小二班自然角科学实践活动研究计划
班级教师：江勤秀 何建群 时间：2011、2——2011、6
一、 活动内容
观察乌龟
二、 指导思想
好奇心是人的天性，求知是人的本能，幼儿园科学教育对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益，幼儿的认知活动更是受到好奇心和探究欲望的直接驱使和控制。针对小班幼儿的年龄特点，本学期我们开展的是乌龟的观察活动，通过观察乌龟的形态特征和生活习性，通过记录、交流，初步培养了幼儿对科学探究的兴趣，同时在探究过程和结果的表达和交流中，孩子们的语言也得到发展。
三、 活动背景分析
开学初为了配合班级环境布置，家长带来了一些动物和植物，这时的自然角可就成了一片绿的世界、乌龟和金鱼的世界。孩子们非常喜欢这个充满春意盎然的地方，一大早大家就围到这里，一边观察，一边还进行着讨论，当然他们的小手也不闲着，有几个比较有好奇心的孩子就会用小手去抓条小鱼看看，抓只乌龟研究一下，可见小动物是孩子们所喜欢的，他们把小动物视为自己的好朋友。发现孩子们这个兴趣点之后，我就决定带着他们来观察一下乌龟，我觉得虽然孩子们非常喜欢乌龟，但是他们对于乌龟的认识只是视觉上的，我们有必要让他们来了解一下乌龟的特征，乌龟的喜欢怎样的生活环境、喜欢吃些什么，从而养成孩子喜欢探究的兴趣，萌发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。
四、 活动目标
1、讨论乌龟的外形特征、生活习性、生长环境，萌发幼儿的观察兴趣。
2、让幼儿初步尝试记录，培养良好的科学探究的习惯。
3、鼓励幼儿大胆猜测，培养勇于表达的能力。
五、 活动安排
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活动
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研究的问题
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预设目标
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活动准备
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活
动
一
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我给乌龟起名字
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1、给乌龟起名字，激发幼儿参与讨论的兴趣。
2、鼓励幼儿大胆表达。
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1、分组观察乌龟
2、记录单一张
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活
动
二
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乌龟长得什么样子
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1、参与乌龟外形特征的讨论，萌发观察兴趣
2、鼓励幼儿大胆猜测，勇于表达。
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记录单若干，照片
