研究班级：大四班 教师：巢含 陈寒 时间：2011、9—2012、1
活动一：认识萝卜种子
活动目标：
1、学习运用看、摸、闻、捏等多种方法来感知萝卜种子的不同特征，并尝试用简单的语言表述。
2、能愉快大胆和同伴交流探索结果。
活动准备：
萝卜种子若干
活动过程：
一、猜谜语。
2、鼓励幼儿猜想。
3、萝卜的种子是什么样子的？
二、观察萝卜种子的外部特征。
1、幼儿自由把玩红萝卜、胡萝卜、白萝卜的种子，观察它们的外部特征。
说一说：你的萝卜种子像什么？
2、以小组为单位相互探讨，与同伴交流自己的发现。
三、寻找三种萝卜种子的秘密。
1、看一看：萝卜种子的颜色？
2、摸一摸：萝卜种子的表面摸上去有什么感觉？
3、闻一闻：你闻到味道嘛？
4、捏一捏：你发现了什么？
5、三种萝卜种子有什么秘密？
幼儿自由的讲讲自己的新发现，用自己的语言讲述对种子的观察，能够连贯的讲述。
四、幼儿以小组为单位，记录猜想。
每个小组轮流记录，在一张表格上记录后，贴上自己的名字。
五、讲讲自己的记录。
请每小组选一名幼儿代表，根据记录表讲述自己小组的记录。
六、你觉得把萝卜的种子放在什么地方好？
活动反思：
幼儿对于萝卜种子的观察非常仔细，由于是以小组为单位进行的观察活动，幼儿之间可以进行商量，在自由、宽松的环境中发表自己的想法，促进了幼儿之间的情感，激发他们探索的欲望。同时观察活动可以给孩子更加多的空间，从看一看：萝卜种子的颜色？摸一摸：萝卜种子的表面摸上去有什么感觉？闻一闻：你闻到味道嘛？捏一捏：你发现了什么？三种萝卜种子有什么秘密？这些都给了幼儿激情，使他们积极发挥想象，进行猜想，这就是科学的探索精神。
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活动二：种萝卜（一）：花盆种植
活动目标：
1、通过幼儿自身的取土的实践活动，初步认识土壤的特征，知道土壤是植物生长的摇篮，体验劳动的快乐。
2、通过投放种子活动，使幼儿尝试种植带来的愉悦之情。
3、学会在花盆里放种子的基本方法，初步了解种子的生存环境。
活动准备：
小的花盆幼儿人手一个、小铲子、萝卜种子若干
活动过程：
一、寻找小花盆。
请幼儿从自然角中找到自己带来的小花盆，花盆的材料可以是塑料的饮料瓶、空的牛奶罐等。
二、讨论：怎样种萝卜种子呢？
让幼儿想想：把萝卜种子放在花盆里，还需要什么？
三：取土。
1、小的花盆幼儿人手一个、小铲子若干到田里取土。
2、怎样取土？
3、要取多少土呢？
四、把花盆送回教室，观察花盆里的土。
1、在取土的时候你有什么感觉？
2、花盆里的土是什么样的？
教师小结:引导认识土的特征，知道土是植物生长的摇篮。
五、认识种子。
1、萝卜的种子是什么样子的？
2、怎样的种子最好，最适合播种呢？
（要颗粒饱满、鼓鼓的最好了。）
六、讨论：怎样种萝卜的种子。
1、种植时我们需要哪些工具？
2、你觉得一个花盆里放几个种子合适？
七、种植种子。
1、幼儿每人领取自己觉得需要的种子数量，工具每人一根筷子，在自己的花盆里种上种子。
2、种植的时候需要注意什么？
（用筷子挖掘时要注意安全，用力适当。）
八、给种子浇水。
九、记录自己的活动。
活动反思：
让孩子自己到田里取土，让孩子真正感受土，初步知道土与种子的关系。这类野外的活动对于我们美术班男生多的班级孩子，是特别具有吸引力。带着自己取来的土，种上心爱的种子，这些看似脏的活成了孩子喜爱的运动。虽然满手都是泥，虽然衣服脏了、脸蛋花了，但是孩子们快乐了！这就是本次活动的成功体现。玩中学、玩中乐就完全是他们的真实写照。
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活动三：种萝卜（二）：实验田里种植
活动目标：
1、通过实验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。
