一

研究对象及范围

全体幼儿

实验教师

陈外津

二

研究重点

•         在共同收集水果的过程中，感知水果的多样性。

•         在了解水果外型特征的过程中，能仔细观察并大胆表达自己对水果的认识以及大胆运用绘画等方法动手表现自己喜欢的水果。

•         在与水果亲密接触的过程中，了解水果对人类身体的好处，知道水果是人类身体健康的朋友，渐渐爱吃水果。

三

研究方法

观察法:全体幼儿观察

谈话法:全体幼儿中的代表进行讨论,幼儿提出问题,猜想师幼互动.

记录方法: 教师照片记录为主

四

本学期实验课安排

我和水果做朋友

上课时间

我为水果找个家

2011.10. 9

蜡笔下的水果

2011.10.20

剥桔子

2011.10.24

尝尝水果

2011.11.5

新鲜水果与不新鲜水果的区别

2011.11.20

 

 

水果拼盘

2011.12.10

 

 

 

 

 

 

活动时间

2011.11.6

执教老师

吉盈

记录与评析

徐志娟

参与幼儿

中一班16名幼儿

活动次数

一次

活动名称

中班科学活动：圆圆的东西

活

动

目

标

1、              发现生活周围到处都有圆，丰富幼儿对圆的认识。

2、              对物体变化形成的圆感兴趣，乐意自己去尝试、探索。

3、              能对生活中的圆形物体产生关注。

活

动

准

备

教师

 

幻灯片

 

幼儿

幼儿操作材料：橡皮泥、垫板、彩笔、纸张、报纸、彩带等。

 

 

 

活

 

 

动

 

 

情

 

况

一、  交流生活中发现的圆。

1、  请幼儿看幻灯片一，引导幼儿发现圆的东西。

看一看，找一找，什么东西的什么地方是圆圆的？

2、  引导幼儿说说除了刚才看到的，平时你还发现什么东西是圆圆的。

3、  寻找自己身上的圆。

二、  感受圆的用处。

1、  看幻灯片（厨房里的各种各样的圆形餐具）

请幼儿说说它们的名称。

数一数，吉老师在厨房里找到几件东西？

为什么这么多的餐具都做成圆圆的呢？

2、  教师播放视频，为什么餐具要做成圆圆的？

3、  教师小结：圆圆的东西用起来更加方便，更加安全。

三、  探索不圆的东西变成圆。

1、出示操作材料，用各种办法把它们变成圆圆的。

2、幼儿自由选取材料，用各种办法把它们变成圆圆的。

3、幼儿相互示范，交流用什么办法把什么东西变成圆圆的。

4、观看视频——体操彩带表演。

现在请你们看一个姐姐是怎样把彩带变成大大小小的，不同的圆。

 

预期

效果：

 

 

 

 

 

 

 

活

动

评

析

1、              教师的准备非常充分，考虑的也很全面

2、              教师的语言比较清晰，教态很好，幼儿也很有积极性。

3、              教师的提问需精炼，如果问题太宽泛，没有针对性，幼儿就很难回答。

4、              给孩子一个空间思考问题，教师不要急于帮助幼儿回答。

改

进

策

略

1、              教师在开始播放幻灯片的时候要慢一些，给孩子一个观察、表达的时间。

2、              教师在提问的时候，少一点侧面的引导，比如，为什么碗不做成方方的，方方的也可以吃饭的呀。教师可以这样的问，圆圆的碗和方方的碗那个比较方便呢？

活动名称

中班科学活动：圆圆的东西

活动班级

中一班

使用媒体

幻灯片

教者

吉盈

教学时间

2011.11.16

使用工具

 

 

 

使用记录表

 

 

 

 

自我探究

 

 

 

协作交流

 

 

 

质疑问难

 

 

 

科学态度

 

 

 

幼儿已经参与过好几次“做中学”的科学研究活动，因而在协作、分工、记录、使用工具、认真探究等方面已积累了一定经验，可以说已经具备了一定的科学素养，所以，教师在组织教学中也比较得心应手，能把科学知识点挖掘得更加深入，这与幼儿的紧密配合是截然分不开的。

 

     水果是日常生活中常见的物品，我们先把幼儿带来的各种水果放在一个大箱子里，并在教室里专设了水果柜，通过分类活动《我帮水果找个家》把各种水果分别摆放在水果柜上，孩子们对水果柜上的水果特感兴趣，对什么时候可以吃水果非常关注，于是，我们采用猜谜游戏与实物观察相结合的方式，通过让幼儿摸一摸、闻一闻，让其感知水果不同的特性；通过画一画、涂一涂，让其知道水果的形状、颜色；通过剥一剥、尝一尝，知道水果不同的味道及营养价值，既让幼儿感知了水果的多样性，又让幼儿品尝到了水果的美味。