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活
动
三
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乌龟喜欢吃什么（一）
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1、激发幼儿参与讨论的兴趣。
2、鼓励幼儿大胆猜测，勇于表达。
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记录单
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活
动
四
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乌龟喜欢吃什么（二）
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1、通过观察，让幼儿了解乌龟喜欢的食物的种类。
2、培养幼儿良好的观察习惯，激发幼儿探索的兴趣。
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记录单、照片
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活动一：我给乌龟起名字
活动背景：
开学初进行班级环境布置的时候，孩子们带来了几只小乌龟，我发现孩子们对于乌龟还是非常感兴趣的，每天当孩子们来园的时候就会去自然角上看一看小乌龟，或者抓一只出来玩玩，于是我就想本学期的自然角观察就和孩子一起来观察乌龟吧！在计划交流的时候，老师们给我提了建议，小乌龟很容易死的，要观察那种大乌龟，我还半信半疑呢！可是没过几天小乌龟就真的陆续死去，有一天孩子们发现小乌龟死了，大家都很伤心，也想了一些办法如何处理这几只小乌龟，最后小乌龟得到了妥善的处理。小乌龟死了之后我问孩子们怎么办呢？在我的建议下，有三位孩子带来了三只大乌龟，于是我们的观察活动进行了起来。
活动目标：
1、给乌龟起名字，激发幼儿参与讨论的兴趣。
2、鼓励幼儿大胆表达。
活动过程：
1、教师把幼儿分成三组，每组一只乌龟，引导幼儿和乌龟打招呼，激发幼儿为乌龟起名字的兴趣。
师：小朋友，你们看，乌龟来和大家一起玩游戏了，我们和乌龟打声招呼，好吗？
幼：好啊！（小朋友的兴趣很浓）
幼：小乌龟，你好！（孩子们很热情地和小乌龟打招呼）
师：你们瞧！我们小朋友都有自己好听的名字，小乌龟见了可羡慕了！它刚刚和江老师说，也想要一个自己的名字的，怎么办呢？（教师以征求的语气和幼儿交流）
蔡姿逸：那么我们就给小乌龟起名字吧！
幼：好啊！好啊！（大家听了蔡姿逸的提议之后都很响应）
2、幼儿参与讨论：我为乌龟起名字
师：那你想为你们这一组的乌龟起个什么名字呢？
【小朋友听了我的话之后都关注着桌上的乌龟，大家都在思考着，大概一分钟之后，孩子们开始发表自己的建议了】
第一只乌龟：彩虹
【蔡姿逸小朋友第一个举起了小手，于是我就首先让她来说】
蔡姿逸：我给乌龟起个名字叫彩虹。【她的语言表达能力也很强，说话比较完整的】
师：你为什么叫它彩虹呢？【老师听了这个名字之后很惊讶！】
蔡姿逸：因为我看到它的头上有红红的。【听了她的话之后我就特别关注了一下乌龟，果然发现乌龟的头上有两条红红的印记，和它本来的颜色相配在一起，果然像彩虹一样】
【我拿着这只乌龟给其他小朋友看看，小朋友都很兴奋】
幼：老师，我看到红红的了。
师：那我们就给这只乌龟起名叫彩虹，好吗？
