一

研究对象及范围

全体幼儿

实验教师

陈外津

二

研究重点

1、进一步感知种子的丰富性，知道植物都有种子。

2、积极参加采集、分类等活动，在活动中能大胆讨论，大胆表述自己的想法，并能用自己的方式表现。

3、对探究种子产生浓厚的兴趣，知道每一颗种子都是生命，萌发保护大自然的情感。

三

研究方法

观察法:全体幼儿观察

谈话法:老师提出问题，幼儿集体讨论

记录方法: 幼儿观察记录单

四

本学期实验课安排

实验课名称

上课时间

采集种子（一）

2011.3.25

制作种子标本

2011.4.6

采集种子（二）

2011.4.14

种子分类

2011.5.9

观看世博英国馆的种子圣殿视频

2011.6

活动时间

2011.4.12

执教老师

冯艳

记录与评析

陈外津

参与幼儿

中四班全班幼儿

活动次数

第一次

活动名称

中班科学活动：我的好朋友——石头

活

动

目

标

1、          在观察与感知中，了解石头的基本特性，感受石头的多样性。

2、          能仔细观察石头的特征，能大胆猜想并能表述自己的发现。

3、          产生对石头探究的兴趣。

活

动

准

备

教师

 

1、          收集各种各样的石头

2、          豆子、泥土、纸杯

3、          教师一张大的记录单

幼儿

幼儿记录纸勾线笔，油画棒若干

 

 

 

活

 

 

动

 

 

 

情

 

况

1、欣赏各种各样的石头图片，引起探究的兴趣。

师：你喜欢石头吗？请你找个石头做朋友吧。

2、通过各种感官感知，了解石头的特性。

（1）    看一看石头朋友。

师：你的石头是什么样的？

教师小结：石头的颜色，形状、大小

（2）    听一听石头朋友

幼儿倾听、了解石头是否会发声。

（3）    闻一闻石头

幼儿闻一闻石头是否有气味。

（4）    摸一摸石头朋友

（1）    幼儿感知石头光滑与粗糙

（2）    师：这么硬的石头，我们应该怎么玩呢？

（3）    小结

3、猜想——石头会长大吗？

（1）    引导幼儿思考石头会不会长大

（2）    幼儿记录猜想

（3）    做实验

4、活动延伸

 

预期

效果：

 

 

 

 

 

 

 

活

动

评

析

1、          孩子观察石头的目的性不强,注意力全放在了玩石头上。

2、          课堂上容量太多，重点不突出。

改

进

策

略

1、          欣赏石头图片可以换成视频效果更好一点。

2、          观察石头的时间不要太长，让孩子玩石头的时间可以长一点。

3、          每个环节中孩子能够说到的，教师可以不总结。

活动名称

我的好朋友——石头

活动班级

中四班

使用媒体

无

教者

冯艳

教学时间

2010.11.12

使用工具

 

 

 

使用记录表

 

 

 

自我探究

 

 

 

协作交流

 

 

 

质疑问难

 

 

 

科学态度

 

 

 

石头在生活中随处可见，通过孩子一个收集石头的过程，对石头有了一定的认知，在本次的科学活动中，教师引导幼儿从石头的各个方面观察石头的特性。孩子对石头的兴趣是浓的，课堂中对石头的观察持续性不是太长，对玩各种各样的石头是比较喜欢的，如敲击石头、转石头等。在生活中幼儿对石头是否会生长是有经验的，这个对中班的孩子来说价值体现不大，最后让孩子通过视频来了解各种各样的石头从而获知经验。

自然角观察反思

陈外津

《做种子标本》这节课，只是种子系列活动中的一个，虽然这样的活动看似很平常，但是它是真实有效的，符合幼儿的学习方式，所以取得了良好的效果。这也给我们一个启示：只有真正能帮助幼儿建构、积累经验的活动才是真实有效的。在老师的问题引导下，在孩子们亲历探究的过程中，孩子们对种子的形态和存在形式有了一定的了解。

经过大家的各抒己见，讨论协商，大家都认为老师提供给孩子的农作物和水果不应该是事先切好的，应该由孩子通过探索以后自己想出解决的办法，这样就更加符合孩子的认知水平，同时也保护了孩子的学习积极性，更有利于孩子对种子存在形式的进一步认识。

 

 

 

   幼儿在活动中思维活跃，敢想敢做，乐意表达，勇于发现问题，体现了“做中学”的教育价值，为每位孩子都提供了实践与表达的机会，幼儿受益很大，教师在活动中也能通过问题的介入，引导幼儿深入研究，体现了支持者、合作者的

