一

研究对象及范围

全体幼儿

实验教师

祝玲玲

二

研究重点

1、参与小麦和韭菜种植全程管理，发现小麦和韭菜不同生长特征，并能区分生长过程中的小麦和韭菜。

2、分小组合作每周记录我们的发现和我们的问题，用自己的方式记录连续的经验，不断产生探究的内容。

3、积极主动参与集体种植活动，体验科学探究活动的乐趣，感受收获成功的喜悦。

 

三

研究方法

观察法:全体幼儿观察

谈话法:全体幼儿中的代表进行讨论,幼儿提出问题,猜想师幼互动.

记录方法: 幼儿观察记录单

四

本学期实验课安排

实验课名称

上课时间

播种韭菜和小麦

2011.3.25

浇水

2011.4.2

锄草和施肥

2011.4.14

品尝韭菜

2011.6.5

收割小麦

2011.6.20

活动时间

2011.4．20

执教老师

潘红

记录与评析

祝玲玲

参与幼儿

大一班16名幼儿

活动次数

一次

活动名称

大班科学活动：第一次观察韭菜和小麦

活

动

目

标

1、          进一步了解种植小麦、韭菜的过程，发现韭菜地和小麦地的不同。

2、          能看懂记录表，小组合作进行小麦、韭菜对比观察的第一次记录。

3、          积极参与讨论。对小麦与韭菜的对比观察活动产生兴趣。

活

动

准

备

教师

 

1、          教师一张大的记录单

幼儿

幼儿小记录表、构线笔若干

 

 

 

活

 

 

动

 

 

 

情

 

况

1、回忆播种过程，导入活动。

（1）    师：上星期我们的试验田里种了什么？

种小麦、韭菜时用了哪些工具、材料？

小麦是怎样种的？

韭菜是怎样种的？

（2）    教师总结：种小麦时，是把小麦均匀的洒在泥土里，用扫帚扫一下，使小麦种子盖上一层薄薄的土，再浇点水湿润一下，种韭菜时，是把韭菜种子均匀的洒在凹槽里，盖上稻草，再浇点水湿润一下。

2、提出问题。

师：一个星期过去了小朋友猜一猜小麦、韭菜会有变化吗？

那我们一起去看看他们有什么变化吧？

3、幼儿观察小麦、韭菜。

4、刚才你们观察到了什么？现在请小朋友把自己看到观察记录下来。

（1）    介绍记录表。

（2）    讨论：分小组做记录。

总结：每一组商量一名记录员，由记录员一人把你们一组看到的，发现的用绘画的形式记录下来。

（3）    分小组记录

（4）    哪一组来说一说你的发现？

5、讨论种子没有发芽的原因，自然引导到下一个活动。

师：一星期为什么小麦和韭菜还没有发芽呢？

预期

效果：

 

 

 

 

 

 

 

活

动

评

析

1、          教师的准备非常充分，考虑的也很全面

2、          给孩子介绍记录表时，还需要细致一点讲清楚。

3、          教师的语言比较清晰，教态很好，幼儿也很有积极性。

改

进

策

略

1、          在活动的导入部分，这里再精炼一点，课上拖的时间比较长，如果孩子没有回答到点上，教师进行补充说明，因此重点是放在田间去观察与讨论上。

2、          教师的记录表再大一点，清晰一点就更好了。

活动名称

第一次观察韭菜和小麦

活动班级

大一班

使用媒体

无

教者

潘红

教学时间

2011.4.20

使用工具

 

 

 

使用记录表

 

 

 

自我探究

 

 

 

协作交流

 

 

 

质疑问难

 

 

 

科学态度

 

 

 

这是自然角活动开展的第一节活动课，我觉得教师在这节课中很能抓住孩子的探究兴趣，比如，小麦和韭菜田的不同，播种时需要什么工具等一些问题。孩子在与同伴的讨论中产生了很多的疑惑，而且与教师互动的很好。教师带幼儿去田间观察韭菜和小麦时，对幼儿提出的问题很具体，很有目的性。因此，幼儿在观察记录时，记录的比较有头绪，比较清晰，孩子的积极性也调动起来了。

 

科学：小麦、韭菜第一次观察记录反思

本学期我们大一班自然角科学实践活动内容是与大三班合作种小麦和韭菜使幼儿参与种植与管理，比较观察小麦和韭菜不同的生长过程和不同外形特征。我们共安排了5个活动，上星期已经组织幼儿开展了活动一播种小麦、韭菜。本因该上星期就要让幼儿把观察到的播种过程进行记录了。考虑到本周要上公开课，就把 留在今天进行第一次的观察记录，因为是第一次的观察记录，所以本次活动的重点是让幼儿看懂记录表，并进行记录。

本次活动过程清晰，教师能做到心中有教案！(在进行教案设计时，就徐志娟老师就给过我这样的建议，作为年轻老师一定要对课的每个过程和环节要心中有数，在设计教案时一定要坚持自己的想法，毕竟这节课是你上的，你最有发言权)。在活动中能运用图片帮助幼儿回忆播种的过程。在带幼儿去种植园地前能对幼儿提出观察的要求，使幼儿井然有序的观察，观察时老师也能引导幼儿观察韭菜小麦的变化。老师在讲解记录表时，简明扼要，尊重幼儿的想法、和意愿。