幼：好的。【大家通过了这个提议】
师：我们和彩虹打个招呼吧！
幼：彩虹好！
第二只乌龟：懒洋洋
师：那么这只乌龟叫什么名字呢？
洪万烨：江老师，这只乌龟怎么一只不出来呀！【乌龟一直把头缩在龟壳里】
师：是啊！这是怎么回事呢？【对于孩子抛出来的问题，老师并没有及时解决，而是在将这个问题抛回给孩子，让孩子自己来解决。】
马逸飞：老师，它太懒了，一直在睡觉呢！【孩子的想象力是很丰富的，他们会结合自己的生活经验】
师：是啊！真的很懒啊！
洪万烨：江老师，我叫他懒洋洋！【这位孩子的思维很活跃，她一下子就联想到了动画片《喜洋洋和灰太狼》里的人物了】
师：为什么呢？
洪万烨：因为它和懒洋洋一样懒！
庞金楠：叫他懒虫！
刘明俊：我叫它懒彩虹。【孩子们的思维都集中在了“懒”上了，最后经过大家的决议，最终采纳了洪万烨起的名字“懒洋洋”。】
第三只乌龟：小灰灰
【老师刚刚想和孩子来观察第三只乌龟的时候，突然就有孩子发言了】
陈思瑶：江老师，你看这只乌龟真调皮，它一直在动。
师：是啊！大家来看，它在爬呢！这么调皮，我们叫它什么呢？
幼1：叫它喜洋洋。
幼2：叫沸羊羊。
幼3：叫灰太狼。
幼4：叫小灰灰。
……
【这是孩子们想的名字都和他们最感兴趣的动画片《喜洋洋和灰太狼》联系起来了。】
师：这么多的名字，都很好听，可是我们就只能给它起一个名字呀！到底叫什么好呢？【老师一副很苦恼的样子】
康梓轩：江老师，我觉得小灰灰最好听了。
师：那好啊！我们就叫它小灰灰，好吗？
幼：好啊！
师：和小灰灰打声招呼吧！
幼：小灰灰好！
3、教师小结
师：小乌龟今天真高兴，它们都有了自己的名字，以后我们小朋友也就可以叫小乌龟的名字了。
师：我们送小乌龟回家吧！和它们再见！
教师反思：
孩子的思维是活跃的，他们发挥出来的创造力是成人无法想象到的，在本学期的第一次自然角观察活动中我们就可以看出。孩子们是善于动脑的，他们会发现问题，当孩子的问题不是很难解决的时候，老师可以再将这个问题抛回给孩子，老师再加以引导，让孩子自己去解决，在这个过程中，孩子们会体验到成功的喜悦，以后他们就会更加投入地去观察，他们的积极性也就调动起来了。就比如在观察第二只乌龟的时候，有一个孩子发现了一个现象，三只乌龟中有一只一直把头和四肢缩在壳里，很是奇怪，这是老师并没有去回答他的问题，只是又把这个问题抛给了其他孩子，其他孩子就在考虑，并帮他把这个问题解决了，在这个环节中我们也会后面的给乌龟起名字起了一个铺垫，孩子们自然而然地就想到了懒洋洋、懒虫等名字。
在这次活动中，孩子们都很活跃，大家都发表自己的见解，畅所欲言，孩子的语言能力也得到了一定的发展，虽然这次只是给乌龟起了名字，但是在这次活动中，孩子们知道怎样去观察了，孩子的科学探索的欲望也给调动起来了，我想在今后的观察中，孩子们会越来越细致，表达会越来越清晰，静心期待着！
活动二：乌龟长什么样
活动背景：
乌龟来到了我们教室，孩子们都非常地高兴，每天都忍不住去瞧一瞧乌龟，凑过来和乌龟说说话，“乌龟长得真可爱，圆圆的脑袋。”小朋友听到姿姿的话，都忍不住伸手去摸一摸乌龟，“咦，乌龟的头怎么没有了？”马林有些难过了，小朋友们也伤心了，“小乌龟肯定不喜欢我们了。”姿姿难过地说着，我说：“不会的，乌龟都很喜欢我们小朋友，小乌龟看到这么多小朋友害羞呢。”这个答案不是最佳，我们应该引导孩子去观察、发现乌龟的特征，让孩子们更加的了解我们的小乌龟。
活动目标：
1、认识乌龟的外形特征。
2、懂得和乌龟友好相处，文明礼貌对待小乌龟。
活动实录：
1、观察乌龟，引起幼儿的兴趣。
