一

研究对象及范围

全体幼儿

实验教师

祝玲玲

二

研究重点

•        在共同收集水果的过程中，感知水果的多样性。

•        在了解水果外型特征的过程中，能仔细观察并大胆表达自己对水果的认识以及大胆运用绘画等方法动手表现自己喜欢的水果。

•        在与水果亲密接触的过程中，了解水果对人类身体的好处，知道水果是人类身体健康的朋友，渐渐爱吃水果。

三

研究方法

观察法:全体幼儿观察

谈话法:全体幼儿中的代表进行讨论,幼儿提出问题,猜想师幼互动.

记录方法: 教师照片记录为主

四

本学期实验课安排

我和水果做朋友

上课时间

我为水果找个家

2011.10. 5

蜡笔下的水果

2011.10.11

剥桔子

2011.10.24

尝尝水果

2011.11.5

新鲜水果与不新鲜水果的区别

2011.11.20

 

 

水果拼盘

2011.12.10

活动时间

2011.11.6

执教老师

吉盈

记录与评析

祝玲玲

参与幼儿

中一班16名幼儿

活动次数

一次

活动名称

中班科学活动：圆圆的东西

活

动

目

标

1、          发现生活周围到处都有圆，丰富幼儿对圆的认识。

2、          对物体变化形成的圆感兴趣，乐意自己去尝试、探索。

3、          能对生活中的圆形物体产生关注。

活

动

准

备

教师

 

幻灯片

 

幼儿

幼儿操作材料：橡皮泥、垫板、彩笔、纸张、报纸、彩带等。

 

 

 

活

 

 

动

 

 

情

 

况

一、交流生活中发现的圆。

1、请幼儿看幻灯片一，引导幼儿发现圆的东西。

看一看，找一找，什么东西的什么地方是圆圆的？

2、引导幼儿说说除了刚才看到的，平时你还发现什么东西是圆圆的。

3、寻找自己身上的圆。

二、感受圆的用处。

1、看幻灯片（厨房里的各种各样的圆形餐具）

请幼儿说说它们的名称。

数一数，吉老师在厨房里找到几件东西？

为什么这么多的餐具都做成圆圆的呢？

2、教师播放视频，为什么餐具要做成圆圆的？

3、教师小结：圆圆的东西用起来更加方便，更加安全。

三、探索不圆的东西变成圆。

1、出示操作材料，用各种办法把它们变成圆圆的。

2、幼儿自由选取材料，用各种办法把它们变成圆圆的。

3、幼儿相互示范，交流用什么办法把什么东西变成圆圆的。

4、观看视频——体操彩带表演。

现在请你们看一个姐姐是怎样把彩带变成大大小小的，不同的圆。

 

预期

效果：

 

 

 

 

 

 

 

活

动

评

析

1、          教师的准备非常充分，考虑的也很全面

2、          教师的语言比较清晰，教态很好，幼儿也很有积极性。

3、          老师在引导幼儿的时候要规范一点，如“为什么都是圆的？”这个问题孩子很难回答。

4、          给孩子一个空间思考问题，教师不要急于帮助幼儿回答。

改

进

策

略

1、          教师在开始播放幻灯片的时候要慢一些，给孩子一个观察、表达的时间。

2、          教师在提问的时候，少一点侧面的引导，比如，为什么碗不做成方方的，方方的也可以吃饭的呀。教师可以这样的问，圆圆的碗和方方的碗那个比较方便呢？

活动名称

中班科学活动：圆圆的东西

活动班级

中一班

使用媒体

幻灯片

教者

吉盈

教学时间

2011.11.16

使用工具

 

 

 

使用记录表

 

 

 

 

自我探究

 

 

 

协作交流

 

 

 

质疑问难

 

 

 

科学态度

 

 

 

吉老师设计的幻灯片非常的好，因此孩子对于幻灯片播放图片及视频非常感兴趣。课堂中，孩子对圆圆的东西关注的更多了，而且能够跟着老师一起来思考想办法来让操作材料中的彩带也变成圆圆的。孩子在动手方面得到了锻炼，孩子在活动中动静交替，非常的自然。如果教师在提问方面更加的明确和精炼，那么效果会更好！

 

这个活动的开展对孩子的各方面的发展是非常有价值的，首先孩子在与水果接触时，他们在观察方面更加敏锐了。比如，在观察苹果的时候，有的孩子就提出来，苹果不全是红色的，有的是绿色，有的完全是黄色。还有对水果的分类的时候，孩子能够看着一大堆不同的水果进行分类把相同的水果放在一起。而且孩子在观察的同时也学会了表达，因此孩子在活动中语言得到了有效的锻炼，比如，在第一个活动里，孩子找认识的水果做朋友，会说“香蕉，我想和你做朋友。”在第五个活动里新鲜和不新鲜的水果中，孩子们会愿意表述自己的看到的东西，比如，香蕉变黑了，为什么有的水果不会变黑呢？他们提出相应的问题。我们与孩子谈论水果的营养价值的时候，有的孩子会说吃苹果不会生病，还会长高呢。其次，我们从家长那里了解孩子已经爱上吃水果了。我觉得本次活动的最重要的目标就是让孩子喜欢吃水果。特别是孩子在品尝水果的时候，他们在猜一猜、说一说、闻一闻、尝一尝的过程中感受到了水果的美与味。而且制作水果拼盘的时候，在家长的参与与指导下，很多孩子体验到了制作的乐趣，对水果更加热爱了。

