一

研究对象及范围

小3班全体幼儿

实验教师

邵彩萍

二

研究重点

1、感受、触摸、表达对各种树皮的不一样的感觉。

2、发展观察能力、感知觉能力、语言表达能力。

3、培养幼儿对大自然的兴趣，对世界万物的爱护。

三

研究方法

观察法

行动研究法

个案研究法

四

本学期实验课

安排

实验课名称

上课时间

《寻找春天，选择树木》

2011.3

《寻找树皮》

2011.4

《我找到的树皮》

     2011.4

《漂亮的纹理》

2011.5

活动时间

2011、5

执教老师

金波

记录与评析

邵彩萍

参与幼儿

小6班

活动次数

第一次

活动名称

小班科学：小鹅来宾

活

动

目

标

1、  在摸摸、看看、画画的过程中，初步了解鹅的外形。

2、乐意与鹅亲近，喜欢与鹅做朋友。

3、在和鹅玩耍的过程中，愿意说说自己的发现。

活

动

准

备

教师

 

鹅的拼图。

幼儿

1、鹅若干只。

2、绘画纸、蜡笔。

3、菜叶、纸条等。

 

 

 

活

 

 

动

 

 

 

 

情

 

况

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、熟悉鹅。

（1）欢迎鹅的到来。

提问：你们看，这是谁呀？有几只小鹅？（数一数）

小鹅看到我们小六班的小朋友，高兴吗？

猜一猜，鹅为什么都蹲着呢？（可能害怕的。）

你有什么好办法可以让它高兴一点吗？

（2）逗逗鹅，摸摸鹅。

师：那我们现在就去和它说说话，摸摸它，让它高兴一点，好吗？

2、观察鹅。

 （1）分组看鹅。

提问：你看到的鹅是什么样的？

      根据孩子的回答贴出鹅的模样。

 

（2）从头到脚完整小结鹅的模样。

3、画画鹅。

边画边说说鹅的样子。

预期

效果：

 

 

 

 

 

 

 

 

活

动

评

析

选材于班级里的自然角科学观察活动，贴近幼儿的生活，整个活动也极具情趣性，让幼儿看看、摸摸、说说、画画，寓教于乐，幼儿很感兴趣，教师的引导很到位，对每一个环节的目标都把握得很哈派，教师的语言也很精练、清楚，没有把老师的意愿强加给孩子，教学中发现的问题能及时提出、引导。

改

进

策

略

小朋友把鹅的颜色涂好之后可以把孩子的作业贴在黑板上展示出来，增加孩子的成就感。在让孩子摸摸、观察的过程中可以进一步引导幼儿用优美的词语说说小鹅的外表。

 

活动名称

小鹅来宾

活动班级

小6

使用媒体

 

教者

金波

教学时间

2011、5

使用工具

√

 

 

 

使用记录表

√

 

 

 

自我探究

√

 

 

 

协作交流

√

 

 

 

质疑问难

√

 

 

 

科学态度

√

 

 

 

   小班孩子的思维特点是比较形象、简单，他们对于直观的事物比较感兴趣，因此金老师选择了活生生的小鹅作为了孩子们的观察对象。在课堂中，把小鹅做为了一名客人让孩子们欢迎它的到来，一下子就引起了孩子们的兴趣，随后通过让孩子亲自观察鹅，摸摸鹅、逗逗鹅和鹅说说话，拉近了小鹅与孩子的距离，让孩子们更加喜欢和小鹅在一起活动、做游戏了。孩子并且能够用自己的语言、词语描述小鹅的外表，在老师的引导总结下让孩子对小鹅产生了深刻的印象。最后的活动环节让孩子扪给自己喜欢的小鹅穿上漂亮的外衣，一边画一边说，孩子在这节课堂中得到的非常多，包括观察能力、语言表达能力。我想，这样的一节课孩子获得的知识是受益匪浅的。

