一

研究对象及范围

小六班全体幼儿

实验教师

金波

二

研究重点

1、能围绕“养殖鹅”开展观察活动，寻找小班孩子适合的实践内容。

 

2、能吸引小班的孩子积极参与观察活动。

 

3、在观察活动中培养幼儿细致观察的能力。

三

研究方法

观察法

行动研究法

个案研究法

四

本学期实验课

安排

实验课名称

上课时间

《小鹅来宾》

 

 

2011.04

 

 

 

 

活动时间

2011．04

执教老师

金波

记录与评析

叶蕾

参与幼儿

小六班

活动次数

第二次

活动名称

小班自然角科学实践活动：小鹅来宾

活

动

目

标

1、在摸摸、看看、画画的过程中，初步了解鹅的外形。

2、乐意与鹅亲近，喜欢与鹅做朋友。

3、在和鹅玩耍的过程中，愿意说说自己的发现。

 

活

动

准

备

教师

 

鹅的拼图。

 

幼儿

1、鹅若干只。

2、绘画纸，蜡笔。

3、菜叶，纸条等。

 

 

 

活

 

 

动

 

 

 

 

情

 

况

 

 

 

 

 

 

 

1、熟悉鹅。

（1）欢迎鹅的到来。

提问：你们看，这是谁呀？有几只小鹅？

（数一数）

小鹅看到我们小六班的小朋友，高兴吗？

猜一猜，鹅为什么都蹲着呢？（可能害怕的。）

你有什么好办法？可以让它高兴一点吗？

（2）逗逗鹅，摸摸鹅。

     师：那我们现在去和它说说话，摸摸它，让它高兴一点，好吗？

2、观察鹅。

（1）分组看鹅。

提问：你看到的鹅是什么样的？

        根据孩子的回答贴出鹅的模样。

（2）从头到脚完整小结鹅的模样。

3、画画鹅。

   边画边说说鹅的样子。

预期

效果：

 

 

 

 

 

 

 

 

活

动

评

析

选材于级组里开展的科学小实践活动，整个活动过程清晰，设计巧妙，很具匠心，幼儿参与活动的兴致很高，能始终围绕目标进行细致观察，看看鹅，逗逗鹅，说说鹅，效果很好。

 

改

进

策

略

渗透关爱生命的理念。

活动名称

小鹅来宾

活动班级

小六

使用媒体

 

教者

金波

教学时间

2011.04

使用工具

√

 

 

 

使用记录表

√

 

 

 

自我探究

√

 

 

 

协作交流

√

 

 

 

质疑问难

√

 

 

 

科学态度

√

 

 

 

本活动选材于级组里的自然角科学实践活动，贴近幼儿的生活，虽没有经过精雕细琢，但感觉很真实，无论是孩子，还是老师，都是清新、自然的感觉，更能看见常态下研究的情况。在活动中孩子参与的热情很高，观察也非常细致，小班的孩子能够在老师的引导下大胆地表述自己的发现，虽然说得还不是很多，语言也不是很完整，但是，老师把语言的要求明确的渗透于科学活动中，这种意识将引领着孩子渐渐养成勤思考，善表达的好习惯。

 

 

 

 

 

 

 

 

这节活动的由来主要源于本学期班级里开展的科学小实践活动。在开始饲养小鹅起，我们就异常的担忧。担心小鹅会死去，这个担忧一直困扰着我们，因为小鹅太小了，生命太脆弱了，稍稍不注意，就拉肚子，耷拉着脑袋，似乎命在旦夕。尤其是在开展此次活动前，我更是担忧极了，生怕小鹅会未成年就夭折，每天都会忐忑不安地给小鹅吃这吃那，总想着要帮小鹅强身健体。功夫不负有心人，三只小鹅顺利地上完了第一次的教学活动《小鹅来宾》，在与孩子的互动、交流中，小鹅们活生生的，一点儿力都没有，当时，课题组的老师就呼吁，饲养这样有生命的小动物，首要一点就是要尊重生命，勿以动物生命、个体小就轻视它，关爱生命的宗旨要蕴含在这个系列活动中。于是，我们就把三只不够健康的小鹅托付给有经验的家长，让家长带回家科学饲养，等到长得够强壮的时候再带来幼儿园。

