一

研究对象及范围

小七班幼儿

合作人员

叶蕾

二

研究重点

   根据设计报告撰写实施方案

调查能为户外探究科学活动所用的农村自然资源的种类、数量、具体的农村自然资源。

农村自然资源在户外探究科学活动中的运用。

三

研究方法

文献研究

调查研究

 

行动研究

 

四

本学期活动安排

活动名称

活动时间

根据设计报告撰写实施方案

九月份

 

交流课题研究工作计划和实施方案

确定本学期研究重点

 

九月份

 

课题组理论学习

  十月份

中三利用农村资源户外探究科学观摩活动

十月份

中七班利用农村资源户外探究科学观摩活动

十一月份

大二、大一班利用农村资源户外探究科学观摩活动

十一月份

制作PPT系列户外探究活动文本交流

撰写课题研究手册

十二月份

学 期

第一学期

教者

朱霞

班级

小七班

活动时间

2011年10月

参加人员

小七班全体幼儿

活动内容

户外探究科学活动   

活动目标

1、初步了解石头的作用，感知石头的特性，知道其实用价值，可以造房子以及铺路等。

2、通过找石头，丰富幼儿的生活经验，体验寻找过程中的乐趣，享受找到石头成功的喜悦。

研究活动目的

探索适合开展幼儿户外探究教育活动的具体的农村自然资源，探索利用农村自然资源开展幼儿户外探究活动的具体组织策略。

农村自然资源与体育活动的融合

主题内容

寻找石头

农村自然资源名称

石头

资源和探究活动的融合点

探究石头存在的地方，以及形态特点

活动时间

2011年10月

共享材料

图片、桶、铲子

户外探究活动

创新点

利用农村资源进行的户外探究活动

研究活动后的启示

石头在我们的日常生活中遍布各个角落，小小的，不起眼，也不受孩子的喜爱，纵使形态各异，独一无二，可惜不美观的外表就注定不被孩子们青睐，为了帮助孩子们树立正确的审美观，我决定从小石头入手。

这次活动我采取了先让幼儿认识了解石头，让孩子们对石头产生好奇心，发现石头虽然是小小，甚至长得有点丑，但是他们的本领却很大，不仅可以铺路，造房子，甚至还可以雕刻成各式各样的形象，让他们从心里愿意接触者小小的不起眼的小东西，激发他们的兴趣，而且当带领他们去找石头的时候，孩子们的情绪非正常高涨，甚至是有点迫不及待，以致于给他们准备的工具都不用，直接用手干开了。由于我只为他们准备了小铲子，所以很多孩子嫌慢，有的用手刨，有的用木桩片铲，有的直接用小筛子直接舀了很多在那里筛。这些都是我所没有提起过的，从动手方面来讲，我对孩子的提示很少，他们却能想出多种方法。如果在适当的时候给出恰当的提示和引导，孩子的能力会不会能有更大的提高！

 

  

                            评课人签名：  时间：2011-11-1

幼儿姓名

郭思序

班级

小七

性别

男

在进行第一课时的时候，我告诉孩子，我带来了一件很神奇的东西，本领很大，比起你们的玩具，那可是很了不起呢。可是呢，长的不是很好看，这个东西你们都认识，猜一猜。郭思序小朋友在班里是比较有想法的，它对我的说法表示质疑，他有很喜欢的玩具——挖土机，认为它很厉害，可以刨开马路，推到房子······当我摊开手心出示小石头的时候，它更加不屑了，还要我说哪里厉害！如此的态度，显而易见，它是多么的不喜欢小石头。当我把石头砌的房子，金字塔，长城，石雕鹅卵石路的图片展现的时候，并一一介绍的时候，他的眼神在一点点的变化着，最后简直就是崇拜，在做足了前提准备后，带领他们去沙坑去寻找了不起的石头，各个孩子都很兴奋，郭思序也不例外，前前后后找到了很多。还说要和他们做好朋友要带回家去。