这学期，小六班的两位老师把小鹅作为了他们班自然角观察实践活动的对象，作为一名学习者、旁观者我一直在关注着他们的这一活动，也在亲历、见证着他们的研究过程，从买来小鹅到给鹅安家、给鹅喂食再到给鹅洗澡、带鹅散步，每一活动都倾注了小六班两位老师和班级里三十几名孩子的心血，如今他们的鹅已经正在长出白色的羽毛，看着几只健康的鹅茁壮成长，作为旁观者和学习者的我也有一些个人的想法。

    现在的孩子亲历实践活动的机会太少了，他们对小鹅的习性等方面的知识可以说是一无所知，而这一实践活动正是给孩子们提供了一个观察、了解的大好机会，通过活动孩子们知道了小鹅长什么样子，喜欢吃什么，爱干什么，孩子们在说说、看看、画画的活动中不知不觉丰富了各方面的经验，对鹅有了大致的了解，培养了孩子各方面的能力。同时，孩子们也有了尊重生命、保护生命的意识。孩子们给班级里的几只小鹅都取了名字，而当班级里的一只小鹅因为各方面的原因最后结束了生命的时候，孩子们流下了眼泪，这同时也让孩子们知道了生命的脆弱，要好好爱护自己的生命，尊重、保护生命，把活动的目标再次升华到了另一高度。看着班级里的另外几只小鹅在慢慢地长大，孩子们脸上洋溢的是灿烂的笑容，相信孩子们在这样的实践活动中得到的知识和经验是受益匪浅的。

选材于班级里的自然角科学观察活动，贴近幼儿的生活，整个活动也极具情趣性，让幼儿看看、摸摸、说说，寓教于乐，幼儿很感兴趣，活动最后让孩子给小鹅涂色，符合小班幼儿的年龄特点，可以在能力与经验上相互补充，很巧妙。

幼儿姓名

严泽轩

班级

小三

性别

男

    春天到了，天气变得暖和起来，幼儿园里的各种各样花草都蓬勃起来，桃花、梨花、紫藤花竞相开放，树木小草越来越高、越来越绿。孩子们惊喜的观察着这一切。严泽轩走着走着说：“老师，看，这棵树的树皮上长着很多毛茸茸的东西。带孩子们仔细一看，是一棵棕榈树，矮矮的，树皮上长着毛绒绒的。“我们去看看别的树皮吧。”于是，在幼儿园里找到了各种各样的树，看到了不同纹理的树皮。

    回到教室，孩子们还在热烈讨论着树皮的样子，树皮到底有怎样的纹理呢？于是发动孩子们回家到电脑上去寻找树皮花纹的规律，于是孩子们发现，有的树皮是像小河一样流水形的，有的树皮是交错在一起的花纹，有的树皮是圈圈形的，带着孩子们好奇的兴趣，让孩子们来画画树皮的纹理吧，然后再为树冠涂色，好漂亮啊。

   树皮有着漂亮的花纹，那摸起来又是怎样的感觉呢？我们一起去触摸一下树皮的感觉吧。毛毛的，粗粗的。那我们再来摸摸我们的桌子呢？是什么样的感觉。光光的，滑滑的感觉。

 

    我们班的孩子通过一系列的活动，不仅知道了各种各样的树有着不同花纹的树皮，而且摸出来的感觉和光滑的东西摸出来的感觉是不一样的，发展了孩子们的探索精神，动手能力，语言表达能力。

获奖或荣誉名称

颁奖单位

时间

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

幼儿获奖或作品发表

幼儿名字

时间

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

春天到了，小草变绿了，花儿竞相开放，树叶开始长出新叶，当我们再仔细观察周围的一切事物的时候，细心的你会发现树皮也有着它独特的美妙之处。于是，在开学初我们决定以树皮作为我们班的科学探究对象，并制定了相应的探究活动的计划。于是，在这一学期中我们认真实施了这一自主建构课程。一学期下来，这一活动无论是给老师还是给小朋友带来的触动都是很大的。