乌龟对于孩子们来说并不陌生，乌龟没有来到我们班级的时候，我们也做过调查：“孩子们在家有没有养过乌龟”，班级里90%的孩子都有接触过乌龟的经验并且也饲养过乌龟，由于孩子们已经有了这样的生活经验，今天我们的观察活动很顺利的开展开来。
我把班级里的三只乌龟彩虹、懒洋洋、小灰灰请出了鱼缸，摆放在桌子上，刚开始呆在鱼缸里的乌龟怎么也不肯探出脑袋，当我放在桌子上的时候，三只乌龟一下子，把脑袋探了出来，爬呀爬。（乌龟就跟孩子一样调皮，换了一个环境忍不住东张西望呢）孩子们兴奋地拍着手，“乌龟真调皮，爬来爬去的。”我赶紧引导孩子们去观察乌龟的外形特征。
2、讨论。
师：乌龟长什么样？
桐瑞：乌龟身上有一个硬硬的壳。【孩子们都伸手去摸一摸】
姿姿：为什么乌龟背上有壳？硬硬的呢？
正林：这样别人打他的时候他就不会痛了。【这位孩子平时很调皮，他和自己的生活经验结合起来了。】
师：【在观察乌龟之前，我也查阅了一些资料】那是乌龟防御的武器，乌龟有硬壳可以保护它不受外界伤害，要不然乌龟就会被别的动物吃掉。
正林：老师，乌龟的眼睛大大的，跟金鱼的眼睛一样，但是眼珠怎么跟我们不一样，它的眼睛都是白的。是不是生病了？
师：乌龟的视力和我们人不一样，乌龟只能看到白的和黑的，看东西很模糊。但是乌龟的听力很好。
羽嘉：我怎么看不到乌龟的耳朵。【孩子们也开始认真的找乌龟的耳朵，可是怎么也找不到】
幼儿：老师，乌龟没有耳朵，我们找不到。【在幼儿观察的过程中大家七嘴八舌地说着】
师：乌龟没有外耳，但是有内耳，可以听见声音。我们不仔细看是看不到的，等乌龟把脖子伸出来,仔细观察脖子的两边,就会发现,在它的眼睛后面有两个看起来像贴着的薄膜一样的东西,这就是龟的耳朵。【孩子们东张西望地开始寻找】
景炎：乌龟好像也没有鼻子，它头上有两个洞洞，那是乌龟的鼻子吗？
羽嘉：那不是鼻子，鼻子要突出来的，你看它和我的鼻子就不一样。
【孩子们七嘴八舌地开始讨论起来，最后把目光转向了我。】
师：这两个洞洞就是乌龟的鼻子，但乌龟是用肺呼的，要经常把脑袋探出水面。【孩子们似懂非懂的，但是我想，科学的知识还是要正确的，告诉孩子，等他们长大一些，就会明白。】
球球：乌龟的嘴巴大大的，但是乌龟总是不张嘴，乌龟有牙齿吗？
师：乌龟没有牙齿， 只有“喙”（hui）,喙不能叫牙齿,象鸟嘴形状一样的。乌龟就是靠这样的嘴巴把食物撕碎的。乌龟在吃食物时，用前脚把食物按住，靠嘴把食物撕碎吃下去。乌龟龟越大，它的嘴巴也越大，东西更加厉害哦！
培殷：老师你看，乌龟有四短短的脚，还有爪子呢！【孩子们刚想伸手去摸一摸，乌龟把脚缩了回去】
林阳：我发现乌龟的背上的格子差不多的。
师：真的吗？
【听到他的提议我很惊奇，因为我也从来没有观察过乌龟的贝壳，听了他的提议之后我想我有必要带着孩子来认真地观察一下。我把三只乌龟放在一起，和孩子们一起观察乌龟的壳，原来是真的呀，壳上的格子排列是一模一样的，数量也是一样多的。唯一的区别在于壳上的花纹，三只乌龟的花纹都不一样，小灰灰的花纹是螺旋状的，懒洋洋是小黑点，彩虹的花纹则如润染开的花朵一样。】
“老师，小乌龟的尾巴尖尖的”、
“小乌龟的脖子有许多花纹呢。”
……
孩子们欣喜地欢呼着，因为他们发现了小乌龟许多的小秘密 。
3、小结。
师：小乌龟原来有这么多秘密，我们认真观察，还会发现许多你不知道的秘密呢。
4、画画我的小乌龟
活动反思：
