组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
课
题
研
究
手
册
姓 名 __王菊芬 巢燕___________
班 级 __大五班 _____________
2012年3月—— 2012年6月
常州市武进区奔牛实验幼儿园
组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
教师课题研究学期实施计划
姓名：王菊芬巢燕 班级：大五班 2012年3月
|
一
|
研究对象及范围
|
全体大五班幼儿
|
实验教师
|
王菊芬、
巢燕
|
|
|
二
|
研究重点
|
1． 通过猜想、实验、了解花生的生长过程以及认识花生的主要特征及用途。
|
|||
|
2． 用语言、绘画等方式记录表达自己观察的过程。
|
|||||
|
3． 喜欢提问，爱动脑筋，知道花生是有生命的，通过摘采和品尝花生体现劳动的快乐。
|
|||||
|
三
|
研究方法
|
观察法（个别观察，比较观察）
|
|||
|
操作法（猜想、画画、记录）
|
|||||
|
信息交流法（交流讨论，图画记录）
|
|||||
|
四
|
本学期实验课安排
|
实验课名称
|
上课时间
|
||
|
1、认识花生
2、拔草
|
2012年3月
2012年4月
|
||||
|
3．摘采花生
|
2012年6月
|
||||
组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
课题组实验课记载表
|
活动时间
|
2012、3
|
执教老师
|
王菊芬
|
记录与评析
|
|
|
参与幼儿
|
全体大五班幼儿
|
活动次数
|
1次
|
||
|
活动名称
|
科学：认识花生
|
||||
|
活
动
目
标
|
1、让幼儿初步了解花生的外形特征及种植方法。
2、进一步培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
3、激发幼儿对科学的探索欲望。
|
||||
|
活
动
准
备
|
教师
|
1、实验田
2、种植工具。
3、生花生、熟花生。
|
|||
|
幼儿
|
幼儿初步认识花生
|
||||
|
活
动
情
况
|
1、幼儿猜谜语导入活动。
老师这里有一个奇妙的口袋，口袋里装这一样好吃的东西，是什么呢？请小朋友先猜一个谜语，猜对了，就把它摸出来吃掉。师说谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子（花生）。”
2、通过摸、剥、尝、说帮助幼儿了解花生的外形特征。
（1）摸一摸。摸摸花生的外壳（硬硬的、上面布满小坑—麻屋子）。
（2）剥一剥。幼儿剥开花生壳，看到里面有什么？红包皮。（红色的、薄薄一层—红帐子）。
（3）尝一尝。打开红包皮，看到里面有什么？花生仁。（白白的、有两个瓣—里面住着白胖子）。幼儿品尝花生仁后说一说花生的味道。
（4）师幼一起品尝花生。
3、种花生
这么好吃的花生，你们知道是从什么地方长出来的吗？
（1）幼儿自由讨论
（2）把幼儿分成3组，每个人三粒花生种子。
（3）老师带幼儿来到试验田旁，重点讲解行与行、间与间的距离。
（4）幼儿种花生。
4、老师小结结束活动。
|
预期
效果：
|
|||
|
活
动
评
析
|
该活动设计中的各个环节贴近幼儿生活，幼儿所熟悉的，较好激发了幼儿学习兴趣。幼儿通过多种感官的运用，轻松愉快地掌握了花生的外形特征，而对种花生，一方面使幼儿较快掌握了这一知识点，同时，又使幼儿体验了劳动的快乐，通过讨论及教师引导，幼儿对花生的结构有了全面了解，并学会了种花生的方法。此活动放开了幼儿的手脚，激发了幼儿探索欲望。
|
||||
|
改进
策
略
|
由于花生的生长时间是100天，生长过程时间很长，到放暑假才只有90几天。我们想放暑假前带领幼儿拔花生和品尝花生，不知是不是能够实现。如果花生没有成熟的话，我们只有带领幼儿在暑假里在来参加摘花生和品尝花生的活动。