   

  幼儿在活动中思维活跃，敢想敢做，乐意表达，勇于发现问题，体现了“做中学”的教育价值，为每位孩子都提供了实践与表达的机会，幼儿受益很大，教师在活动中也能通过问题的介入，引导幼儿深入研究，体现了支持者、合作者的身份，对幼儿的探究起到了引领、推动作用，收获也很大。

 

 

 

 

 

幼儿姓名

贡宇杰

班级

小三班

性别

男

幼儿认识能力及心理分析

开学初，这孩子很不适应幼儿园的生活，天天哭闹不止，其父母对他格外宠溺，事事包办代替，以致于他凡事都只动口，不动手，动手能力极差。所以离开了父母的呵护，很不适应

 

期初：

每次吃饭做游戏，她总是傻愣愣地坐在那儿，等着老师把饭喂给她吃或要老师拉着她去做游戏。

 

期中：

在老师一次又一次手把手的教授中，在一次又一次动手操作活动的反复练习下，她开始动手参与活动了，虽然不是很主动，但在教师与同伴强烈的邀请下，她也勉为其难地动手活动了

 

获奖或荣誉名称

颁奖单位

时间

<在科学教育中彰显情感教育之我见> 

武进区教育局 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

论文或案例名称

发表或获奖情况

时间

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

幼儿获奖或作品发表

幼儿名字

时间

 

 

 

 

 

 

 

 

 

本学期，我班开展了《我和水果做朋友》的科学小实践活动，在家长的配合与支持下，孩子们纷纷从家里带来了各种各样的水果，我们围绕水果的多样性开展了六个水果系列活动。

     水果是日常生活中常见的物品，我们先把幼儿带来的各种水果放在一个大箱子里，并在教室里专设了水果柜，通过分类活动《我帮水果找个家》把各种水果分别摆放在水果柜上，孩子们对水果柜上的水果特感兴趣，对什么时候可以吃水果非常关注，于是，我们采用猜谜游戏与实物观察相结合的方式，通过让幼儿摸一摸、闻一闻，让其感知水果不同的特性；通过画一画、涂一涂，让其知道水果的形状、颜色；通过剥一剥、尝一尝，知道水果不同的味道及营养价值，既让幼儿感知了水果的多样性，又让幼儿品尝到了水果的美味。

     因为我们要隔三差五的与孩子一起开展有关水果的活动，所以水果柜上的一些水果因为时间长了，有的已开始腐烂，有的上面已长了黑斑和绿色的小毛。一次，午睡起床后，我们一边帮孩子穿衣服，一边让穿好衣服的孩子坐在教室里边看电视边等没穿好衣服的小朋友。周鑫文看见水果柜上有一群小虫在到处飞，他走过去一看，原来是一个放在盘子里的柿子已烂得流出了水，而且还有虫子在飞，于是周鑫文把那烂柿子端到我面前说：“陈老师，这个坏了，不能吃了。”借此机会，我组织孩子一起观察区别新鲜水果与不新鲜水果的不同之处。丁旻晖指着皱皮的小番茄说：“它变老了。”朱梓钰摸了摸皱皮的苹果说：“它的皮不光滑了。”何苗苗指着皮已发黑的火龙果说：“火龙果变颜色了。”孩子们各抒己见，有的发现本来只有一点黄的杨桃已经变得很黄很黄，而且边沿上已发黑了。有的发现黑布林上有一块摸上去已发硬了。有的发现橙子上已长了绿色的小毛，还有的发现石榴的皮已盯在果肉上了。种种迹象表明这些水果都已经不新鲜了，不能食用了。这时，周鑫武从水果柜上抱出一个柚子，用鼻子闻了闻说：“好香的味道。”孩子们都一窝蜂的涌上前去闻，这是水果柜上最后一个没有变质的水果了，我接过周鑫武手上的柚子，与孩子们一起用看一看、摸一摸、闻一闻的方式感知了新鲜水果与不新鲜水果的不同之处，并于孩子一起分享了切一切、剥一剥、分一分、尝一尝的过程。

     水果的系列活动已结束，因为小班孩子刚刚接触观察活动，观察能力不是很强，关注的时间也不能太久，但他们的观察兴趣却很浓，在每一次组织观察活动的时候，我们借助水果图片与实物相结合的形式，孩子们的语言能力提高了，在老师的带领和指导下，孩子们有了初步的观察意识，具体表现在他们观察事物时能借助自己的感官，在看、闻、摸、尝的基础上找特征。在情感上有了更高的提升，通过这样的系列活动，孩子们喜欢水果了，对一些不常见的，有特殊异味的水果也有了进一步的了解。