小乌龟是小朋友生活中喜欢的小动物，通过观察，我发现尽管小班小朋友年龄还小，观察不够仔细但是幼儿已了解小乌龟的头、四肢和尾巴了。所以带着问题让幼儿去探索，他们的积极性就很高。对于小班的孩子，让他们亲眼去发现去证实，幼儿的兴趣就非常高。通过探索发现，丰富了幼儿对小乌龟的了解，让更多的幼儿去关注小乌龟，同时我也发现了孩子的观察能力是无穷的，他们居然能看到乌龟背上“格子”的秘密，这是我作为老师也忽略的问题，但是孩子发现了，于是我抓住这个教育契机带着孩子共同探索发现，孩子们也在这次的观察中能力得到了提升。经过此次活动让我知道，观察是如此重要。小朋友用自己的眼睛在寻找着自然角里的小秘密。作为老师，我们需要引导孩子观察周围的世界，积极探索，让自然角成为孩子的“小老师”。
附照片：
老师的话：这幅画是蔡姿逸小朋友的作品，我们看小乌龟的头部，你有没有发现她在乌龟的头上画了一条红红的线，在她涂色的过程中我就注意到她涂得和其他小朋友有点不一样，于是我就问她问什么画一条红红的线，她对我说：“我画的是彩虹。”是啊！“彩虹”【乌龟的名字】这个名字是她起的，因此她对于“彩虹”情有独钟，对于彩虹的关注度也比其他两只乌龟深。
老师的话：这幅是洪万烨的作品，当时我在孩子作画的时候我就发现她涂得很认真，于是我就问她：“你涂的这只小乌龟是谁呢？”“老师，我的是小灰灰”，“哦，为什么呢？”“因为我喜欢小灰灰。”你看孩子会选择自己喜欢的乌龟来涂色，在她平时的观察中，我也发现她关注小灰灰的比较多。
活动三：我给乌龟吃什么？（一）
活动背景：
自从我们带着孩子观察乌龟的那天起，小朋友就开始关注起乌龟来了，有一天，彭文轩对我说：“江老师，你看，‘懒洋洋’【乌龟的名字】好像是饿了，它怎么还是不动呢？”“是啊！我们该给小乌龟吃东西了，可是它们爱吃什么呢？”接过孩子抛过来的问题，于是我就组织孩子开展了一次《我给乌龟吃什么》的讨论活动。
活动目标：
1、激发幼儿参与讨论的兴趣。
2、鼓励幼儿大胆猜测，勇于表达。
活动过程：
1、激发幼儿参与讨论的兴趣
师：刚才彭文轩小朋友和江老师说小乌龟该吃东西了，你看，他们都快饿坏了。
幼：好的，我们给乌龟吃东西。【小朋友一副跃跃欲试的表情】
2、讨论：乌龟喜欢吃什么？
师：那我们该给乌龟吃些什么呢？
华锦森：我给乌龟吃青菜。
师：你为什么给它吃青菜呢？
华：我想它喜欢吃。
师：好的，那你明天带点青菜来给它们吃，好吗？我们看看乌龟是不是喜欢。
刘明俊：老师，乌龟喜欢吃肉？
师：你怎么知道的？
刘：我们家的乌龟就喜欢吃肉的。
师：那么肉是大块给乌龟吃，还是切成小小的呢？
幼儿：小小的。【幼儿都抢着回答了】
师：你知道为什么吗？
刘：因为大大的肉乌龟不能吃。【今天刘明俊的积极性很高】
师：哦，原来是这样，那你明天带点小小的肉来给乌龟吃，好吗？【现在孩子的积极性很高涨，老师适时交代点任务给他，他会很乐意地接受的】
吕圣康：喜欢吃虾。【他的语言表达能力有点弱】
师：你能把话说得长一点儿吗？【老师给了一点提示：乌龟喜欢吃……】
吕：：乌龟喜欢吃虾。
师：你真棒！【老师在他的手背上画了一朵小红花，他很开心，兴趣也更浓了】
师：那你明天带几只虾来给小乌龟吃，好吗？
童雨嘉：乌龟喜欢吃长鼻王。
师：为什么呀？【老师很惊奇地反问她】
童：因为我喜欢吃【原来她自己很喜欢吃长鼻王，所以她也就认为小乌龟也喜欢吃了】
师：也许小乌龟会和你一样喜欢的，我们带来给它尝尝鲜吧！看看小乌龟到底喜欢吃吗？
3、小结。
师：今天老师很高兴，你们都能关心小乌龟的“肚子”了，小乌龟一定也很感激小朋友，他们也一定会谢谢你们的，你们帮助了乌龟朋友，你们觉得高兴吗？（高兴）那你们明天就把食物带来给它们吃，好吗？
活动反思：
