《幼儿园科学小实践活动的探索研究》课题计划

一、现状分析

2011年1月11日，“生活化、系列化幼儿科学探究活动的研究”课题在武进区教研室顺利结题。这不是我园科学研究的结束，而是一个新的开始。教师们在“生活化、系列化幼儿科学探究活动的研究”中，积累了丰富的引导幼儿探究的实践经验，对科学教育的认识也逐渐的深入，研究的热情也在逐渐的提高。伴随着课题组老师的扎实研究，课题组也形成了丰硕的研究成果，孩子参与探究活动的兴趣，已形成的研究常规和活动常规，积累了丰富的案例，家长对科学教育研究工作的支持与配合等等，这些都为新课题的研究奠定了良好的基础。

但之前的研究也存在着一些不足，比如文本材料的规范与保管，网站材料的及时上传，研究小团体研究的有效性，众多研究材料日后的及时查阅和保存，研究成果的梳理与提升问题，新成员对课题研究的适应与了解问题等等。

二、指导思想

依据以上现状分析，本学期课题组将本着之前“互相帮助、互相学习、共同提高”的原则，继续发挥课题组全体老师的主动性和凝聚力。进一步以“做中学”理念为导向，依托区域游戏、自然角等挖掘幼儿感兴趣的的科学小实践活动，充分利用家庭、社会资源，探索多元化的幼儿科学小实践活动形式，开发适合各年龄班的、质量较高的科学小实践活动，在“家庭亲子小实验”逐步走向正轨的基础上，进一步完善并深入开展“家庭亲子小实验活动”。保持幼儿探究的热情，培养孩子的科学素养，提高教师的科学素养和自主研究的能力。

三、本学期研究重点与内容

   1、认真学习新课题设计报告，初步明确新课题的研究背景，研究目标以及研究内容。

   2、围绕设计报告，进行深入的分析思考，进一步论证研究目标和内容，科学谋划三年的研究思路和研究版块，撰写详实的实施方案。

3、分享上一课题中个人研究成果，促进教师经验共享以及研究策略的改进。

4、重视青年教师课堂实践活动，在互相学习与探讨中促进她们对本课题的认识与理解。

5、思考本课题与上一课题的传承和拓展方向。

6、思考小实验、小实践、小制作的活动形式与时段表现。

7、第三期科技小报的制作。

8、教学即研究的实现路径的思考。

   9、新课题网站的重建。

 四、具体安排

   案例研讨原则上以教师自主申报和年轻教师为主。   

 

   行事 历