身份，对幼儿的探究起到了引领、推动作用，收获也很大。

 

 

 

 

幼儿姓名

袁纪品

班级

大四班

性别

男

幼儿认识能力及心理分析：

袁纪品是我班这学期刚转来的插班生，他有一口流利的东北普通话，说起话来儿化音很重，而且还带有地方方言，孩子们很难听得懂他讲话，所以他与孩子们间的交流很少。

期初：他的小脑袋很聪明，思维很敏捷，但他的动手操作能力却很差，他是左撇子，不管是画画还是吃饭拿筷子，都是用的左手，所以不管是做哪一样事情，只要用到手，他总是做的最慢。

 

 

期中：在一次又一次动手操作活动的反复练习下，她开始慢慢学习着用右手吃饭和画画，虽然不是很主动，有时还会在老师不注意他的时候，偷偷地换着用左手，但在老师有意识的提醒下，他还是能很自觉的纠正过来的。

 

期末：在老师的帮助下，袁纪品的进步比较明显，能自己穿衣服、穿鞋，自己吃饭，自理能力增强了，但是她参与一些动手操作类活动的积极性还是不高，需要老师、同伴的一再鼓励，反复邀请。

 

 

获奖或荣誉名称

颁奖单位

时间

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

论文或案例名称

发表或获奖情况

时间

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

幼儿获奖或作品发表

幼儿名字

时间

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

这学期，我们自然角观察的对象是“种子”，中班的时候，我们带着孩子一起找种子、观察种子、感知种子的多样性、丰富性。在这一系列的活动中、孩子知道了植物里有种子，果实里有种子、我们吃的黄豆、黑豆、玉米等都是种子，通过这一系列的活动，孩子们与种子已建立了深厚的感情。一次，孩子们在操场上玩，王如意捡到了一粒蚕豆，她高高的举在手里大声喊，我捡到一颗种子，孩子们都围了过去，一起商量着要怎么“处理”这颗种子，有的说：“把它种在泥土里、有的说把它放在水里养、还有的说把它种在黄沙里等等，孩子们激烈的争论着。”看着孩子们争论的面红耳赤，于是，我对孩子们说：“中班的时候，我们已经把蚕豆种在了不同的环境里，最后蚕豆是在哪种环境里长得最好呢？”孩子们都说是种在泥土里的蚕豆长得最好。“那这里只有一颗蚕豆，我们就把它种在泥土里吧”。通过这件事，使我感觉到孩子们对于种子的系列活动是非常感兴趣的。于是，这学期，我们带领孩子继续观察种子。我们共预设了五个系列活动。

在一个阳光明媚的一天，我带着孩子们一起在幼儿园找种子，孩子们欣喜若狂的发现很多植物的种子就在外面，仙人掌的种子原来藏在一个像杨梅一样的毛茸茸的里面。有的花开放以后凋谢了就慢慢地长出了种子。孩子们兴奋不已，原来大自然中还有这么多的奥秘。在找种子前，我在教室里给每个小朋友发了一张纸，让孩子们把采集到的种子包在纸里面，以后可以做种子标本。很多女孩子好奇的把自己的手绢也拿出来把种子了。

因为孩子们在幼儿园找的种子数量和种类很有限，所以我又发动了家长，让家长在星期天带着孩子一起到户外找种子。我们班农村的孩子比较多，我发了校信通后，星期一早晨孩子们几乎都带来了各种豆种子、菜种子和植物的种子。这为我们以后的活动《做种子标本》提供了很好的材料。

这次的家长会，我们上了一节科学课《做种子标本》，孩子们与自己的爸爸或妈妈合作着做各种各样的种子标本，一边做还要一边画，在孩子与自己家人的对话中，我深感孩子的知识性强了，动手能力提高了，合作能力也提高了。陈科宇的爷爷走的时候对我们说：“以后像这样让孩子贴近大自然的课要多开展，现在的孩子不像以前，以前的孩子小时候没有玩具玩，整天野在外面，现在的孩子除了看电视就是玩玩具，很少走近大自然，对这些自然现象不了解。现在我们家陈科宇，晚上带他出去散步的时候，他会观察周围的事物了，经常问我，那是什么植物，它的种子在哪里。听了陈科宇爷爷的话，我想，我们的种子系列活动，不仅给孩子带来了很多收获，还带动了家长。在这样的活动中，家长看到了孩子的收获，看到的孩子的进步。在接下来的几个系列活动中，我们还将继续带着孩子们观察、记录。把我们的种子系列活动做好、做实。