从我们开始观察乌龟开始，孩子们的热情就很高涨，他们每天来园的时候就会去自然角看看乌龟，今天他们发现乌龟可能是饿的情况之后，我就带着孩子们来进行了这次讨论活动。从活动的情况来看，大多数的孩子们还是能积极地参与进来的，特别是刘明俊小朋友，他在今天的讨论中非常活跃，原来是他的家里也饲养了乌龟，他观察了妈妈饲养乌龟的情景，因此还是有点经验的，通过在家的观察，他知道乌龟喜欢吃小小的肉。有的小朋友自己喜欢吃的食物也会认为乌龟也喜欢吃，比如：童雨嘉说长鼻王，这时我并没有反驳她的观点，我让她明天带点来给乌龟尝尝，让她自己去发现乌龟并不喜欢吃这类食品。孩子的观察能力是无穷的，作为老师我们要善于引导幼儿，对于孩子发现的问题我们要做的只是引导，让他们自己去解决，这样孩子才能更加热爱科学，更加喜欢探索。
活动掠影：
活动四：我给乌龟吃什么（二）
活动背景：
在上一课时中，我们和孩子共同讨论了小乌龟喜欢吃什么的问题。孩子们畅所欲言，大家都说了自己的想法，有的说乌龟喜欢吃小块的肉，有的说喜欢吃虾、有的说喜欢吃长鼻王……我们也根据幼儿的回答进行了相应的尝试，但是对于这些食物，乌龟到底喜欢吗？我想我们有必要带孩子再来观察一下，于是就生成了我们今天的活动。
活动目标：
3、通过观察，让幼儿了解乌龟喜欢的食物的种类。
4、培养幼儿良好的观察习惯，激发幼儿探索的兴趣。
活动实录：
1、导入
师：小朋友，昨天我们给小乌龟都喂了食物，我们一起来看看小乌龟到底吃了没有，好吗？
幼：好啊！【大家都很兴奋】
2、分组观察乌龟的食物，讨论交流
（1） 教师提出观察的要求
师：分成三组来观察，苹果组观察懒洋洋，菠萝组观察彩虹，葡萄组观察小灰灰，在观察的时候我们要看仔细了，不要去打扰它们哦！要不然它们会生气的。
（2） 幼儿观察讨论
交流
师：你们发现什么了吗？
李优：乌龟吃虾了，我看到这个虾只剩下半只了。
小结：对呀！原来乌龟是喜欢吃虾的
童羽嘉：我放进去的长鼻王怎么没吃呢？还在这里的，只是散了【长鼻王放进水里之后化掉了】
师：为什么呢？【老师又把这个问题抛给了孩子】
贾钰涵：因为它不喜欢吃【这时也有几个孩子抢着说乌龟不喜欢吃】
师：是啊！乌龟不喜欢吃长鼻王，我们小朋友喜欢吃的零食乌龟不一定会喜欢，童羽嘉你明白了吗？【童羽嘉点点头】
蔡姿逸：肉也没有了
师：是啊！肉都被乌龟吃掉了
小结：原来乌龟是喜欢吃肉的，我们给乌龟喂食的时候要把肉切成小块的，这样它才便于进食。
刘明俊：老师，乌龟还吃苍蝇呢！
师：你怎么知道的？
刘：我们家的小乌龟就吃的。
师：那以后等我们发现苍蝇的时候就去抓来给小乌龟吃，好吗？
3、出示记录单
教师根据幼儿的回答进行记录。
活动反思：
科学探索的素养是慢慢形成的，孩子们在一系列的活动中已养成了初步的科学探索的兴趣，通过这样的活动，在孩子们的心里已经留下了深深的印记，他们了解了乌龟的特征，乌龟的食性等，孩子们在观察的过程中也和乌龟培养了感情，他们早晨来园的时候会去看看乌龟，当发现乌龟有什么异常的时候会来和老师交流，我们一起来解决问题，总之，科学是需要我们大家去发现的，只有做一个有心人，我们的世界才会更精彩。
附记录单：
观察乌龟反思
开学初，我们教室来了一位新伙伴，何协带来了一只小乌龟，乌龟的到来孩子们都非常的喜欢，由于开学初天气还是非常寒冷，乌龟趴在鱼缸里总是一动不动，孩子们喂的食物乌龟也没有吃，孩子们都非常着急。我们两位老师也在困惑着本学期自然角的观察对象呢，看到孩子们对乌龟有着这么浓厚的兴趣，我们两位老师决定从孩子的兴趣入手——观察乌龟。“为什么乌龟不肯吃东西呢？”这是孩子们提出的第一个困惑，我们没有直接把答案告诉孩子们，先准备了一些调查表，决定从观察乌龟的形态特征及生活习性开始带着孩子们一起观察，这样孩子们通过自己的亲自实验，答案自然就在心中。孩子们总觉得一只乌龟很孤单，因此，我们又增添了两只乌龟，教室里有了三个伙伴了，可是三只乌龟都是一样的，我们在观察的时候怎么区别它们呢？