一、 理论依据
（一）《科学小实验活动中材料运用的策略研究》的目的、意义：
21世纪是信息技术的时代，创新教育作为素质教育的一项深化，是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。幼儿的发现教育从素质教育的方向出发，着眼于培养幼儿“找一找”、“试一试”的精神，从而促使幼儿全面发展。我们科技幼儿园是一所以科技教育为特色的市一级园，是市创造教育实验基地、市科技教育实验基地、区陶行知教育思想研究实验基地，在引领创造教育和发现教育上有一定的优势，这无论是从自身发展需求还是教改需要，都是始终站在课改和科研的前列的。为此，我园开展了以幼儿园科学小实验活动为探究型课程的实验与研究，这有助于形成幼儿园科技特色课程，在此基础上有利于幼儿的全面发展。
材料是幼儿探索活动的有力支持；材料是探索活动的“无型教师”；材料是“取之不尽”“用之不竭”的。子课题《幼儿科学小实验活动中材料运用的策略研究》是在主课题《幼儿园科学小实验探究型课程的实验与研究》的基础上形成的。着重通过材料运用方面的研究，找到合理有效的材料运用方法，提高幼儿对科学小实验活动的兴趣，加深幼儿对科学现象的探索欲望，从而逐步形成有一定形式的科学小实验课程体系。
（二）《幼儿科学小实验活动中材料运用的策略研究》的内涵：
幼儿园科学小实验探究型课程是以培养幼儿探究行为为基本价值取向的一种探究型活动。通过幼儿园科学小实验探究型课程的构建，帮助幼儿形成探究行为，为最终实现创造型人才打好基础。在开展幼儿园科学小实验探究型课程建构的过程中，涉及许多相关的条件和因素对形成合理有效的科学小实验探究型课程体系造成一定的影响。因此，本研究课题着重从影响科学小实验探究型课程体系形成的环境和材料因素上找方法、寻策略，找到最适合的为幼儿科学小实验活动的材料投放的方法，从而促进良好的科学小实验探究型课程体系的形成。
二、基本方案：
（一） 研究目的：
本课题研究的总目标：
确立自科学小实验探究型课程体系的基本思路和框架，在此基础上研究各年
龄层次幼儿科学小实验活动的材料运用的有效策略，形成3——6岁科学小实验的课程内容的环境创设体系，为最终形成科学小实验探究型课程体系打好基础。
（一） 研究内容：
1、科学小实验活动的材料运用策略：
1）科学小实验活动中选择有意材料，提高幼儿的探究兴趣和探究程度。
2）科学小实验活动中选择有意材料低结构材料和高结构材料的合理运用方法，
提高幼儿的探究兴趣和探究程度。
3）科学小实验活动中选择有意材料幼儿自身的材料的收集和准备，有助于提高
幼儿的探究兴趣和探究程度。
4）科学小实验活动中选择有意材料整合各类资源（家长、社区）收集相关材料，
有助于提高幼儿的探究兴趣和探究程度。
（三）研究对象：
此次实验确立科技幼儿园的小、中班、大班为实验班。
（四）研究方法：
本课题主要在小、中、大班年龄阶段进行，研究的方式方法多样化。主要包括：活动研究法，行动研究法、实验研究法、对照班的研究等。
活动研究法：在已有的活动方案进行逐一进行实验研究，在研究中找到适合的容
的全过程。
行动研究法：我们将行动和研究结合起来，筛选出来自实际的相关发现教育的迫
切需要解决的具体问题，以此提高本课题的应用价值。
实验研究法：通过与一线教师的配合，将所归纳整理的结论进行实验，在验证的
基础上再次进行总结。
（五）研究实施的步骤：
1、准备阶段：
2006年6月至2006年8月是课题的前期准备阶段。
组织一线教师在教研活动时学习园级课题的内容，讨论实施子课题《幼儿科学小实验活动中材料运用的策略研究》的研究具体方案，请专家来园指导。
2、实施阶段：
2006年9月至2006年11月是课题初步实施阶段
进行课题研究设计，指定课题研究目标和，深层次地探讨并归纳教师如何在科学小实验活动中进行材料运用的策略，形成课题初步框架。
3、深入阶段：
2006年12月至2007年1月是课题的深入阶段
根据初步的课题研究的实践，对课题目标进行调整补充，归纳出科学小实验活动中材料运用的策略研究评价标准，把子课题与主课题联系起来再研究。
4、总结阶段：
2007年2月
总结子课题的研究，写总结报告，活动案例等，并联系主课题参与撰写主课题的总结。
三、完成研究课题的条件分析
（一）社会可行条件
《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推行素质教育的决定》、新《纲要》和新《规程》上对素质教育的届定；以及二期课改的要求。认识到传统教育的弊端，和社会对创新精神人才的渴望。
（二）园本课程
1、结合我园的园本课程在科学活动中进行研究和实施。
2、结合我园的定时的科学小实验活动，研究各年龄层次科学小实验活动的材料运用的有效策略。
（三）本人基础
本人系华东师范大学学前教育系毕业。华师大教育系本科在读。具有一定的知识基础。本人工作六年，有一定的一线教育实践经验，现担任我园教育科研部长。可以在全园内开展研究并实施课题研究内容。
四、成果形成：
1、主要研究阶段：
《科学小实验活动中材料运用的策略研究》主要阶段是实施研究阶段
2、最终完成时间：
2007年2月
3、最终成果形式：
《幼儿科学小实验活动材料运用的策略研究》实验报告
幼儿个案：教师经验汇编
科学小实验活动中材料运用的经验总结
科学小实验活动课堂教学案例
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