|
||||
组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
幼儿学习行为汇总记录表
|
活动名称
|
科学：种花生
|
活动班级
|
大五班
|
使用媒体
|
|
|
教者
|
王菊芬
|
教学时间
|
2012、3
|
||
|
学习行为
|
好
|
较好
|
一般
|
较差
|
|
|
使用工具
|
√
|
|
|
|
|
|
使用记录表
|
√
|
|
|
|
|
|
自我探究
|
√
|
|
|
|
|
|
协作交流
|
√
|
|
|
|
|
|
质疑问难
|
√
|
|
|
|
|
|
科学态度
|
√
|
|
|
|
|
|
幼儿课堂行为总体评价
|
|||||
|
幼儿的主动性很高，一节课自始至终都以幼儿为主体，而且幼儿通过猜想和实践，真正了解了花生的结构及种花生的方法，老师采取幼儿身边的东西更能点燃他们探究的热情，激发他们热爱大自然的情感。他们从猜想、观察、近距离接触，学会了收集相关信息，从中幼儿的知识经验及情感都得到升华，培养了科学探究精神，使他们在实验和总结的过程中，自身的探究能力也获得了不同程度的发展。
|
|||||
注：观察结果需在相应的栏内打“√”汇总幼儿人数
记录者： __巢燕__________
研究课后的反思及评价
|
研究课后的反思
|
|
前几天，我组织幼儿开展了教学活动《认识花生》，首先此活动内容来自于生活，，是幼儿感兴趣的事；其次幼儿既动手又动脑是幼儿开心的事。
本次活动：一、要突出重点，解决难点。花生对于小朋友来说是很熟悉的东西，但它的结构幼儿知道的不多，只是活动的重点。由于现在的孩子都是独生子女，什么事情都是父母包办，动手能力弱，因此种花生又是活动的难点。
二、活动环节要循序渐进。活动一开始是观察花生，引导幼儿观察花生壳，了解花生的结构，然后鼓励他们打开看看里面有些什么，很自然地引导他们数数有几粒，最后尝尝花生米的味道，既然大家都这么喜欢吃花生，后面就自然引申到种花生的环节，这样整个活动思路顺畅，幼儿在循序渐进中得到发展。
三、及时发现问题、解决问题。幼儿是在不断操作与尝试中获得经验的。在这过程中会碰到一些问题，需要老师及时发现，并引导他们想办法解决，在剥花生活动中，由于花生的壳比较硬。许多幼儿都无法用手剥开，有的用嘴咬，用力过度，花生米也碎了。在这种情况下，如果我及时指出，并请大家介绍自己的方法。然后选择又容易又卫生的剥法。这样既能帮助幼儿解决困难，又能帮助幼儿学会借鉴他人经验解决问题。
|
|
课题组评课意见
|
|
（1） 对于剥花生的环节老师可以先让幼儿讨论哪种办法卫生又方便。
（2） 根据花生的生长情况，可以组织幼儿暑假后来摘花生和品尝花生。
|
|
评课人签名:徐志娟 时间:2012、3
|
组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
典型幼儿跟踪记录表
|
幼儿姓名
|
何锌榆
|
班级
|
大五班
|
性别
|
女
|
|
幼儿认识能力及心理分析：
该幼儿爱告状，在班内和她玩的幼儿不多。学习积极性不高，做什么事都很慢吞吞的，由于家中带养的人什么事都依着她，所以平时很娇气。吃饭挑食，睡觉不好好睡，平时身体很差。据她奶奶讲，在家中只怕爸爸，其他一个人都不怕。在家里很调皮很，为此奶奶、爷爷很头疼，经常和老师进行沟通，但效果甚微，因为她做事的专注力不过长。
|
|||||
|
期中：
在花生自然角观察活动中，我们开展了一系列集体活动。如：种花生、给花生拔草、喂小鹅、摘花生、品尝花生等。在活动时，小榆总是坐不住，一会儿跑到东，一会儿跑到西，根本听不进老师的话，但在观察活动时发现她的兴趣很浓，当花生长出小小的黄花时，是她第一个发现的。针对朱笑函的优点，我们采取以优治劣的方法，我们就对小朋友进行了协商，如果平时谁上课能坐好听讲，就给谁做管理花生的值日生。这个办法真灵，对何锌榆是一个小小的约束，并提高了她做事的积极性。经常观察她的表现，及时与她爷爷奶奶进行了沟通，告诉他们孩子在幼儿园的进步。
