开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性；在体育活动中，培养幼儿勇敢、坚强、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。这是幼儿园体育的主要内容和要求，也是我们体育教研组一直以来努力的方向。本学期体育教研组全体成员一如既往地以《幼儿园教育指导纲要》中健康领域的标准为研究准则，以幼儿园体育的主要内容为理论基础，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，加强教师们对体育教学活动整体框架的设计思考能力，提高教师对不同形式的体育活动现场的指导应变能力，本学期体育教研组继续沿用了上学期的教研模式，开展系列教研活动。现把本学期体育教研组的工作总结如下。
一、在日常活动中分组研究。
在日常活动中分组研究，指的是体育组的老师两人组成一个小组，针对某一材料，结合一日活动中户外体育活动的环节，开展一物多玩的研究。本学期，根据教师所在级组进行了分组，小班是陈外津和徐芳一组，对呼啦圈和沙包的玩法和指导进行梳理。中班是邵彩萍、江勤秀及王文娟一组，对球类玩法及指导进行了梳理，主要是大皮球、羊角球、大塑料球，还有一组是朱梦蝶和朱梦涵一组，对呼啦圈和报纸的玩法及指导进行了梳理。大班是汪琳和高兴花一组，对绳子的玩法及指导进行了梳理。老师们会先对这些玩具预设一些玩法，然后再带班里的小朋友去玩，接着把两个班的孩子集中在一起交流玩法，最后把这些玩法拍成照片制作成PPT，准备在教研组里进行交流。
二、在交流分享中集中研究。
交流分享中集中研究是体育组的老师集中在一起，听小组研究的成果介绍，然后共同研讨。在分组研究的基础上，体育组每周安排一个交流的内容。小组中派一个代表，结合PPT的内容详细介绍某种材料的特点、玩法以及幼儿在探索中的表现。我们更主要的是借助交流的平台，引导教师更深入的思考，主要从以下两方面思考：（1）补充思考：比如汪琳老师介绍了绳子的玩法后，老师们师觉得除了上面介绍的这些玩法外，还可以增加其他一些玩法……老师们针对不同年龄班的孩子又想出了许多种玩法，用集体的智慧完善这种玩具的玩法。（2）后续思考：要求老师们在日常教学中进一步运用和研究，针对不同年龄阶段的幼儿可以怎样玩？比如绳子一般是大班孩子玩的，如果给小班孩子玩，又可以怎么玩呢？……
通过这种在交流分享中集中研究的形式，使小组的研究活动有了一次梳理成果的好机会，并使其成果得到了推广和共享。让体育组的老师在较短的时间里了解到多种体育材料的多种玩法，并对各年龄段的孩子的运动能力有了对比性的了解，使自己以后组织活动，运用本园体育玩具更得心应手。
三、在案例观摩中现场研究。
现场研究也就是集体教学研究，此时重点关注的是老师的组织和指导方法。本学期主要创新开放了4节课，第一节是周丽芬的《大班体育：玩凳子》，训练幼儿从长凳的下面爬过去；第二节是吉盈的《中班体育：麻雀战士》，利用轮胎搭成麻雀的窝，幼儿练习从轮胎上跳跃下来的技能；第三节是江勤秀的《中班体育：抢凳子》，逐步减少凳子的数量，让幼儿想办法使所有小朋友都有位置可以坐；第四节是朱梦蝶的《中班体育：小兔开车》，幼儿把板凳当成车子，练习单独和合作用车子运粮食到上坡上的本领。通过这样的集体教学活动，大大提高了老师自主设计教学活动、对课的组织和指导的能力。
以上是本学期的主要工作，在制定计划的时候，我希望能让老师们学到更多得到更多，有诸多的想法，但我们的教研时间有限，老师们平时的工作也很忙，计划制定后中还是只能删除了一些内容，比如玩具玩法的梳理减少玩具的种类、教师学习规范口令等，还有一项问题研讨的工作，也没有来得及交流学习。我觉得重要的不是单纯完成任务或是收集资料，而是希望每一项工作都能达到它应有的目标，让老师们在这个过程中学到扎实的知识和技能，提高指导幼儿体育活动的能力。
在开展体育教研活动的过程中，得到了全体组员的支持和帮助，在此向各位表示感谢，谢谢你们一直以来对我的信任，谢谢你们一直以来对体育教学研究的热情，谢谢你们一直以来对此项工作的努力，真诚地希望你们在体育教研组的学习能对你的工作有一点帮助和指导，我就倍感安慰了。其实从担任组长以来，我就一直心存惶恐，总是怕耽误了大家，总是觉得不能带给你们更多的帮助，我不是个自卑的人，但在这项工作中，我和大家的起点是一样的，组长的引领作用真的做得非常不够，相反，在组织工作的过程中，是你们的支持和帮助，让我学到了很多，责任、压力也让我逐渐成熟，不断进步。以后的工作，我是照着这个模式走下去，还是应该有所突破，我有点迈不开步的感觉，总觉得如果停留在目前的水平上，胜任这份工作真的有点力不从心，希望领导和老师们给与理解和帮助！
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