课
题
研
究
手
册

姓名     朱宴君  
班级      小五班  
 2012年 2月— 2012 年 6月
武进区奔牛实验幼儿园

姓名：朱宴君      班级： 小五班               2012年 2 月
一 研究对象及范围 小五班幼儿 合作人员   陈外津
二 研究重点    根据设计报告撰写实施方案
  调查能为户外探究科学活动所用的农村自然资源的种类、数量、具体的农村自然资源。
  农村自然资源在户外探究科学活动中的运用。
三 研究方法 文献研究
  调查研究

  行动研究

四 本学期活动安排 活动名称 活动时间
  根据设计报告撰写实施方案 二月份
  
交流课题研究工作计划和实施方案
确定本学期研究重点
 二月份
  
课题组理论学习   三月份
  大三、大一班利用农村资源户外参观实践观摩活动 四月份
  中二、中六班利用农村资源户外参观实践观摩活动 五月份
  小五、小三班利用农村资源户外参观实践观摩活动 六月份
  反思交流
撰写课题研究手册 七月份

课题组实验活动记载表

学 期 第二学期 教者 徐芳 班级 小三班
活动时间 2012年4月 参加人员 全体课题组成员
活动内容 户外参观实践活动   
活动目标 
1、 通过观察实践初步了解小鹅的饮食方式和爱嬉水的特征。
2、 能积极地参与到活动中，大胆表达自己的想法。
3、 学会保护小鹅，并体验照顾小鹅的乐趣。
研究活动目的 探索适合开展幼儿户外参观实践活动的具体的农村自然资源，探索利用农村自然资源开展幼儿参观实践活动的具体组织策略。
农村自然资源与体育活动的融合 主题内容 小鹅喜欢吃什么
 农村自然资源名称     小鹅
 资源和探究活动的融合点 观察小鹅的形态特征，小鹅喜欢吃什么
 活动时间 2012年4月
 共享材料 户外
 户外探究活动
创新点 利用农村资源进行的户外参观实践活动

观察记录表
时间：2012-4                                             执教：徐芳
班级： 小三班                 地点： 幼儿园户外        观察者：朱宴君
 小班户外实践活动：我来照顾小鹅
执教者：徐芳
设计意图：
在进行《观察小鹅》《猜猜小鹅吃什么》这两个活动后，孩子们已经和小鹅建立了感情，他们会时不时问我：小鹅会不会饿啊？小鹅吃饭了没有啊？它们吃饭是不是和我们一样呢？天气这么热小鹅不洗澡会脏吗？对于小鹅他们充满了好奇心，尤其是在进行猜想活动结束后，他们对于小鹅的好奇就更加的深了。在珍惜爱护小鹅生命的前提下，根据孩子所感兴趣的有关小鹅生活习性方面的问题，设计了这个活动。
活动目标：
1、 通过观察实践初步了解小鹅的饮食方式和爱嬉水的特征。
2、 能积极地参与到活动中，大胆表达自己的想法。
3、 学会保护小鹅，并体验照顾小鹅的乐趣。
活动准备：
各种各样的菜   装满水的大塑箱2个   《小鹅喜欢吃什么》记录表
活动过程：
一、 喂食前的谈话。
1、 出示猜想小鹅吃什么记录表。
教师简单讲述上节课孩子的一个猜想活动
2、 出示水和各种各样的菜。
师：小鹅现在还小，这些东西都不能随便给它吃，不然小鹅会死掉的。今天芳芳老师给小朋友准备了小鹅吃的东西，你们看，是什么？
3、 幼儿讨论喂食方法。
师：那我们要怎样喂小鹅呢？
4、 幼儿讨论喂小鹅的办法。
5、 师：那你们想去喂小鹅吗？喂的时候要注意什么呢？
教师交代喂食要求：（1）、轻轻地说话，慢慢的走路，不要吓着小鹅，更不能伤害小鹅。
（2）、如果小鹅不吃，我们要像妈妈一样哄着它吃。
（3）在喂的时候，看看学学小鹅是怎样吃的。
二、喂小鹅
教师给每位幼儿发些菜，带着孩子去喂食。
在喂食的过程中，教师注意引导幼儿观察小鹅吃食的样子，学一学。
二、 带小鹅洗澡
1、师：小朋友问问小鹅吃饱了吗？小鹅吃饱了想去洗洗澡，我们一起带他们去洗洗澡好吗？
2、请李师傅帮助把小鹅赶到盆里。
3、幼儿观看小鹅洗澡的样子并学一学。
四、送小鹅回家
师：今天小朋友一起照顾小鹅吃饭，洗澡，小鹅可高兴了，你们开心吗？小鹅问问你们愿意下次再来照顾它们吗？现在我们一起把它们送回家吧！

