上学期是“组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究”新课题研究的第一个学期。课题组老师首先学习了设计报告，明确了研究方向。如何与上一课题“生活化、系列化幼儿科的学探究活动的研究”进行传承与跟进？是上学期思考的重点。根据之前研究的现状，我们传承了以往研究的组织与实施策略，如小实践活动与日常教学活动相融合、小实践活动与区域活动相融合、家庭亲子小实验活动的开展、连续探究与周期性探究相结合、集体探究与个别、小组探究相结合等等。在研究内容上, 上学期与农村资源组强强联手,共同进行户外种植与观察活动的实践活动研究,并立足班级实践活动研究,进行常规课例研讨活动。我们在之前自然角观察活动的基础上进行了跟进与深入。首先在预案的撰写上，能充分思考与挖掘探究内容的价值，其次在探究过程中，能善于把握有利于幼儿发展的教育契机，再次在研究成果的梳理上，能完整呈现探究动态并有所提升。教师们不仅积累了丰富的引导幼儿探究的实践经验，对科学教育的认识也逐渐的深入，研究的主动性与积极性也在逐渐的提高，尤其是一些新老师，对于此课题的研究渐渐入门，许多教师“教学即研究的状态”的意识与能力也渐渐增强。另外，通过科学园本课程的整理，我们将历年来所探究的独立案例、系列案例、家庭亲子小实验、自然角观察记录等活动进行了详细的梳理，为以后的研究提供可参考的蓝本以及形成了科学研究的资料包。但我们也存在着一些困惑，比如教师研究后的提升问题，研究时间的保证问题，教师研究成果的交流共享组织形式与实效问题等等。

依据以上现状分析，本学期课题组将继续本着之前“互相帮助、互相学习、共同提高”的原则，发挥课题组全体老师的主动性和凝聚力,进一步领会和挖掘新课题内涵,开展有特色且更能促进幼儿发展的科学小实践活动,保持幼儿探究的热情，培养孩子的科学素养，提高教师的科学素养和自主研究的能力,凸显我园科学教育特色。

 1、围绕设计报告，进行深入的分析思考，撰写详细的课题实施方案,明确研究方向和细化研究内容。

2、进一步思考本课题与上一课题的传承和拓展方向。

    3、分析研究过程中存在问题，商讨有效的研究与学习方式。

4、进一步重视新教师课堂实践活动，在互相学习与探讨中促进新教师驾驭科学课堂的能力以及促进所有课题组老师对科学教育活动的认识与思考。

5、新课题网站的重建。

   案例研讨原则上以教师自主申报和年轻教师为主。   

 

   行事 历