一	研究对象及范围	大二班幼儿	合作人员	王英红
二	研究重点	根据设计报告撰写实施方案
		调查能为户外探究科学活动所用的农村自然资源的种类、数量、具体的农村自然资源。
		农村自然资源在户外探究科学活动中的运用。
三	研究方法	文献研究
		调查研究
		行动研究
四	本学期活动安排	活动名称		活动时间
		根据设计报告撰写实施方案		二月份
		交流课题研究工作计划和实施方案 确定本学期研究重点		二月份
		课题组理论学习		三月份
		大四、大一班利用农村资源户外参观实践观摩活动		四月份
		中二、中六班利用农村资源户外参观实践观摩活动		五月份
		小五、小三班利用农村资源户外参观实践观摩活动		六月份
		反思交流 撰写课题研究手册		七月份

学期	第二学期	教者		何建群		班级	中二班
活动时间	2012年4月	参加人员			全体课题组成员
活动内容	户外参观实践活动
活动目标	1、乐意、愉悦的参加采草莓活动，体验户外活动的乐趣。 2、能按草莓园采摘规则采摘草莓。 3、活动中知道注意安全，保护环境。
研究活动目的	探索适合开展幼儿户外参观实践活动的具体的农村自然资源，探索利用农村自然资源开展幼儿参观实践活动的具体组织策略。
农村自然资源与体育活动的融合	主题内容		采草莓
	农村自然资源名称		草莓
	资源和探究活动的融合点		了解草莓的特征并知道如何正确的采草莓
	活动时间		2012年4月
	共享材料		户外
	户外探究活动 创新点		利用农村资源进行的户外参观实践活动

研究活动后的启示

农村资源组，全方位的提升 在一个阳光明媚的上午，我们奔牛实验幼儿园农村本土资源课题组开展了一次有意义的参观实践活动——采草莓。 在上次谈话活动中，孩子们已经对草莓有了一定的认知。在这次活动开始的时候，何老师和孩子们一起回忆了怎样采草莓、采什么样的草莓。。。。。。带着这些问题，每两位孩子找到一位朋友老师排好整齐的队伍一起出发去草莓园。在路途中，孩子们都兴高采烈，有的哼着歌曲，有的跟同伴商量将采到的草莓带回家跟家人分享，有的跟老师聊着什么。。。。。。     经过十几分钟的路程，我们终于来到了草莓园，眼前的草莓大棚让孩子们感到非常地兴奋，管理员爷爷向我们介绍了草莓园和草莓的价格。何老师将孩子分成了6组，给孩子们20分钟的时间和朋友老师一起进入草莓园采草莓。孩子们都迫不及待地拎着篮子进入了草莓园。菜草莓时，孩子们都在找又红又大的草莓，有时还高举着草莓问老师：“老师，你看，这个草莓大吗？”每个孩子都在很认真的采着草莓。20分钟很快过去了，集中的时间到了，孩子们都意犹未尽，大家都采到了又红又大的新鲜草莓。带着喜悦，满载收获，孩子们排着整齐的队伍走回幼儿园，结束了本次的活动。      采草莓活动圆满结束，在活动中，孩子们走进大自然，亲近大自然，能乐意、愉悦的参加实践活动。此次活动不仅促进了孩子观察、合作、动手能力的发展，并让孩子充分体验到了户外活动的乐趣。      孩子对于这样的实践活动真的很感兴趣，他们通过看一看，摸一摸，闻一闻摘一摘，尝一尝，从而真正了解了草莓。这次的活动能从孩子的兴趣点出发，教师能放手让孩子自主学学习，自主探讨。但是在采完草莓回到教师后，教师应及时的让孩子谈谈自己在采草莓过程中的感受与感想。利用这段谈话的时间另一位老师可将孩子采的草莓洗干净，让孩子能尽早品尝到自己的收获。（草莓才回来以后比较容易烂掉，所以今早实用最好。）

课题组评课意见

第一次参与这样的户外实践活动，在过程中感受到老师组织这样的活动需要做大量的细致的周密的安排和准备工作。一次一次何老师去草莓园踩点、联系，并一次一次制定合适的方案，到最后成功快乐而归都能体现老师积极的态度。在采草莓的活动中孩子收获了大自然的活知识，收获了快乐，收获了实践。本次活动收获多多，意义多多，是值得推广的活动!在活动中也出现了一点点小问题，我们可以在以后的活动中尝试，如：给孩子准备一把小剪刀，提醒孩子不要摸草莓（容易烂），回来能及时总结与提升，多让孩子讲讲活动后的收获和感想等！