研究活动后的启示及评价
研究活动后的启示
     本节活动让那个孩子亲临自然，感受自然，不仅对孩子，教师本身的意义非常的大，对于年轻教师也是一个磨练，只有自己亲自去实践，收获才会更多，意义才会更大。
课题组评课意见
1、 教师教态亲切、自然，和蔼、非常有亲和力。
    2、在活动中，教师的引导非常重要，芳芳老师灵活的运用教学机智，让孩子在活动中非常的感兴趣！    
    3、本节活动让那个孩子充分体验关爱小动物的情感。
                         评课人签名： 朱宴君  时间：2011-11-1

典型幼儿跟踪记载表
幼儿姓名 小五班某一男生 班级 小五 性别 男
这是我们班孩子第一次观小鹅，以往孩子们的脑海里只有小鸭的外形记忆，小鸭的嘴巴扁扁的，走起路来一摇一摆的等等，但对于小鹅似乎并没有什么概念。孩子问：“老师，小鹅长什么样呀？小鹅它喜欢吃什么呀。”带着一丝兴奋，带着自己的问题我与孩子们一起来到了小鹅所居住的地方，在食堂李师傅的帮助下在草地上为小鹅搭建了一个临时的小窝，更加便于孩子们对小鹅进行观察。
我带领着孩子来到了小鹅居住的地方，在小鹅的窝里我们放了几只小鸡，于是我问孩子，你们看小鹅和小鸡有什么不一样呀！孩子惊奇地叫道：“我知道，小鹅的嘴巴是扁扁的，小鸡的嘴巴是尖尖的，小鸡的脚趾是分开的，师：“那你们知道小鹅脚趾间连在一起的地方叫什么吗？”小鹅的脚趾间是连在一起的，那是小鹅的脚蹼，在孩子与老师间敏锐的观察下对小鹅更加进行了直观的认识。利用小鸡与小鹅的对比更加便于孩子能够直观的看出小鹅的外形特征的区别，

观完小鹅以后我们就开始赶小鹅了，孩子们有序地排在老师的身后与小鹅们一起散步，但或许是因为人多的原因，在散步时小鹅总会有些害怕，所以当小鹅慌忙乱跑的时候我也不时地提醒孩子要蹲下来慢慢地靠近小额，不然小鹅会害怕的，它就不会和你做朋友的话语，孩子们听了全部都蹲下来慢慢地靠近小鹅，想要去摸一摸小鹅想要与小鹅做朋友，孩子们摸过以后兴奋地对我说：“老师我摸到小鹅了，小鹅的毛摸上去毛茸茸的等。”孩子们与小鹅今天进行了零距离的接触，增进了孩子们对小鹅的喜爱之情，对小鹅有了更深入的认识！

课题研究成果记载
个人荣誉 获奖和荣誉名称 颁奖单位 时间
   
   
   
   
   
科研论文   
   
   
   
   
   
指导幼儿   
   
   
   
   

