组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
课
题
研
究
手
册
姓 名 ___邵彩萍_
班 级 __中三_____
2012年 2月——2012年6月
常州市武进区奔牛实验幼儿园
组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
教师课题研究学期实施计划
姓名：邵彩萍 班级： 中3 2012年2月15日
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一
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研究对象及范围
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中3班全体幼儿
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实验教师
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邵彩萍
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二
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研究重点
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1、通过观察了解桃树开花、长叶、结果的整个过程的变化。
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2、在观察中学会把眼睛看到的现象进行分析和思考，并能够用完整的语言表述、用绘画的形式记录。
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3、感受春天的美丽，产生热爱春天的情感。
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三
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研究方法
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观察法
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行动研究法
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个案研究法
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四
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本学期实验课
安排
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实验课名称
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上课时间
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《我看到的桃树》
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2012.2
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《桃树是先开花还是先长叶》
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2012.3
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《我爱桃花》
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2012.3
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《桃树长叶了》
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2012.3
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《我看到的桃子》
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2012.5
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组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
课题组实验课记载表
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活动时间
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2012、2
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执教老师
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杨慧玲
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记录与评析
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邵彩萍
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参与幼儿
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大一班
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活动次数
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第一次
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活动名称
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中班科学：多米诺骨牌
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活
动
目
标
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1、积极探究使骨牌倾倒的各种因素。
2、 通过操作活动，体验成功关键要素：自信、坚持、细心。
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活
动
准
备
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教师
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1、多米诺骨牌或相同的长方体积木若干。
2、平整的地板。
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幼儿
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多米诺骨牌或相同的长方体积木人手一副。
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活
动
情
况
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一、 幼儿自主探索活动。
1、 出示长方体积木，引起幼儿活动的兴趣。
师：这是什么？平时你是怎么玩的？