2、培养幼儿的观察、比较及动手操作能力。
3、学习播撒萝卜种子。
活动准备：
实验田两块、种子若干。
活动过程：
一、认识实验田。
1、实验田是什么样子的？
2、实验田和我们昨天的花盆有什么不一样？
3、让幼儿尝试松土。
二、讨论：怎样种萝卜的种子。
1、实验田里种植时我们需要工具吗？
2、你觉得怎样的种子最好，最适合播种呢？（要颗粒饱满、鼓鼓的最好了。）
3、应该怎样种下去呢？
三、种植种子。
1、幼儿每人领取自己觉得需要的种子数量，按照自己的想法，在实验田里撒上种子。
2、种植的时候需要注意什么？
（用抛撒种子时要均匀，相同的种子洒在一块田里，注意安全，用力适当。）
3、听食堂里的奶奶示范扫种子（是为了让种子均匀。）
四、给种子浇水。
五、记录自己的活动。
活动反思：
孩子离开干净的活动室，来到实验田。那是父母平时很少让他们接触到的，对于孩子充满了诱惑，他们显得特别兴奋。松松土、抠抠泥，抓一把种子撒一撒，小小的实验田里充斥着孩子们欢乐地笑声。奶奶用扫把扫田的举动更是激发孩子很多的问题：“奶奶为什么要扫田里呀？”“那，种子扫走了吗？”……这些都使我们的孩子有了探索的兴趣，他们的交流多了，想法也多了。佳佳就建议我们要为自己班级里的实验田围上栏杆，防止小狗、小猫捣乱，可见我们的孩子已经能够从他人的角度关心种植园地的安全问题了，这就是社会性的进步！
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活动四：萝卜发芽了吗？
活动目标：
1、通过讨论使幼儿学会观察的方法。
2、尝试用简单的语言表述萝卜的生长过程，比较不同萝卜的情况。
3、培养幼儿的科学探索兴趣，及持之以恒的科学精神。
活动准备：
记录单、记录笔、发芽的萝卜
活动过程：
一、观察萝卜。
1、引导幼儿观察自己种植的萝卜种子，看看发生了变化没有？
2、你看到了什么？
3、你的萝卜和小伙伴的有什么不同？
4、为什么会出现这样？
二、记录萝卜的变化。
1、萝卜种子发生了变化，我们要记录下来，怎样记录呢？
2、用什么图形表示呢？在花盆里可以画一个什么图形？
3、发芽的种子怎样表示？
4、鼓励幼儿大胆表述自己的想法。
4、鼓励个别能力强的幼儿尝试记录，教师作出评价。
三、幼儿自由记录观察的结果。
要求幼儿自己观察自己的种子发芽情况，观察芽儿发生的细微变化。
五、夸夸我的萝卜。
请幼儿大胆在集体面前讲述自己的记录结果。
活动反思：
通过一阶段的照看，孩子们花盆里的和实验田里的萝卜逐渐开始发芽，露出了细细的嫩叶。大家很勤快的为萝卜浇水，精心呵护着小丫丫。他们慢慢发现种下去三种萝卜种子，它们长得不一样快。白萝卜和红萝卜的叶子先出来，而胡萝卜的田里只看见尖尖的、细细的象青草一样的植物。孩子们纷纷猜想那是什么叶子？会是胡萝卜的吗？在无法确定的情况下我们决定耐心等待，看看以后的情况。班级里的孩子分成了两派：认同派和反对派。当我们过几天再次观察时，孩子又有了新的发现：只见胡萝卜田里那尖尖的叶子前端竟然出现花一样的叶，孩子们说非常好看，原来胡萝卜的叶子会变化，小时候和长大的不一样……萝卜的实践活动，让我们的孩子发现了许多没有发现的知识，这些秘密激发他们更进一步的欲望，成为探究下去的动力。当然，只是孩子探索的一部分，更多的是让孩子在观察的基础上学会记录自己的发现，形成初步的观察习惯。
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活动五：我们带萝卜出来晒太阳
活动五：我们带萝卜出来晒太阳
活动目标：
1、通过观察引导幼儿把盆栽的萝卜送到室外晒太阳。
2、激发幼儿爱护萝卜的情感，懂得劳动的辛苦。
3、知道萝卜的生长需要阳光、空气和水三大要素。
活动准备：
盆栽的萝卜、记录单、记录笔
活动过程：
一、和萝卜秧的亲密接触。
1、引导幼儿观察自己的萝卜秧，看看是否发生了变化？