学期总结
姓名     朱宴君                                    2011 年 12月 15日
探索大自然的奥秘，让生活更加多姿多彩
      系列活动：观鹅、赶鹅、喂鹅
虽是农村人看过老一辈的人养鹅，养鸡，但自己从未接触过，带着一丝好奇，带着一丝兴奋第一次与幼儿园饲养的五只小鹅进行了亲密的接触。在自己的印象里饲养小动物并不是一件难的事情，但是当自己亲自接触的过程中才知道原来并没有那么的简单，就比如一个赶鹅的过程，一个手势、一个动作都会影响到小鹅是否听你的话，心急的我很想让所有的鹅都能听话，但是在追赶时它们害怕的四处逃窜，有的躲在水泥管里，有的躲在草丛边直发抖，或许小鹅第一次看到这么多人，小朋友的追赶，小鹅的逃窜。看到这样的情形，我也不知道要从何下手，只能呆呆地蹲在一边观察，幸亏食堂里的师父帮忙，才把小鹅赶到了自己的窝里，第一次的赶鹅经历让我总结出了：“心急吃不了热豆腐”的道理。
第二次喂鹅经历：
通过第一次的经历总结，让我知道要与小鹅亲密的接触，必须先要学会“套近乎”。然而之前的准备非常的重要，为什么小鹅那么听食堂里的师傅的话呢？李师傅走到哪里它们就跟到哪里呢？李师傅在赶鹅的时候，为什么小鹅不害怕呢？等等很多重要的问题需要自己去思考。于是我想到了小鹅从小就由李师傅照顾，每天李师傅给它们食物吃，在小鹅的心里想着李师傅就是最亲密的。自然地小鹅会很顺从的听李师傅的话，但我是半路出家的，怎样让小鹅能够信任我呢？于是在上课前的前几天，每天拿着剩菜剩饭给小鹅喂食，通过每天的喂食让我与小鹅能够渐渐地熟悉，同时我也带着孩子去观察，观察小鹅吃食的样子，让孩子进行模仿，同时也在小鹅放低防备的时候，让孩子与小鹅进行了亲密的接触，摸一摸小鹅，学一学小鹅走路的样子。在第二次的喂鹅经历让我总结出了：“细水长流“的道理。
第三次的赶鹅经历：
通过前两次的经历，让我知道小鹅很胆小，它害怕跟陌生人接触，在前两次的赶鹅以及喂鹅中，我觉得小鹅已经慢慢地开始熟悉起周边的人，更加熟悉起我这个经常给它们喂食的人，于是我又开始了大胆的尝试赶鹅过程，当然这也必须其他老师的配合，小鹅是过着群居的生活，在它们出去散步、找食物的时候都是大家在一起的，不会分散着四处找食，同时小鹅也很胆小，在我们赶得过程中不能紧贴着它们，需要与它们保持一段距离，但也必须有一个引领者指引它们方向（当小鹅往左边走得时候，自己必须从相反方向进行指引，不能赶的太急），于是我带着孩子又一次开始了与小鹅的亲密过程，我与孩子们共同将小鹅赶到了草地上，在这之前我必须提醒孩子，脚步声要小一点，不能仅靠着着小鹅的规则。孩子们跟在我的后面不离开半步，当小鹅蹲下来吃草的时候，孩子们也蹲了下来。在小鹅无警惕的情况下，我也鼓励着孩子摸一摸小鹅身上的茸毛，体验与小鹅亲密友好接触的机会。这次的赶鹅没有第一次那样的手足无措，反而更加知道怎样去将小鹅赶到前面的草地上，怎样能够更好地组织幼儿能够摸到小鹅与小鹅做朋友，学一学小鹅的叫声，小鹅走路的样子等。同时通过第二次的赶小鹅也让我总结出了：“功夫不负有心人。”这句话。
总体会：在赶鹅、喂鹅的过程中让我深刻的明白，只有自己真正用心做了，才能收获到果实！同时我也领悟到陈鹤琴“大自然就是活教材”的教育深刻含义！