孩子在成长的同时，我们年轻老师也收获了很多。首先，我们学会怎样来引导孩子观察。当孩子带着很多的水果来到班级时，我们会抓住教育契机，及时让孩子谈谈自己带的是什么水果。对于不常见的水果，能够重点引导孩子认识，比如：火龙果。首先先让孩子知道这是什么水果，然后引导孩子观察火龙果的外型、颜色。接着请孩子猜猜火龙果里面是什么样子的？然后和孩子一起验证火龙果果肉的特征，并让所有的孩子品尝火龙果的味道。通过这样层层的引导观察，孩子一下子就认识了这个不常见的水果。其次，我觉得我们要有一定的科学素养。比如，在观察水果中，好奇的孩子会提一些古怪的问题。比如为什么每个桔子宝宝里的小桔片个数不一样多呢？我想面对这样的问题，我们在开展这个活动时必须做好充分的科学知识准备才能及时的给孩子解答问题，孩子才会信服老师的话。我觉得我们小班级组的年轻老师虽然很多，在指导孩子科学小实践活动中经验不是很丰富，但是我们很认真，而且我们能够踏实的去做，去思考幼儿在活动中的表现与目标的达成度。很多老师在反思中也提出了自己的困惑，比如如何让孩子更加有兴趣的来参与观察活动，有的老师就思考可能是自己在语言引导方面还少了点乐趣，或者没有及时的把一些问题抛给孩子，让孩子少了思考的过程。我觉得我们年轻老师在指导这一块也慢慢的上路了，因此我们不是为了做这件事而进行的形式主义，我们更多的是考虑孩子在活动里学到了什么，感受到了什么，更加关注到孩子在活动中的情感体验。因此，我觉得只有老师多思考了，孩子的收获才会多。老师在活动里投入的多了，孩子的成长才会更加明显。

 

 

 

 

 

 

 

 

幼儿姓名

张一凡

班级

小四班

性别

男

幼儿认识能力及心理分析：

张一凡是一位已经上过托儿所的孩子，在班级里，我发现他对身边的事物非常的好奇，也好问。在宝宝档案中，我发现张一凡不太喜欢吃水果。因此，在班级开展《我和水果做朋友》的科学小实践活动中，我比较关注他。希望通过活动的开展能够让他喜欢的吃水果。

 

 

期初：

我把带水果的通知发给家长后，第二天大部分的孩子都带来了几样水果。张一凡小朋友一大早就来了，他带了一个红袋子。我瞧见后就问他：张一凡，你带的是什么水果啊？他见我问他，就笑眯眯的说：“我带的是苹果和桔子。”然后我又问他：“苹果长什么样？”他说“圆圆的，”“那么桔子呢？”我问。“也是圆圆的”他回答道，我又问：“两个都是圆圆的，它们有什么不一样的地方吗?”张一凡说“桔子比较的红。我轻轻的问他：你今天想和你带来的水果做朋友吗？”他点点头。于是一个早晨，他无心的去玩区域游戏，不时的跑上来看他袋子里的水果。我觉得孩子对水果的喜欢关键是要帮助孩子建立一种对水果的情感，只有这样，孩子才会关注水果，才会越来越喜欢吃水果。

期中：

在品尝水果的时候，我把孩子们带来的水果都放在一起，让孩子观察，说说水果的颜色，外型特征。重点引导孩子认识不常见的水果。我拿出了火龙果，问，这是什么？这时，班里只有一个孩子举手，原来是张一凡。我轻轻的问：“张一凡请你说。”他大声的说：“火龙果。”然后他立刻又提醒了一句，说：“昨天我和妈妈去水果店买水果的时候，阿姨告诉我的。”“哦，你厉害的！说对了，老师要表演你。”其他小朋友投来羡慕的目光。 张一凡很得意，我又请孩子们猜猜火龙果里面长的什么样？张一凡又是像刚才一样立刻举手，就说了，“里面有芝麻的。”我在孩子的猜测下，打开了火龙果，并让孩子品尝。孩子们很开心。我又问张一凡你喜欢吃这些水果吗？他点点头，说：“我最喜欢吃火龙果了。”

我觉得在这个引导中，张一凡非常的积极的表达自己的想法。我觉得这就是他进步的地方，而且在与所有孩子一起谈话中，孩子们看着这些水果，非常的想吃。也许是因为当时的环境气氛，让所有孩子都想吃水果。