评课人签名：汪琳 时间：2012-6

幼儿姓名	大一班高峰	班级	大一	性别	男
对于高峰的了解也是从大一班两位老师那知道的，他是个聪明能干的小男孩。参观鹿场前，我们需要做很多的准备活动，在管老师带领他们首先了解的鹿的特点，并共同讨论了参观鹿场的注意事项和怎样喂鹿吃食物。对于鹿，孩子们还有很多的问题不了解，高峰能主动将自己的问题画在记录表上，等到下次参观鹿场的活动时，可以咨询养鹿人员。
在全体课题组老师的协助下，大一班终于走出校园，来到鹿场进行实践活动了，因为活动前，孩子们已将自己的问题记录下来，所以他们在参观鹿的时候都是有目的的很快进入主题了。高峰，迫不及待拿出自己带来的食物。引来了两头大的梅花鹿，在喂食的过程中，高峰不忘自己来的目的，他一遍喂食一遍将鹿吃食物的样子及时的画出来。一一解决了自己的问题，突然，他来问我，老师，鹿宝宝是和妈妈一起住，还是和爸爸一起住的呢？他的问题把我也难倒了，于是我提出让他去问饲养员叔叔，他拉着我的手一起询问了叔叔，最后也将问题解决了。
这次的参观实践活动意义真的很大，首先孩子是很感兴趣的，“大自然就是活教材”，孩子们能带着问题去参观，在遇到自己不能解决的问题能及时的询问管理员叔叔。在观察高峰小朋友的过程中，我发现这样实践活动能培养孩子的语言能力，绘画能力，交往能力和观察能力。

个人荣誉	获奖和荣誉名称	颁奖单位	时间
科研论文
指导幼儿

本学期，我们农村自然资源组在大家的商议下，确定把农村自然资源运用到参观实践活动中，挖掘适合孩子参观活动的农村资源，在小中大班形成核心组成员，由核心组成员带领本级组的老师开展各项研究，有引领，有提升，有分有合，使我们的课题研究更为深入。首先有我们大班给大家展示参观前的活动，我们巢含老师给我们领了个好头，展示了一节精彩的《参观鹿场》前的活动。幼儿们对鹿了解不是很多、大多数只是在书上、电视上看过，为了更好的了解鹿，我们决定带幼儿们去参观鹿场，让他们和鹿来个亲密接触加深对鹿的认识产生爱护之情。他们只知道鹿是一种供人观赏的，不知道鹿的实际价值，对梅鹿"全身都是宝"这一问题感觉很深奥。我们带着幼儿们的困惑和幼儿们一起走进鹿的世界，近距离的和鹿接触，正确的了解鹿的外形特征和生活习惯。 对于这样的实践活动，我想孩子一定是很感兴趣的。那么参观前活动是尤为重要的，那巢老师为什么展示的《参观前活动》为我们下面一个去现场参观做了充足的准备。我想等到我们去现场参观的时候，孩子就会知道如何去观察，要观察些什么。 第一次参与这样的户外实践活动，在过程中感受到老师组织这样的活动需要做大量的细致的周密的安排和准备工作。第二次参观活动是由管老师组织的，在这次活动前也老师和幼儿也做好了充分的准备，老师多次去鹿场与管理员联系，并勘察现场情况，想想一次能容纳多少孩子等等，并一次一次修改教案。在参观的活动中孩子收获了大自然的活知识，收获了快乐，收获了实践。这样的活动收获多多，意义多多，是值得推广的活动!在这次和鹿的亲密接触中，不仅拓展了孩子们的知识面，而且培养了孩子热爱动物的情感，相信这次参观实践活动一定会给孩子们留下一份深刻的记忆，让孩子们终身难忘！ “实践出真知”，社会实践活动是一种特殊教育活动。幼儿园中的“社会实践活动”是教育教学内容的重要组成部分，也是课堂教学的延伸。它让幼儿走出园门，在广泛接触社会的同时，开阔了视野，增长了见识，获得了体验，使幼儿的综合能力得到了更全面的发展。