2、萝卜秧和我们上次看的有什么变化？
3、为什么长得这么瘦呢？还弯下了腰？
4、你们看到种在田里的萝卜了吗？他们的长得怎样？为什么
5、怎样让我们花盆里的萝卜秧也快快长大？
5、怎样让我们花盆里的萝卜秧也快快长大？
二、帮助萝卜。
1、萝卜要长大需要什么？
2、你每天帮萝卜秧喝水了吗？为什么是长得很小的？
3、你觉得我们该怎样帮助萝卜秧呢？
4、萝卜秧没有太阳很难过，我们该怎么办呢？
5、小结：任何植物的生长都离不开三样东西，这是很重要的：阳光、空气和水，少了一样都会死去的，萝卜秧也是这样的。
三、送萝卜秧晒太阳。
1、幼儿每人端好自己种植的萝卜秧盆，送到楼下有太阳的地方晒太阳。
2、一定要寻找有太阳的地方。
四、幼儿进行记录。
五、下午把萝卜秧送回教室。
活动反思：
在比较中孩子们发现了两种环境对种子生长的影响，有的孩子还沿用上学期丝瓜种植的经验，提出要把盆里的萝卜移栽到实验田里去，但是大部分的孩子反对。在结合大家意见的基础上，我们决定再观察一段时间，同时让孩子回家查找资料，看看在秋天是否可以移栽植物？因为幼儿对于自己的萝卜种植投注了很多的精力，把从父母处学来的照顾经验投放到萝卜的身上。他们能够从自身考虑到萝卜，可见观察、种植活动使孩子的心充满了爱，对于萝卜的虚弱孩子们还是非常担忧，可见他们已经能够从细微的情感方面考虑了。
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活动六：怎样的环境才是最适合萝卜生长的？
活动目标：
1、通过对两种生长环境的萝卜的不同长势观察比较，让幼儿在探索中认识萝卜秧，知道最适合它的环境。
3、通过观察活动激发幼儿的愉快情绪，培养初步探索、尝试的精神。
4、激发幼儿的小主人意识，形成关爱植物的思想情感。
5、增强幼儿小组的合作意识。
活动准备：
实验田、花盆记录单、记录笔
活动过程：
一、观察自己的萝卜秧。
1、让幼儿捧好自己种植的萝卜秧盆到教室旁边的阳台上。
2、走过门厅时注意安全，小心花盆摔倒。
二、比较我们花盆里的和实验田里的萝卜的长势。
1、请幼儿仔细观察种萝卜秧的不同长势。
2、我们花盆里的和实验田里的萝卜有什么不同？哪个地方的萝卜秧长得好？
3、猜想：为什么会出现这个样子的？我们的种子都是一样的，为什么长得不一样呢？
4、长在花盆里的种子和长在田里的种子，哪个长得好？长得快？
三、幼儿进行记录。
1、用不同的图案分别表示花盆和实验田。
2、使用勾线笔、蜡笔表现出不同叶子的情况。
四、讲述自己的记录结果。
五、拓展：怎样让我们花盆里的和实验田里的萝卜一样，能够快快长大呢？
我们该怎样让萝卜快长大呢？
活动反思：
观察与比较能够很好的体现孩子的实验结果，帮助他们寻找问题的所在，从而采取更好的解决方法。孩子们在现场的实物比较中得出了自己的结论，知道了最适合萝卜秧生长的环境是田里。在一系列的讨论中，孩子们集思广益，纷纷发飙了自己的想法，思维得到进化。同时，幼儿的爱心在本次活动中得到宣泄，当发现自己心爱的萝卜秧倒下来了，孩子都很难过，并且为此积极想出补救的办法，这时我们的孩子是真正融入了探索活动中去了，无需教师的引导，这是他们主动的活动。
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活动七：红萝卜、白萝卜、胡萝卜谁长得快？
活动目标：
1、通过看、摸、闻等方法，发现不同生长规律，体验发现的乐趣。
2、了解萝卜的果实是在泥土里，红萝卜的果实先长出来，胡萝卜最晚，激发的探索兴趣。
活动准备：
实验田、记录单、记录笔。
活动过程：
一、猜想：
1、红萝卜、白萝卜、胡萝卜谁长得快？
2、幼儿以小组为单位记录猜想。
3、讲述自己的猜想。
二、实地观察。
1、你发现了什么？
2、哪一种萝卜是第一名？
3、为什么会出现这样的情况？
4、你的猜想对吗？
三、记录活动。
1、请幼儿把活动记录，以小组为单位记录发现活动。