1、   培养了孩子热爱春天、热爱大自然的情感。

在我们开学初制订的班级研究计划中把“热爱春天、爱护树木”作为了我们的活动目标之一。我觉得，如果孩子们在年幼的时候就让他们去发现大自然的美、体验大自然的美，那他们长大了就会尊重大自然，知道要保护大自然。在活动《寻找春天，选择树木》的活动中，我们带领着孩子们兴高采烈地排着整齐的队伍有说有笑地在幼儿园里开始了寻找春天的活动。大家首先来到了大草坪上席地而坐，我对孩子们说：“老师把你们已经带进了春天，请你自己去找一找春天在哪里！”孩子们三五成群地结伴开始寻找春天，只见旁边的草地上张鑫雨等几个小朋友在大声地喊：“老师，我找到春天了！”我问：“春天在哪里呢？”他们说：“春天来了，小草开始发芽了！”对，春天就在草地上。姚林希等几个小朋友围着一棵大树在指手画脚地说着什么，原来是桃树上有了好多的花苞，原来春天就在桃树上。我让孩子们躺在草地上：“你们有什么感觉呢？”有小朋友告诉我说：“有点热！”对，春天就在温暖的阳光中。孩子们都找到了春天，春天来了，小草绿了，树叶发芽了，天气暖和了，这一切都意味着春天已经来到了我们的身边。接着我们带着孩子来到了树林里，“春天来了，树皮有没有发生变化呢？”有的孩子说：“变化了！”有的孩子说：“没有！”“小朋友你们想知道答案吗？我们有什么办法知道树木在春天里有没有变化呢？对了，只要我们经常来看看它，就知道了，你们觉得这个办法怎么样呢？”孩子们异口同声地说：“好！”于是，经常来看看树皮就成了我们和孩子们的约定。平时的散步、户外活动的时间，走到这里孩子们都不忘去看望一下它们，在他们的眼里树皮俨然成了一个有生命的物体。短短的一个活动，让孩子们感受到的是春天给他们带来的喜悦，给他们带来的惊奇，相信孩子们通过这样一个活动会更加热爱春天，热爱我们的大自然。

2、拉近了孩子与大自然的距离。

其实，我们的孩子平时亲近大自然的机会还是比较少的，尤其是居住在镇上的一些孩子。这次实践活动也拉近了孩子与大自然的距离。在我们的家庭实践活动《寻找树皮》中，家长带着孩子来到了各种各样的地方去寻找树皮，有的来到了河边，有的来到了马路旁，孩子们在寻找树皮的过程中亲近了自然，走近了自然。

3、提升了师幼的共同经验。

说实话，在开展这一活动之前，我从来没有去关注过树皮。其实，树皮里也隐藏着不为人知的秘密。为了让《漂亮的纹理》这一活动能够顺利地开展，我特地上网搜索了各种各样树皮的图片，经过查找相关资料和图片才知道，其实某些树皮的纹理也是有一定的规律可遵循的。通过我对大量树皮的观察，我发现其实很多树皮的纹理可都是线条型的和块状的，线条型的又可以分为竖线和横线，块状的又可以分为规则（长方形或正方形）的和不规则的（梧桐树）。于是，我就设计了《漂亮的纹理》这一节活动，引导孩子在观察树皮纹理的基础上总结出一些树皮纹理的规律，然后让孩子再来画一画。其实，看似这样一节课丰富的不光光是孩子的知识与经验，同时也是在提升老师各方面的经验与能力，因为只有当你老师自己肚子里有货才可以传授给孩子。所以，在平时的生活中我们要做一个有心人。俗话说：“书到用时方恨少！”当我们要去做某件事情的时候才会发现自己在这方面的知识太缺乏了，忙着到处去寻找这方面的信息，而究其原因在于平时我们不是很注重去留心身边的小事。假如没有开展树皮这个探究活动，我肯定不会发现树皮的纹理的一些规律。所以我就觉得任何一件事情都是一门学问，需要自己去不断地学习。

班级开展科学实践活动是一项很有意义的活动，在以后的活动中我们会继续实施好这一活动，让孩子在观察中成长，在活动中进步，让老师在研究中成长。