根据县委、县教育工委关于开展深入学习实践科学发展观活动实施方案以及幼儿园第二阶段计划安排，幼儿园就“城乡互动、送教下乡”活动开展调研。调研组围绕县幼教室有关“以各级示范园为中心，扩大和优化教育资源，充分发挥示范园的教育示范，业务指导和信息交流作用，逐步形成以示范园为龙头的幼教辅导网络，提高全县幼儿教育的整体质量”的工作精神，深入各乡镇开展了调查研究，调研中紧密结合“城乡幼儿教育均衡发展，促进农村幼儿园课程改革的深入实施”的课题，总结贯彻落实科学发展观的成功经验、破解影响制约科学发展的方式方法，了解幼儿园教育教学研究中的难点与热点，为探讨和加快建立符合科学发展观要求的“以城带乡，城乡联动，资源共享、优势互补、共同提高”的模式提供有益的借鉴。
调研组采取多种形式开展调研：开座谈会听取各所中心幼儿园的情况介绍；召开教师座谈会，邀请县幼教研究室的领导、及进修学校的分管领导参加，了解情况、实地走访幼儿园考察幼儿园教育教学实施情况。现将调研中了解到的有关问题及对策汇报如下：
一、做法与成效
（－）活动具有规范性。
1、领导重视到位。幼儿园成立送教下乡领导机构。
2、管理到位。本次送教下乡活动能做到“五有”即有计划（制定了送教下乡安排表）、有筹备（大班音乐活动《老鼠画猫》、中班科学活动《纸片转、转、转》和大班美术活动《京剧脸谱》三节精彩的幼儿园优质课活动）、有活动（分两组定时间、定地点举行活动）、有宣传、有互动（安排足够时间让听课教师提出困惑，并进行教学互动）。
3、措施落实到位。此次活动能做到“三定”即定时间、定地点、、定主持召集人（各学区校长或教导主任为主持召集人）。
（二）活动具有示范性。
此次活动的3节示范课教学质量较高，做到二个结合：一、能与县青年教师课堂教学风采展示相结合；二、能与幼儿园园本教研相结合。王素云老师执教的大班音乐活动《老鼠画猫》，根据幼儿的兴趣，选择一首情节幽默，诙谐的歌曲，改变了以往老师唱孩子学的传统模式，而是通过故事情节的理解，感受歌曲丰富的画面，且让幼儿通过想象及自身的动作来表现自己对歌曲的感受。幼儿在听听，唱唱，画画、玩玩的过程中很快掌握了这首难度较大的歌曲。叶秀贞老师执教的大班美术活动《京剧脸谱》，能就地取材、充分利用农村的自然资源、废旧物品制作教玩具，体现低成本高效率的幼儿教育理念，为幼儿创设了丰富的活动环境，让幼儿能更加直观地观察京剧脸谱，感受京剧的氛围，在活动中欣赏到了京剧的旋律，幼儿在赏一赏、说一说、画一画、演一演中学到了较为抽象的京剧文化知识。陈雪真老师执教的中班科学活动《纸片转转转》，从幼儿的兴趣、需要出发，在科学区提供了各种形状的纸片和积木，让幼儿制作、探究。幼儿通过自己的活动，获得有关转动的感性经验，此活动旨在让幼儿在猜猜、做做、说说中探索、发现各种形状的纸片在快速转动时都会呈现出圆形，同时借助这一载体，使幼儿获得解决问题的方法。
（三）活动具有广泛性。
1、幼儿园一方面参与送教下乡活动，另一方面结合各学区中心园进行常规教学指导。
2、此次送教下乡活动时间虽短，但农村中心园的所有教师都能先后参加送教下乡活动。
3、能真正发挥送教下乡示范、辐射作用。
（四）活动具有实效性。
1、本次“流动课堂”送课下乡活动，为乡镇教师带去了实实在在的能体现新《纲要》理念的示范课例，为农村幼儿园送去了最新的教育模式、教育理念，这是促进城乡交流，帮助农村幼儿教师提高教学水平的一种有效形式。
2、此次活动，为我园参与此次活动的教师提供了学习锻炼的机会，为全县教师创设了浓浓的学习氛围，提供了互相交流的学习平台。 3、此次活动，为乡镇中心幼儿园解决了教研经费不足问题，即少花费用，又能达到学习与交流的目的。
4、通过这样的帮扶活动，对提高农村幼儿园的教师素质和幼儿园的办园质量起到良好的示范辐射作用，同时推动我县幼教事业的发展 。
二、存在问题
问题：
（一）幼儿园办园条件较差，难以保证开展正常的教学活动。办园规模小，条件简陋，大多幼儿园租用民房，教室面积狭小，光线不足，通风不畅，幼儿室内外活动空间狭小，室外活动场地普遍缺乏。图书资料缺乏，教学用具与玩具的种类和数量均不足，不能满足教学要求。
（二）教育教学质量不高。教师无教案上课，课堂教学无目标，随意性大，缺少必要的教师业务学习、教学研究制度，教师缺乏交流，教学方法简单，形式单一。教学过程存在严重的小学化倾向，具体表现在教学内容的选材上小学化（拼音、珠心算等），教学组织形式上小学化（排排座，满堂灌，课时安排与小学一致），提前识字、滥开英语课程。
（三）教师权益难以保障，教师流动性大。农村幼儿园招聘的幼儿教师一般是高初中毕业生，初中和高中毕业生经过短期的业务学习与培训后就走上工作岗位，由于教师工资待遇低，幼儿师范类大中专毕业生根本就不愿意去应聘（最多也是在等待分配的过程中临时干一阵子）。被聘用的教师与用工单位一般不签订劳动合同，无任何社会保障。民办教师也没有资格参加职称的评定，评优选先的机会也是寥寥无几，造成教师敬业精神淡薄。