期末：

今天，我在训通上给家长发了一个短信，要求家长在家和孩子一起制作水果拼盘，希望能够让孩子在这个实践活动中能够全程参与。在第二天我打开网站，发现很多家长都发给我制作水果拼盘的照片，我感到非常的欣慰，看到孩子们一个个的笑脸，我觉得这个活动非常有价值。张一凡的妈妈给我留言，说“孩子在家做水果拼盘的时候一直不让我们碰水果，他说能够自己洗和切的，我也比较担心他。想不到担心是多余的，他真的像个小大人一样把苹果洗的干干净净的，而且自己动手切水果，也切的不错。我要求他摆多一点，他不听，说要摆个水果笑脸。很长的时间他还没有摆好，我劝他放弃。但是他就是不肯，还哭鼻子。”听完张一凡妈妈的话，我非常的感动，觉得这个孩子非常在意他的作品。虽然自己的能力有限，但是依然不屈服。我对他妈妈说：“孩子的坚持我们要肯定他，我们要有时放手孩子得到的学到的，会比成人直接教他的来的多。孩子体验到了，才会觉得快乐。看着张一凡笑眯眯的吃着水果的脸庞，我很欣慰。

 

获奖或荣誉名称

颁奖单位

时间

《来源生活 回归生活—浅谈幼儿科学教育》获武进区优秀论文评比的三等奖

武进区教育学会

2010.10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

论文或案例名称

发表或获奖情况

时间

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

幼儿获奖或作品发表

幼儿名字

时间

 

 

 

 

 

 

 

 

 

在忙忙碌碌的工作中，小班上学期自然角探究活动又快接近尾声了，心里不免有很多的感慨，因为在本学期里，在组织孩子的每个自然角科学活动中，都有我的思考与指导。我觉得在此过程中，我收获颇多。

本学期我们班和其他班一起组织的《我和水果找朋友》这一实践活动。我们班根据预设的活动来实施，共组织了六节课。比如第一次的活动我为水果找个家，在家长的支持下，我们老师让幼儿自带一到两种水果，几乎班级里的孩子都带来了，而且各种各样的水果都有，一下子教室里成了一个“水果世界”。当天，我们就让孩子来认识自己带来的水果，并引导孩子说：xxx,我想和你做朋友。对于不常见的水果，我们及时的引导幼儿认识，比如：火龙果、猕猴桃等。然后在教室里准备一个专门放水果的探究环境，提供一些果盘，让幼儿将自己桌子上的水果“送回家”并分类。我想在这个活动中其实是为孩子提供一个良好的探究环境，激发幼儿热爱水果的情感。我们第二个活动是蜡笔下的水果。我的目的是通过让孩子观察水果的外型特征，知道水果的颜色，让孩子在绘画中得到了加深了对水果颜色的巩固。如：红色、黄色、绿色等。看着孩子的作品，可以知道现在孩子对一些基本的颜色已经熟知了。第三个活动是剥桔子。这个活动也是结合我们综合教材上的一节课来进行的，通过让孩子猜一猜、看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝的感官来感知桔子的主要特征和桔子酸酸甜甜的味道，学会用语言来讲述自己的发现，进一步让孩子对水果产生兴趣。第四个活动是品尝水果。在活动中让孩子观察水果皮，摸水果猜名称，听指令摸水果的游戏活动，感知水果的特征，品尝水果的不同口味，了解水果的营养对身体的帮助，进一步让孩子爱吃水果。然后在与孩子谈谈水果的营养，谈水果的对我们人的好处。比如：有的孩子告诉我，嘴巴上长火气了，多吃柚子是可以去火的。还有，拉肚子了，吃苹果可以调理肠胃。感冒咳嗽吃梨子，吃西瓜是利尿，可以防止中暑。我们班最后一个活动是亲子实践活动，让孩子与家长在家里制作水果拼盘，我考虑到教师指导的力度不够，水果的种类也不多。在通知上我引导家长让孩子自己学会洗水果，切水果，摆水果，一起动手制作水果拼盘。看着孩子们露出的笑脸，我们感受到在制作过程中孩子体验到了成果的喜悦，更加的喜爱吃水果。我觉得在七个活动开展以来，我觉得收获最大的是孩子，孩子在活动中对水果的认知经验变得丰富了，如，水果的形状、颜色、大小的辨别，还有味道及水果营养方面的知识，而且初步培养了孩子的对事物的观察力。在语言方面，我们要求让孩子把自己看到了大胆的讲述出来，这个方面也得到了很多的锻炼。在绘画涂色方面，对颜色的判断与辨别，也得到了巩固。最主要的是孩子在情感上，逐渐喜欢吃水果了，这是最重要的。其次，自己在个人成长方面也提高了很多。我觉得对面这些科学实践课的时候，我们首先学会了思考，学会了不是为了教而教，而是为了孩子的成长，而去思考怎样帮助孩子在活动中得到发展。而且我们小班的老教师一直为我们年轻的老师也做好示范的榜样的作用，创设一次次的机会让我们年轻人在自然角科学活动中展现自己。虽然，我觉得我在这些方面经验不是很足，但是我们学会了学习与思考，学会了总结与交流，每一次的活动反思都有自己的思考痕迹。我想只有自己在这些探究活动中思考多了，孩子才会收获的多！