   第二课时，延续了第一课时了不起的石头，比本领，由于我从头开始一直强调石头的了不起，本领很大，因此在进行本次活动的时候孩子们依然很感兴趣，他别是提出要把石头和他们平时玩的玩具比本领。我让孩子们选了自己最喜爱的玩具和小石头比。这一次，郭思序和上一次表现不同，从始至终都对实验充满了期待，在我要求每个孩子只能拿一种玩具时，只有他拿了两三样，似乎对之前的看法还有疑问。我为实验创设了潜水运动员的情景，比潜水的本领，让孩子们把玩具扔进水里去后，在没有继续下个指令的时候，郭思序已经迫不及待的把石头扔了进去，结果如何毫无疑问。这也给了我一点启示，要吸引孩子的注意力一定要搞足噱头。

 最后的活动时在石头上画表情，看似和之前的本领无关，郭思序也是这么认为的，一开始，他就问我，这一次还是比本领吗？在被告知是画画时，他耷拉这脑袋离开了，从别的孩子的脸上我也看到了类似的遗憾的表情，怎么样才能让孩子明白呢，经过寻找和比赛孩子对石头已经有了不一样的情愫，我以好朋友为引开始谈话，最后孩子们都能顺利完成，二郭思序在石头的两面都画上了笑脸，还跟我说，他们是好朋友呢，请求我让他把石头带回去呢！

个人荣誉

获奖和荣誉名称

颁奖单位

时间

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

科研论文

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

指导幼儿

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小石头大本领

通过开展一系列活动，在孩子心目中的形象，由小小的不起眼的，慢慢转变成高大美好，对石头的情感也由不屑渐渐转变为钦佩。虽然石头很平凡，但是通过活动，孩子们对是石头有了不一样的认识。

石头之伟：通过第一活动，带领幼儿认识石头，知道石头大小不一，形态各异，因此用途也是各不相同。知道路边的小石子，大石头的碎片可以用于浇筑水泥路，光滑的可以铺成鹅卵石路，大型的石头可以做成石雕，装饰园艺，也可以用于建筑，用石头建造的大型建筑在世界闻名遐迩的又中国的长城，埃及的金字塔和狮身人面像等。通过欣赏改变孩子的石头片面的观点，激发孩子的兴趣为后面的活动做铺垫，通过欣赏提高了孩子的。观察力，拓宽了孩子的视野。通过一些材料的收集，我也对石头的认识有了进一步的提高。

石头之坚：在寻找石头的过程中，孩子们初步体验了石头的坚硬，有的孩子用塑料铲子，有的用片状木桩，但是这些工具，有很多一部分都在使用的时候穿线了严重的磨损，在现场，我临场加入了对比的环节，让孩子们对比工具的磨损和石头的变化，让孩子对石头的坚硬有了初步感受。这是孩子们在活动中首次动手操作，第二次活动，我依然延续了操作的方式，让孩子亲自动手做一做小实验，比一比石头和玩具的本领，谁的潜水本领最大，进一步加深对石头的印象。另外也可以提高他们的动手能力。并尝试用简单的语言表述实验过程和实验结果。该活动虽然在室内举行，但是涉及用水，孩子在这方面比较难以控制，特别是在平时洗手的时候就可以看得出来，但是，依然选择这个环节，对我本身也是一个挑战。尝试掌控幼儿的活动场景。

石头之美：通过前两次的活动，最后准备的活动主要让孩子表达一下对石头的情感。这个环节我先让孩子说说自己再高兴地时候是怎么表示的，生气的时候又使怎么样的，难过的时候是怎么样的？通过引导，让孩子知道，不同的情绪状态是可以通过不同的脸部表情来的表达的，帮助孩子理解，通过之前的活动，和石头已经有了很深厚的感情，让孩子自己说说自己的石头的情感是怎么样的？是开心的还是不开心的并通过简单的线条来表示。通过这个活动我再课堂的引导上有了自己的理解，根据幼儿的回答定向引导，不能过于依赖教案，更多的要由自己的想法和课堂机智，懂得随机应变。