2、 提出第一次操作的要求。
（1）每人一小篓积木，找一块空地，摆放积木。
（2）想办法推倒其中的一块，要让所有的积木都倒下。
3、 幼儿第一次自主操作。
4、 交流活动，初步概括使积木连续倾倒的因素。
师：你是怎样玩的？发现了什么？——幼儿回答。
在刚才的游戏中，怎样摆放积木能比较容易地让它们全部都倒下？为什么？
教师小结：积木一块一块竖着排好，并且每块积木中间有一定恰当的距离，在这里，积木还有另外一个名字，叫做“骨牌”。我们推第一块骨牌，第一块骨牌就会倒下，而它倒下去的时候又会推到前面的一块骨牌。就这样，骨牌就会一块接一块地倒下，这个游戏叫做“多米诺骨牌”，是由意大利的一个叫“多米诺”的人发明的骨牌游戏。
二、 鼓励幼儿合作在地板上排列骨牌，分析成功与不成功的原因。
1、 教师提出第二次操作要求，幼儿合作游戏，共同观看骨牌连续倾倒的景象。
2、 讨论、交流，分析原因。
师：哪些小组挑战成功了？成功的秘诀是什么？
没有成功的也请大胆地举起手。说说你们为什么没有成功？没有挑战成功怎么办呢？
教师：今天没有挑战成功没有关系，但我们不能放弃，要相信自己一定能成功。坚持到底就是胜利。当然在摆放骨牌的时候还要特别小心、细心、多多练习，成功就会向你招手。
现在请你回忆一下，以前有哪些事情你是经过反复练习才成功的？
三、 观看多米诺骨牌视频。
师：许多骨牌高手经过无数次的练习终于挑战成功了。我们一起来看他们精彩的表演。
师幼共同观看视频。提问：他们一共推倒了多少块骨牌？心里有什么感觉？
师：今天我们用骨牌排成直线能被推倒，那排成其它图形会怎样呢？
观看视频，鼓励幼儿尝试骨牌新连接！
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预期
效果：
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活
动
评
析
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选材于班级里的科学小实验，贴近幼儿的生活，整个活动也极具挑战性，让幼儿说说、想象、探索、总结、观看，寓教于乐，幼儿很感兴趣，教师的引导很到位，对每一个环节的目标都把握得很好，教师的语言也很精练、清楚，没有把老师的意愿强加给孩子，教学中发现的问题能及时提出、引导。
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改
进
策
略
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给孩子二次操作机会的时候还是应该独立探索，因为合作非常困难，会影响多米诺骨牌的摆放。教师在帮助孩子总结影响骨牌倾倒因素的时候可以尝试用记录表帮助孩子理解。
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“组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究”幼儿学习行为汇总记录表
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活动名称
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多米诺骨牌
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活动班级
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大一
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使用媒体
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多媒体视频
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教者
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杨慧玲
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教学时间
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2012、4
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学习行为
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好
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较好
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一般
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较差
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使用工具
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使用记录表
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√
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自我探究
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协作交流
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质疑问难
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√
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科学态度
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√
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幼儿课堂行为总体评价
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大班孩子的思维特点是比较活跃的，他们对于需要探索的事物比较感兴趣，因此老师选择了幼儿感兴趣的多米诺骨牌作为了孩子们的探究对象。在课堂中，先让孩子们说说自己平时是怎么玩这些积木的，一下子就引起了孩子们的兴趣，随后在老师的要求下孩子自己尝试探索如何摆放积木，只要轻轻推到其中的一块积木就能够让所有的积木全部倒下，紧跟着让孩子总结教师帮助提升，在已有经验的基础上让孩子再次探索，最后的活动环节通过视频让孩子感受多米诺牌的神奇。我想，这样的一节课孩子获得的知识是受益匪浅的。
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注：观察结果需在相应的栏内打“√”汇总幼儿人数
记录者：_____邵彩萍____
研究课后的反思及评价
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研究课后的反思
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杨慧玲老师带来的大班科学活动《多米诺骨牌》。对于“多米诺骨牌”这个词可以说是既熟悉又陌生，熟悉的是经常会听到这样的词语出现，陌生的是我真的还不了解这个游戏的玩法，而且自己也从来没尝试玩过。我还特地上网查询了它的玩法，才知道原来是将骨牌竖着一块一块排好，骨牌之间必须保持合适的距离，推倒其中的一块就能使所有的全部倒下。其实，我认为多米诺骨牌游戏是一项集动手、动脑于一体的运动。它考验孩子的耐力、意志力和细心，还能培养孩子的想象力、智力和创造力。因为码牌时一不小心就会碰到，孩子也会经常面临着失败的打击，所以它也是让孩子在碰到挫折时学会不气馁、不退缩，要树立信心，鼓起勇气，重新再来。人只有经过无数次这样的经历才会变得成熟，走向成功。这项运动不光是对于孩子对于我们成年人来说也能培养创造能力，增强自信心，培养高雅的品味，还能最大限度地发扬团队的合作精神。