建议是：1、教师在上课时总是想让幼儿跟着自己设计的过程走，总是打断幼儿的话。教师要尊重幼儿让幼儿把话说完。

        2、 在最后一个结束环节中老师提问，小麦为什么有的发芽了，有的没有发芽呢？最好让幼儿猜想一下，在进行下一次的讨论！

        3、幼儿对韭菜、小麦种植的过程很清楚，对为什么韭菜要盖上一层稻草、韭菜小麦的田为什么不一样，等问题幼儿是非常想知道答案的，老师要有这类的知识储备多一些，在课堂上就可以大胆地请一些小朋友说说他们的疑惑，并帮助其解惑，这样幼儿的收获会更多。

 

 

 

 

 

幼儿姓名

叶建俊

班级

大三班

性别

男

幼儿认识能力及心理分析：

叶建俊是我班有名的调皮鬼，做事总是三分钟的热度，完成任何一样作业，都是草草老师，总是在第一时间里完成后，便去找自己的乐子了，对这样没有耐心的他来说做观察记录会是一件比较难完成的事。下面是对他的跟踪调查。

期初：

小朋友都积极的带来了小麦、韭菜的种子，叶建俊也不例外，黑黑的小小的韭菜种在被一张白纸包裹着，拿在手里是那样的小心翼翼，他问我：潘老师这个韭菜籽是我见过最叫的种子了，比芝麻还要小呢？可真好玩呀！它还从那么硬的泥土里钻出来吗？种植活动就要开始了孩子们有说不出的兴奋，都迫不及待的围着小麦田看着老师播种，这时叶建俊大声的嚷嚷起来，“老师我家也中这个的不骗你，我外婆代我去过田里的，在我小的时候。”是嘛，那你肯定没有见过给小麦播种的过程，一起看看吧，这会佷有趣的。

 

期中：班级自制的水壶是佷有限的，不能平均分配，我们都是按组轮流给小麦、韭菜浇水的，叶建军每次都想参与其中，可每次都会有诱惑的东西牵绊住他，这不看他又在草丛里捉起蝴蝶来了，上次是去看小鹅，不知下次会干些什么了，我大声的叫住了他，俊俊我们一起老看看小麦和韭菜的变化好吗？你发现了什么？俊俊认真的看了一会说我发现了，我发现小麦和韭菜都发芽了，小麦长的比韭菜要高。说完就问：“老师我可以去玩了吗？”我当时有点恼怒便问：“韭菜长的不够壮你有什么好办法吗？给它施施肥，除除草吧，那你就帮帮韭菜给它拔拔草吧！俊俊佷快的投入了工作，看他忙碌的样子，应该是喜欢上这份工作了。

 

期末：最后是平常韭菜滩饼的时刻了，看着桌上盘子里韭菜滩饼是那么的可口，诱人的香味扑鼻而来。俊俊馋得连口水都流出来了，还情不自禁的动手撕了一小块塞进了嘴里，同桌的小伙伴们，都对他的行为感到不满，大声的叫道，老师老师，他一个人先吃了。看来对于自己的劳动果实俊俊是再也忍不住了。

获奖或荣誉名称

颁奖单位

时间

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

论文或案例名称

发表或获奖情况

时间

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

幼儿获奖或作品发表

幼儿名字

时间

 

 

 

 

 

 

 

 

 

亲子小实验，小麦韭菜的种植活动，取之于幼儿的生活是幼儿社会活动的基石，这些来自幼儿生活的活动，深深的受到孩子们的喜爱和欢迎，本学期我们班和大三班一起合作种植了小麦韭菜，让孩子们了解了小麦与韭菜不同的生长过程和特征，看似是一个科学的活动，却与其他领域的内容有着息息相关的幼儿的认知，情感，科学等领域都在活动中有所渗透。能认识小麦和韭菜的种子，了解小麦田和韭菜田的不同之处，孩子对两者的实验田的不同有着浓厚的兴趣，提出了很多的疑问，“为什么两者的田不一样呢？”“为什么要盖泥土和稻草呢”等等。对于种植用的工具与材料的使用上也是第一次的尝试，使用时更多的是兴奋和探索，更多的是参与种植活动的兴趣。

  小麦和韭菜播种了，等待生长变化的过程是枯燥的，但幼儿的兴趣点还是很多的，就等待着老师的挖掘了，我们开展了一些探究活动如怎样让小麦和韭菜发芽生长？如何正确的给小麦韭菜浇水等，在这些讨论活动下幼儿产生了管理的主动性。

时他们和他们本次两个活动有2个体会，第一不管是什么样的活动，我们都要为孩子们创设自主参与，自由观察与实践的机会与条件，让他们通过自己的实践领悟到劳动果实的来之不易。第二，我深深体会到作为一名幼师，特别是一名城镇幼师更加需要不断学习，更新教育观念，提高教育技能，才能更好的引导幼儿，去观察探索大自然，感受种植美。