（四）资金短缺。资金短缺是目前农村幼儿园发展的最大问题，也是改善办园条件，提高教学水平的最大障碍。为解决资金问题，许多农村幼儿园只能依靠学费收入“以生养师”。
三、思考与建议
（一）、思想认识高度统一
1、送教下乡是建设社会主义新农村的需要。建设社会主义新农村，关键在人，基础在教育。目前，农村教育相对落后的现状与建设“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的新农村不相适应。送教下乡支援农村教育工作，可以改变农村师资队伍薄弱的状况，提高农村的教育质量，为社会主义新农村建设提供有力的人才支持和智力支持。
2、送教下乡是提高农村教师队伍素质的需要。目前农村教师普遍存在数量不足、年龄偏大、学历不高、教学方法不适应等问题。实施送教下乡是解决目前存在问题最直接、最有效的手段。
3、送教下乡是提高农村教学质量和水平的需要。农村的教学质量和水平较差，特别在推进素质教育、培育学生全面发展等方面的差距更大。送教下乡把先进的教育理念、先进的教学方法、先进的教学手段传递给农村教师，使他（她）们尽快适应新课程改革和现代教学的需要，提高农村教育质量与水平。
4、送教下乡是教师之间相互学习的需要。送教下乡缩短了城乡教师之间的距离，加强了交流，搭起了城乡教育联系的桥梁，使城乡教师在不同领域互相启发，互受教育，进而实现“双赢”。农村地区教师开阔了视野，学到了新知识、新方法、新理念、新技术。城镇教师学到了农村教师吃苦耐劳的工作作风，可贵的敬业精神，以及乡村教师对新知识的渴求态度，积极的进取意识，提高了自己的思想境界。
（二）目标任务清晰明确
1、送教育理念。教育理念是关于教育基本问题的本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想。送教下乡要带着教育理念和思想走入农村、走入校园，提高广大农村教师的思想认识，形成观念上的共识、思想上的共识，从而使教育理念成为农村教师提高教学水平的强大内在驱动力。
2、送教学经验。教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识和技能，往往有较长时间的积淀，是教师的宝贵财富。名师的教学经验比农村教师更具先进性、科学性等特征。在送教下乡活动中，要向农村教师介绍先进的教学经验，提高农村教师的整体教学水平。
3、送教学方法。课堂教学是学校、教师教学活动的主阵地，也是教师教书育人的重要方式，教学方法是否得当，将直接关系教书育人的质量。名师要借用课堂这个载体，运用现代教学理论，选择恰当的教学方法，展示自己的教学过程，引导启发农村教师自觉运用先进的教学方法实施教学，提高教书育人的水平。
4、送教学能力。以计算机技术、微电子技术和通讯技术为特征的信息技术革命，正在迅猛地改变着人类的生活与工作方式。送教下乡就是把要把先进信息技术、多媒体技术等先进教学技能传授给农村教师，提高广大农村教师的教学技能。
5、送教玩具。我园可针对农村幼儿园资金短缺，幼儿教玩具人手不足的现象，发动本园教师及家长资源优势，无偿为农村幼儿园赠送教玩具，以提高农村幼儿园教育教学水平。
（三）活动方式灵活多样
1、巡回讲学。定期组织幼儿园骨干教师到农村学校巡回讲学，通过上示范课、做专题报告等形式送教下乡，指导教育教学和研究，传授先进的教育理念和方法。
2、导师引领。开展“以老带新、以熟带生”的师徒结对活动，对农村教师定期坚持听课指导，进行交流活动，一般每年不少于二次，让农村教师在本园骨干教师的传、帮、带下，取得解读幼儿教育教学规律的金钥匙，并逐渐成长为农村幼儿园的骨干教师。
3、结合园本研究。与农村幼儿园成立园本教研小组，定期组织教师结合幼儿园园本教研，上公开课，作专题点评，负责人对上课、说课和点评进行评价。
（四）、保障体系科学健全
1、组织保障。开展送教下乡活动是一个系统工程，幼儿园应成立送教下乡工作领导小组，统筹指导本地送教下乡工作。按照统筹规划、因地制宜、城乡互动、务求实效的原则，认真组织、有序推进。
2、政策保障。将骨干教师送教下乡服务经历，作为幼儿园评价考核的重要内容，在教师职务评聘时，送教下乡教师在同等条件下优先。
3、经费保障。幼儿园应将送教下乡经费纳入预算，并通过多渠道，如企业赞助等方式，为送教下乡教师提供强有力的经济保障。
5、管理保障。关心、爱护送教下乡教师的工作、生活，特别要注意为女教师提供安全的工作和生活环境。妥善解决他们在送教下乡中遇到的困难，适当给予生活补贴，帮助他们解决后顾之忧，充分发挥他们的作用。
6、舆论保障。重视送教下乡支援农村教育工作的宣传，加强与新闻媒体的沟通，通过电视、报纸、网络等多种形式，大力宣传支教工作中的新举措、好经验，及时报道支教中涌现出的先进典型，营造氛围，争取社会各界的重视和支持，促进支援农村教育工作的顺利开展，为农村教育的快速发展创造良好的社会环境。
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