|
|||||
|
期末：
在我们的教育生涯中，会碰到各种各样的孩子，每个孩子身上都有优点和缺点。怎样以这个人的长处弥补那个人的短处，用她感兴趣的事作为奖励形式来抑制她的不良习惯，这也许比乏味的说教效果要来得快而好。像何锌榆每天早晨来园第一件事就是观察他们草莓组的花生的变化，并和其他组的花生进行比较，能及时把不同发现告诉老师和同伴。同时她也知道上课必须坐好听讲，渐渐地上课走下位置的习惯就改变了。通过种花生、给花生拔草等活动，知道果实的来之不易，以前吃饭就哭得小榆现在也不挑食了。从这点看出我们的活动改变了幼儿的行为，老师有时的一个策略，甚至一句话都会影响她的人生。
|
|||||
组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
课题研究成果记载
|
个
人
荣
誉
|
获奖或荣誉名称
|
颁奖单位
|
时间
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
科
研
论
文
|
论文或案例名称
|
发表或获奖情况
|
时间
|
|
以饲养小鸡为例，
——浅谈幼儿园动物探究的价值取向
|
江苏省教学论文二等奖
|
2011、10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
||
|
指
导
幼
儿
|
幼儿获奖或作品发表
|
幼儿名字
|
时间
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
个人学期总结
姓名：王菊芬 2012年6月15日
|
根据《纲要》精神，我们选择花生作为幼儿体验生活的素材，在制定活动目的上，注重幼儿的体验感受、经验积累，并从技巧能力方面加以培养。整个活动过程自然，把目的渗透其中，以幼儿为主体，教室则以合作者、支持者、引导者的身份，引导幼儿通过亲自动手剥花生、种花生、给花生拔草等，体验到劳动的乐趣和艰辛，获得相关的技能，感受自己的能力，获得了较好的效果。
开展科学活动是我们幼儿园的特色，也是我们每个班级必须开展的小型小实践活动。历年来我们带着小朋友探索的兔子的喂养、春天的秘密、丝瓜的生长过程，每项活动都给幼儿留下了深刻的印象，积累了一定的探究知识和经验，激发了他们的探索热情，萌发了他们爱动物，爱大自然的情感。今年我班的自然角探索内容是种花生，种花生前我们就带领进行前期准备，接着又开展了几次集体活动。随着花生的慢慢长大，田里的杂草也在疯狂的生长。为此为了进一步培养孩子们树立“我是花生小主人”的主人翁意识及爱劳动的情感，我们班开展了拔草活动，在拔的过程中小朋友碰到了一些困难。原来，这些杂草的根都深深地扎入土里，而且形状各异，有的杂草地面上只有小小的苗，根却非常长！可这些也难不倒大五班聪明的孩子们，他们不怕苦、不怕脏，学会了用找一找、拨一拨、拔一拔的方法，劳动了半个多小时，终于，花生田里的很多杂草被小朋友们一一解决了。看着那几筐像小山一样的“劳动成果”，老师和小朋友脸上都洋溢着欢乐的笑容。我们只要用心，生活中到处都可以是孩子们的课堂！
小朋友围着小草堆积的小山，个个喜逐颜开，高兴的谈论着自己的劳动成果。同时我也在思考着：这些小草怎么办呢？扔掉了太可惜了。于是我问：“小朋友，小草还有什么用呢？蒋景涛说：“可以做肥料”；殷予涵说：“可以喂给小鹅吃。”我问：“哪里有小鹅呢？” 大家齐口同声地说：“我们幼儿园有小鹅，就在食堂门口。”于是，小朋友捧着篓筐一起奔向食堂，带领小朋友参加了喂小鹅的活动。小朋友开心的叫着、喊着、跳着在与小鹅互动着。我不禁想到爱动手、爱动脑是小朋友的天性，在生活中我们就要利用一切可以利用的契机，放开幼儿的手脚，让他们做自己喜欢的事情，做他们感兴趣的事情。只有这样幼儿主动参与活动的积极性才会调动出来，才会在感知和体验的过程中萌发对动物的喜爱和关爱，才会真切地感受到人与动物的密切关系。
|
关闭窗口
打印文档