观摩了杨老师的这节科学活动，其实感受还是有很多的。首先，老师给予了孩子足够的探索空间，能够使骨牌连续倾倒的因素其实都是孩子从自容易己的探索中找出来的，老师在其中扮演的是一个引导者和指导者的角色。通过孩子们的操作之后，老师请了两位孩子成功的和失败的上前演示自己的玩法，从中比较出第二种方法是比较容易使骨牌全部倒下的，然后从中找出了推力、间距和排列是影响骨牌连续倾倒的三大因素。其次，老师在孩子操作的要求上规定得十分清楚。比如第一次操作的时候，老师要求每个人拿一篓子积木找块空地摆一摆，推倒其中的一块就能使所有的积木全部倒下，就这样两个简简单单的要求孩子也能很快记住并且遵照这两个要求去操作。再次，老师的语言非常精炼，并且很有针对性。纵观整节教学活动，没有啰嗦的地方。孩子从老师的语言中也就能很快明白操作的要求。最后从目标的达成度上来看相当高，孩子通过第一次的自主探索到第二次的合作已经基本上掌握了多米诺骨牌游戏的玩法。同时，老师在孩子情感上的培养也体现出来了，孩子从中知道了码牌的时候必须小心、细心和自信，才能收获成功。
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课题组评课意见
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选材于大班幼儿感兴趣的探究活动，贴近幼儿的生活，整个活动也极具挑战性，让幼儿动手、动脑，幼儿很感兴趣，活动最后的观看视频让孩子感受多米诺牌的神奇。我想，这样的一节课孩子获得的知识是受益匪浅的。可
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评课人签名: 徐志娟 时间:11、5
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开展幼儿科学小实践活动的探索研究
典型幼儿跟踪记录表
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幼儿姓名
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王宇昕
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班级
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中三
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性别
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女
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在幼儿园靠围墙的角落里，生长着三棵粗壮的桃树。春天到了，满树的桃花开了，显得特别的惹人喜爱。每次孩子们户外活动经过的时候都会忍不住去看一眼。今天当我说要带孩子们仔细地去观察一下桃花时，王宇昕小朋友显得特别兴奋。出发之前，我就告诉孩子们今天我们主要观察的是桃花，它有哪几部分组成的。带着这个问题，孩子们来到了桃树前，开始议论纷纷起来。会教室后，我们就展开了讨论，孩子们对于桃花的组成了解得不是很多，王宇昕只知道花瓣，对于花心和花托几乎不清楚。通过我的介绍和孩子们再次地观察，孩子们已经熟悉了。在画一画的活动中，孩子们用自己独特的方式绘画出了自己喜爱的桃树，瞧，他们画得多起劲啊！
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今天带着孩子们重点去观察了桃树的叶子。虽然每天户外活动路过幼儿园那个角落的时候孩子们都会用自己的小眼睛去瞟一下那两棵很熟悉的桃树，但我提出问题“桃树的形状是什么样的呢？”孩子们还不会用好听的词语来形容，王宇昕说是椭圆形的。这是我告诉孩子们，像这样的形状用好听的词语叫“狭长”。当我问孩子们“桃树的叶子的颜色你能用一个好听的词语来形容吗？”王宇昕告诉我是绿色的。我告诉孩子们用好听的词语来形容叫“嫩绿”。短短的几分钟时间，孩子们在观察活动中丰富了词语。回教室后，孩子们把自己看到的桃树叶子一边说一边绘画下来。瞧，他们画得多开心呀！
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组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
课题研究成果记载
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个
人
荣
誉
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获奖或荣誉名称
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颁奖单位
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时间
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科
研
论
文
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指
导
幼
儿
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幼儿获奖或作品发表
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幼儿名字
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时间
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组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
个人学期总结
姓名：_邵彩萍_ _2012年_6月_17日
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1、幼儿探究能力增强，并好学乐问。
随着幼儿年龄的增长，中班幼儿求知欲越来越强，好奇好问，喜欢动脑筋思考问题，对周围一切非常关注。他们已不再停留在认识物体的表面，而是更深一步的了解物体本身和本质。所以，我们采取幼儿自己动手实践，找一找问题的真正原因。通过观察比较找到最后的结果。我们把问题抛给幼儿，让幼儿大胆的去探索，培养了幼儿的探究能力、坚持性。
2、家长参与。
在发放调查表调查植物开花长叶顺序的时候，我们调动了幼儿的积极性，同时请家长配合，让家长帮助幼儿在周围找一找，让孩子去观察，家长也都很积极地参与到活动中去，同时让家长也知道幼儿在园内作些什么，学些什么，使育儿工作能够家园一致，不脱节。这样，既顺利的完成了班级自然角观察的任务，同时，也达到了家园合作的目的，使幼儿在家中能够得到更好的指导。
3、活动效果。
通过这次科学小实践，达到了我们预定的目标。家长对我们说孩子知道了关于桃树的很多知识。幼儿通过观察、实践、操作，通过观察了解桃树开花、长叶、结果的整个过程的变化。在观察中学会把眼睛看到的现象进行分析和思考，并能够用完整的语言表述、用绘画的形式记录。同时感受到了春天的美丽，产生热爱春天的情感。孩子的绘画记录能力得到了很大的提高。
通过这次活动，使我感受到，选择观察的对象要符合幼儿的年龄的特点和兴趣点，调动幼儿的积极性和主动性，同时不能忘与家长配合，这样才会达到目标，幼儿也才能主动的学习知识。
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