孩子们很快想到了给乌龟起名字，并在它们的“家”做上记好，这样每次观察我们就很容易区别它们，于是我们开展了第一个观察乌龟的活动，“给乌龟起名字”。孩子们先想到给第一只乌龟取名“彩虹”，因为这只乌龟头上有几条红色的花纹，接着第二只乌龟取名“懒洋洋”，这只乌龟总喜欢静静的爬着，很安逸；第三只乌龟取名“小灰灰”，孩子们一致认为喜欢的名字。三只乌龟活泼、可爱，孩子们每天都轮流从家里带一些小鱼、小虾喂养它们，一个学期即将结束，三只乌龟长得可好了，圆圆的脑袋、有力的四肢，圆圆的肚子、、、、、、
小班幼儿对周围的一切事物都充满着好奇，常常有这样或那样的疑问，越是不知道的或被禁止的触摸的东西，孩子们就越发的想探个究竟，自然角正是给孩子提供了这样一个平台，正是这个小小的平台让他们能天马行空的思考、快乐涂鸦的宣泄、敢说敢做的尝试。孩子们通过一个学期对乌龟的观察，孩子们的思维拓展了，通过看一看、摸一摸、说一说、画一画的实践，增添了孩子们对动物的了解和喜爱，看似神秘的动物，原来触手可及；我们的自然角也不再是孩子们容易遗忘的角落，反而更加热闹，成为我们教室里一个充满生机的活动区。
一、让孩子在实践中发展，激发幼儿的探索欲望。
乌龟是孩子们喜爱的，生活中也接触的，但是在家里许多大人都不让孩子去接触，总担心乌龟会咬到孩子或者脏兮兮的，没让孩子碰一碰。但是在我们的班级，我们没有禁止孩子，我们把三只乌龟摆放在桌子上，让孩子和乌龟做朋友，你可以去摸一摸乌龟的壳，摸一摸乌龟的小脚、小尾巴，你会发现什么？小朋友在触摸乌龟的四肢和头部的时候，乌龟很快就把四肢和脑袋缩回去了，孩子们就提出了困惑：“为什么乌龟总喜欢把四肢和脑袋、尾巴缩到硬壳里。”我们通过调查表、家长资源，和孩子们一起收集一些资料，找到了答案，乌龟的四肢缩在硬壳里，目的是为了防止外界的攻击同时保护自己，每种动物都有保护自己的不同方式。 孩子们对乌龟充满了好奇，除了每天观察我们的乌龟会发生的变化，孩子们还提出许多问题，如：“乌龟有牙齿吗？”“乌龟有耳朵吗？”“乌龟喜欢住在哪里”、、、、、、我们都会和孩子一起讨论，一起找出答案。别瞧我们班的孩子只有5岁，但是思考问题、观察细节，比我们大人考虑得还到位呢。
二、引导幼儿在实践中感受、体验并产生“爱”。
每个人的心中都有“爱”，孩子们对乌龟的“爱”更加的强烈，每天都忍不住去摸一摸乌龟，有一天乌龟怎么也不肯吃东西，孩子们都非常着急，想出许多种乌龟有可能不吃东西的原因，但是乌龟似乎都无动于衷，我们让孩子们先不要打扰乌龟，让乌龟先“冷静”几天，和孩子们约定之后，没有再去打扰它。乌龟又活泼起来了，“啊呜”地享受着它的美味大餐。孩子们心疼乌龟，于是我们制定了乌龟的“心情表”，让孩子们每天观察乌龟的动作和表情，并纪录在表格上。当孩子们每天耐心的观察着乌龟，教会了他们如何去“关爱”，从而激发了他们懂得关爱身边的人和物。
所以充分利用自然角的发展，不仅仅是小班幼儿对科学的兴趣和探索求知的欲望增强，而且在自然角中能培养幼儿的“爱心”符合小班幼儿的年龄和身心发展特点，也同样符合科学教育的目的，让幼儿主动探究，经历探究和发现过程，获得有关周围物质世界及其关系的体验过程。实践证明，小班幼儿在自然角的活动中不只是旁观者，同样可以成为主动探索者。教师应充分利用自然角，带领幼儿动手动脑，不断探求科学知识，激发他们的求知欲望，让自然角成为幼儿获取知识，发现科学奥秘，热爱生活的一个重要角。
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