动的场所。

1、 园内的自然资源拓展了玩的空间。

我们幼儿园地处农村，有着得天独厚的自然资源，如沙坑、大草坪、木桩、轮胎、随处可见的小石子，都会成为幼儿手中爱不释手的小玩意儿，一会儿掷远，一会儿单脚踢踢，一会儿夹在两腿中蹦蹦；小土坡、沙坑成了孩子们攀爬躲藏的好去处；孩子们可以在小山坡上练习爬行；沙坑边的平衡木上练习平衡；在平坦的、绿油油的草地上练习手膝着地爬行……在活动中孩子们的身体尽情地感受阳光，顽强地接受外界环境的变化，从而增强了幼儿的体质。

2、园外自然资源扩大了玩的环境。

自然、生态的环境对幼儿的发展具有较大的价值，它提供了幼儿与大自然亲密接触的机会，满足了孩子对大自然的向往和热爱，从而让孩子较少受约束、自由地以自己的方式接触自然、认识世界，即演变成为幼儿与大自然相互联系的活动，从而最大限度地激发幼儿的好奇心，比如春天带着孩子去野外踏青，在草地上奔跑，游戏，孩子玩起来劲头十足，提高了孩子的体能。

3、民间游戏丰富了玩的内容。

我们深刻认识到教育的内容，材料并非新的才是好的，本土化的内容其实蕴涵着丰富而深厚的教育和文化价值。民间游戏作为传统文化的一部分以其独有的特点及价值，在幼儿发展中起着十分重要的积极作用。比如我们从幼儿的兴趣出发把“石头、剪子、布”、“抛纸球”、“跳格子”这三个游戏组合在一起，并由幼儿和教师共同制定新的游戏规则。还有如“木头人”游戏，孩子们都喜欢玩，我们就将其童谣进行改编并将整个游戏的内容作相应的拓展，使幼儿民间游戏的内容更为丰富和灵活，更受孩子们的喜欢。

三、进行系列活动，提升玩之创新。

1、在晨间游戏中进行一物多玩。

一种玩具，有多种不同的玩法。我们以“一物多玩”做为切入口，给予幼儿户外体育活动中的充分自由，对于自己制作的体育玩具，有时比那些琳琅满目的成品器械对幼儿有更大的吸引力，我们让幼儿自由选择玩具，自由结伴，自由活动，活动中老师加强观察、鼓励启发幼儿自己去探索活动，生成自己的活动方法。让幼儿探索器材的各种玩法，老师通过观察引导，对幼儿探索发现即刻加以关注，引导幼儿在活动中相互启迪、相互学习，自创游戏，以此来丰富幼儿的活动内容，比如说一个看似简单的纸球，可以怎么玩呢？老师在这可以进行语言的引导，于是纸球在孩子手中变成了“篮球、足球”，互相传递，玩得乐此不疲。

2、利用各种资源进行公开观摩活动。

    在公开观摩活动中，我们利用各种资源进行户外体育活动。在活动内容上推陈出新，让幼儿积极探索一种材料的多种玩法，激发幼儿的积极思考，拓展探究空间。我们所选用的材料都是本土化的，都是从幼儿的自制体育玩具中来的。如我们用螺丝壳做成的螺丝串，再结合民间游戏“跳格子”，让孩子在活动中探索螺丝串的不同玩法，教师再引导进行提升。我们还利用了竹筒和竹条进行了体育观摩活动，先让幼儿玩竹筒，发现竹筒的多种玩法，接着再出示竹条，让幼儿再玩的过程中思考：两种材料合在一起可以怎么玩？让孩子在玩中学。每次的公开观摩活动都没有现成的教案，也没有现成的章法可循，都需要自己动手设计，但正是在这种锻炼的过程中，老师和孩子都得到了提高和进步。

四、在户外体育活动中需遵循的原则：

1、安全性原则。

幼儿园教育把安全放在第一位，在保证幼儿身心安全、健康的基础上进行各项活动。在幼儿进行户外教育活动前，一定要考虑活动的安全性，使每个幼儿在每次活动中得到安全的保证。

2、可操作性原则。

农村的自然资源很多，户外教育活动的内容也很丰富，但并不是每个事、物都可以拿来给孩子们操作的，因此应尽量为幼儿提供操作性强、探究性强的自然资源，以它们作为户外教育活动的主要材料，以此满足幼儿的天性，增强户外教育活动的吸引力。

3、适宜性原则。

农村的养殖种植场、各种自然物都有其生长规律，各种户外教育活动的组织应有一定的季节特征，遵循气候适宜性原则。同时，幼儿之间存在着差别，各个年龄阶段的发展水平不一样，因此组织的户外教育活动的难易程度也不一样，要遵循幼儿适宜性原则。

农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、自然、有趣的活动场所。作为教师，平时要做个有心人，尽力挖掘其中的教育因素， 充分利用农村的自然环境和资源，收集身边的废旧材料，为幼儿创设户外活动的广阔空间，让每个孩子都在玩中学、玩中乐、玩中长。