2、小结：萝卜的果实是在泥土里，红萝卜的果实先长出来，胡萝卜最晚。
四、拓展活动。
要求幼儿在每天坚持照看自己花盆里的萝卜的同时，还要来照看实验田里的萝卜秧，看看有什么变化？
胡萝卜 白萝卜 红萝卜
活动反思：
萝卜观察比较的活动使幼儿体会生命的意义，懂得只有精心呵护，才会让萝卜健康成长。通过三种萝卜的比较，知道了不同萝卜在相同条件下的生长差异，懂得了萝卜种植的注意点，从而形成了积极向上的责任感！
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活动八：摘采萝卜
活动目标：
1、通过摘采萝卜使幼儿懂得关心集体的一草一木，每个小朋友都是小主人，都有责任爱护它们。
2、利用爱心提示卡来培养幼儿的责任意识
活动准备：
实验田里已经成熟的萝卜
活动过程：
一、观察活动。
1、带领幼儿来到实验田里，观察自己班级里的萝卜的生长情况。
2、你看到了什么？我们的萝卜成熟了没有？
二、讨论活动。
1、萝卜熟了，我们怎样摘采呢？
2、请一名幼儿尝试拔萝卜，大家一起加油！
3、萝卜是什么样子的？
4、拔萝卜时要注意什么呢？
5、大家一起拔萝卜喽！（边放拔萝卜的音乐边拔）
三、品尝萝卜。
1、把萝卜叶子和萝卜分离。
2、清洗萝卜，品尝萝卜。
活动反思：
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萝卜观察学期总反思
本学期我们的农村资源观察是萝卜的种植观察活动，这个主题也来源于孩子们喜欢吃的胡萝卜，我们把孩子点心时吃的萝卜作为引线，引导孩子进入关于萝卜的探索活动中。开学初预设了十个活动，在实际的操作中，我们从幼儿的兴趣出发，在修改、更新的基础上逐步进行了八个关于萝卜的系列活动，其中最后的摘采萝卜尚未进行。观察活动从开学时的教师预设到今天的实际操作，我们有了很多的改变。在原来的预设中，我们是计划从观察老萝卜到分别在花盆里和田里种植，比较出不同环境的生长情况，在门卫和食堂阿姨的配合下，我们的活动顺利开展。我们小朋友用两天时间分别分别完成了花盆和田里的种植任务，保证了种子发芽的时间合理性，从而使观察活动做得更细致，避免了浮于表面的应付现象。通过一学期的观察活动，孩子们的精神面貌和心理素质有了较大的改观，学习的动力也提高了。
班级里的萝卜观察活动给孩子很大的空间，因为有了盆栽和田里种植的比较，孩子们在实际的操作中发现了了不同生存环境对萝卜种子的影响，田里的萝卜由于田野宽阔有足够的养分供应，所以长得茎粗壮、叶子大。而花盆里的萝卜由于盆小、泥少营养供应没有田里的充分，而长得很瘦小，显得营养不良。另外，还发现了了不同的萝卜种子在同样的实验田里生长时间不同，白萝卜、红萝卜长得快，胡萝卜就慢些，而且叶子也小。孩子们在观察实验这一特殊的平台上，收获了许多；更是在这一种植战役中有了较多的体验，这些发现带给我的孩子们无法比拟的愉悦。孩子们看着种子逐渐发芽、变化、长大、结果，就仿佛在看着一个小宝宝的生长。这种照料赋予孩子一种神圣的使命——要帮助萝卜快快长大，我就是萝卜的爸爸妈妈！简短的照料，给与孩子的不仅仅是成功的体验，也让他们初步领会到生命的存在，知道大自然万物都有生命，都是从小长到大，所以大家要珍惜生命，学会保护自己、保护他人，而这些对于我们男生较多的班级是非常有影响力的。同样萝卜观察活动，也使孩子们学会尊重他人，从照顾萝卜、看萝卜生长，他们在老师的帮助下逐渐想到了自身，想到了爸爸妈妈的辛苦，所以，他们都会说“爸爸妈妈，您们辛苦了！爸爸妈妈我爱你！”这些感人的话语让家长流泪，让我动容。我想：当我们的孩子懂得爱惜植物、爱惜动物、爱惜世界万物，那么他们绝对会爱惜自己、他人、长辈，会领略到生命的意义，那透过萝卜种植下的隐形教育就成功了！
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