反思我们现在的饲养活动，往往在幼儿园里我们更关注孩子在活动中的收益，观察动物特征的能力是否增强了？了解动物的食性了吗？记录的能力见长了吗？在一轮又一轮的饲养活动中，这些显性的能力孩子的确得到了很大的提高，可是，在情感一块，我们一直是忽略的，比如，植物、动物在种植、养殖的过程中枯萎了、死去了，我们习惯做的就是稍稍分析一下原因，然后就把这个问题放下了，实际上，对于生命而言，我们这么草率地对待它，真的是无视它的珍贵，都说“生命只有一次”，它的唯一性我们都深知肚明，可是，能不能因为生命存在于一颗植物、一只动物身上而不那么在乎呢？我想，每个人都会回答“不会”。于是，在这次活动中，我们提出了“关爱生命”的探究宗旨，这给我们以后的科学实践活动明确了方向，督促我们在选择植物、动物的时候要慎重，种植、养殖它们的时候也要慎重，如果自身缺乏这方面的经验，那更要慎之又慎，可以寻求经验丰富的家长或者其他人员，组成学习共同体，为我们提供可靠的支持、帮助。只有在万事都准备妥当后，才能启动这样极具科学性的活动，这是对孩子负责，也是对生命负责。

 

选材于级组里开展的科学小实践活动，整个活动过程清晰，设计巧妙，很具匠心，幼儿参与活动的兴致很高，能始终围绕目标进行细致观察，看看鹅，逗逗鹅，说说鹅，效果很好。

 

 

 

幼儿姓名

张雅琪

班级

小六

性别

女

幼儿认识能力及心理分析：

该幼儿活泼，好动，平时很少有安静的时候，用他家人的话说，只要是醒着，她就不会安静下来，这样的个性表现在每项活动中，就是极其缺乏耐心，做任何事都是虎头蛇尾，如果没有人提醒或“要挟”，那她几乎不能完成任何一件事。

 

 

期初：

每次集体教学活动的时候，她总是不能安静地坐在自己的座位上，要不就是随便走走，要不就是和周围的同伴拉拉扯扯，周围其他孩子也受她的影响，都跟着她那样，完全没有了自己的想法，课堂上乱了套。

 

 

期中：

在老师的反复提醒下，有时也使用一些“连哄带吓”的方法，她终于能被课堂的规则稍稍约束一下了，能在自己的座位边“打转”了，可是好景不长，往往只能坚持一会会，需要时时刻刻的提醒，感觉离开了老师的提醒，她又会那么随性了。

 

 

期末：

在同伴、老师的提醒下，她渐渐能够跟着老师学学儿歌，唱唱歌曲了，坐在自己的座位上的时间也越来越长了，自我约束能力有了一些提高。而且也能偶尔举举手，发言表达自己的想法，在鼓励大家在集体面前表演的时候，她也很积极，争着举手，想来“露一手”。

 

获奖或荣誉名称

颁奖单位

时间

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

论文或案例名称

发表或获奖情况

时间

 

 

 

 

 

 

 

 

幼儿获奖或作品发表

幼儿名字

时间

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

时间过得很快，一个学期又匆匆而过，回顾一学期的科学课题组工作，唯有“忙碌”两字能够概括，现如下总结。

1、忙于班级自然角科学实践活动。

本学期，是新课题“”立项后的第一个学期，我们延续上个课题的研究精髓，在班级里组织实施自然角科学小实践活动，在学期初，我们班选择了“鹅”这个实践内容，并协同小1、大6等多个班级一起开展实践活动，多个班级一起群策群力，互帮互助，组成研究小团队，人多了，的确也点子多了。经过一学期的研究，我班共进行了五次活动，有的是完整的教育活动，有详细的教案，可有的只是随机的一次讨论，或者是组织的一次小实践活动，能够留下来的“足迹”，不能称为教育活动，只是一些小小的片段，还加上老师当时的一些想法和反思，虽然没有很高的理论高度，可是把它记录下来，我想，对今后的研究或多或少会有一些帮助，也是今后活动组织的一个参考，我是这样想的，也是这样做的。

2、忙于科学课程的设计、制作。

本学期，我还协同科学组的所有成员，一起参与了科学课程的编制工作，这是科学课题多年研究的一个阶段性成果，凝聚着我们所有老师的心血与智慧，从刚开始的收集素材，然后到排版制作，最后审核定稿，由于时间紧，任务重，我们都是利用休息时间加班加点，有时甚至加班到深夜，终于，大中小三个年龄段的科学课程在大家的努力下如期制作完成了，看着一本本凝聚着众多智慧的资料集，我们真的感到很自豪和欣慰。

3、忙于科技报的第三期制作。

科技报已经成功制作了两期，本学期，我们制作了第三期科技，本期科技报涵盖的内容比以往的两期都多，就拿自然角科学小实践来说，全园每个班的内容都上了科技报，有班级实践内容的简单介绍，还有班级孩子活动的掠影，如此丰富的报纸内容，耗费了我们科技报编辑小组的很多精力，从收集素材，到排版、后期制作，整整花费了我们好几天的休息时间。六一国际儿童节的时候，科技报作为一份礼物送给了全园的每位孩子，孩子们看着这五彩缤纷的报纸，笑得比花还要美丽……

每一份工作，都有着不为外人所了解的辛劳，就如我们幼教这份职业。面对忙碌与劳累，我们需要坚持，再坚持！努力，再努力！