利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
课
题
研
究
手
册
姓名 朱孟蝶
班级 小六
2011年 2月— 2011 年 7月
武进区奔牛实验幼儿园
利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
姓名：朱孟蝶 班级： 小六班 2011年 5 月
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一
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研究对象及范围
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小六班幼儿
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合作人员
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金波
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二
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研究重点
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根据设计报告撰写实施方案
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调查能为户外探究科学活动所用的农村自然资源的种类、数量、具体的农村自然资源。
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农村自然资源在户外探究科学活动中的运用。
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三
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研究方法
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文献研究
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调查研究
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行动研究
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四
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本学期活动安排
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活动名称
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活动时间
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根据设计报告撰写实施方案
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二月份
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交流课题研究工作计划和实施方案
确定本学期研究重点
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三月份
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课题组理论学习
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三月份
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小四班小五班利用农村资源户外探究科学观摩活动
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四月份
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大四班利用农村资源户外探究科学观摩活动
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四月份
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中三班利用农村资源户外探究科学观摩活动
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五月份
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制作自制户外体育玩具文本交流
撰写课题研究手册
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六月份
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利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
课题组实验活动记载表
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学期
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第一学期
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教者
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朱宴君
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班级
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大四班
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活动时间
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参加人员
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全体课题组成员
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活动内容
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户外探究科学活动
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活动目标
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1、通过观察，进一步了解黄豆的生长过程中的细微变化，大胆尝试记录自己的发现。
2、通过比较三次种植黄豆的经历，讨论黄豆生长的原因。
3、掌握正确给黄豆浇水的方法，体验劳动带来的快乐。
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研究活动目的
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探索适合开展幼儿户外探究教育活动的具体的农村自然资源，探索利用农村自然资源开展幼儿户外探究活动的具体组织策略。
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农村自然资源与体育活动的融合
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主题内容
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黄豆的生长
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农村自然资源名称
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黄豆
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资源和探究活动的融合点
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探究户外黄豆的生长过程
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活动时间
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共享材料
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黄豆、洒水器
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户外探究活动
创新点
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利用农村资源制作的户外体育玩具进行体育课活动
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利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
观察记录表
时间： 执教：袁俊
班级： 中三班 地点： 后操场 观察者：朱孟蝶
活动目标：
1. 知道蚕豆的生长过程中需要肥料施肥。
2. 能够掌握一些简单地施肥技术。
3. 热爱劳动，在施肥中寻找劳动带来的快乐。
活动准备：
化肥，大水桶两个，杯子人手一个，已经种好的蚕豆田地，图片。
活动过程：
一、 观察蚕豆。
师：上个星期老师已经带你们来看过蚕豆了，一周过去了，现在的蚕豆变成什么样子啦？
（1）幼儿分散观察，教师引导。
（2）师：现在的蚕豆变成什么样子了？幼儿讲述自己的发现。
（3）教师根据幼儿的回答记录并总结。
总结：蚕豆的茎长高了，变粗了。蚕豆的花凋谢了，长出了蚕豆荚，蚕豆荚也变多了。
二、蚕豆需要什么营养
师：蚕豆在小朋友的照顾下，浇水，松土，拔草，已经长得很好了，蚕豆一天天地长大，它还需要什么营养吗？
三、 给蚕豆施肥
1、 认识化肥
师：现在老师就有一种肥料，是蚕豆宝宝喜欢的食物，有谁知道这是什么？（化肥）它长得什么样子？（白白的，像米粒一样一粒一粒的）化肥是人们制造的化工原料，对人们有刺激性，所以我们在施肥的时候注意保护自己。
2、给蚕豆施肥
（1）师：今天，我们给蚕豆来加一点营养，给蚕豆施一施肥。怎样施肥？化肥放在哪里？幼儿讨论。
师：植物的根部是吸收营养的地方，所以让化肥放在蚕豆的根部。
（2）施肥的两种办法。
师：如果是下雨天，雨水会把化肥融化掉，根部很容易吸收到化肥的营养。可是，如果是晴天化肥放在干的泥土上，化肥融化不了，蚕豆的根部就很难吸收到化肥。那你有什么办法让蚕豆能直接喝到化肥呢？
方法一：给放在蚕豆根部的化肥浇水
方法二：将化肥融化在水里，给蚕豆直接浇灌化肥水
（3）鼓励幼儿选择其中的一种方法来给蚕豆施肥。
四、 延伸
化肥是我们人类工厂里制造出来的，其实大自然也能给蚕豆提供肥料，比如：腐烂的草，人和动物的粪便。
五、 结束活动
师：蚕豆宝宝现在都很高兴，因为我们给蚕豆施了肥，它们都吃饱了，你们高兴吗？下次我们再来看看施过肥的蚕豆吧！让我们和蚕豆宝宝说再见吧！
研究活动后的启示及评价
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研究活动后的启示
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对于新教师而言，这样的公开观摩课能上到这样有条不紊，面面俱到，我感
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觉很佩服，从对农村自然资源一问三不知之的状态转变到不仅仅自己知道了解农
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作物的生长周期和所需要的一些成长知识，还会把这些知道内化，用自己的语言
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组织并教授孩子，这其中无不浸透着老师辛勤的汗水。作为同样一名新老师，我
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应该好好向他们学习，不断学习她们教育教学技巧，也要学习她们不怕苦认真钻
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研的科学探究精神。
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这两节研究活动分别主要研究了通过比较三次种植黄豆的经历，进一步了解
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黄豆生长过程中的细微变化并让幼儿大胆尝试记录自己的发现和知道蚕豆的生
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长过程中需要肥料施肥并能够掌握一些简单地施肥技术。两节课都利用了记录单
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的形式来记录植物的生长过程，简单、清晰，让幼儿能更迅速的掌握课程内容。
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课题组评课意见
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评课人签名：朱孟蝶 时间：2011-6-13
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利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
典型幼儿跟踪记载表
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幼儿姓名
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杨喻鑫
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班级
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小六
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性别
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女
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杨喻鑫，4周岁，她是一个活泼、外向，性格开朗的小女孩，她会安静地听成人或者同伴讲话，愿意与人交流，能用语言、动作、表情等方式表达自己的想法，并能积极地回答别人提出的问题。因此，把她作为跟踪研究的对象，比较能够了解孩子在认识、对待家禽的各个阶段的各种表现。
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在第一次接触小鹅的时候，感觉很害怕，不愿意去靠近小鹅和抚摸它。
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上过一节“小鹅来宾”的课以后，杨喻鑫小朋友熟悉了小鹅的外貌，还想了许多办法来逗小鹅高兴。能够勇敢的抱小鹅并且抚摸它，并根据自己所了解的小鹅的外形知识来给小鹅涂色。
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经过一系列的探究活动，如：带小鹅散步、洗澡、喂小鹅等，渐渐和小鹅熟悉起来，她总喜欢去逗逗小鹅，摸摸小鹅，喂小鹅吃东西，和小鹅一起玩耍、游戏。和鹅做很好的朋友。知道小鹅的脚和嘴巴是橘黄色的，鹅的羽毛是白颜色的，慢慢长大的时候羽毛会越来越多，会长出翅膀。知道小鹅喜欢吃青草、菜叶子。
还能分清楚鸡蛋和鹅蛋，个头大的，蛋壳白颜色的是鹅蛋，小一点的，蛋壳黄黄的是鸡蛋。
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利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
课题研究成果记载
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个人荣誉
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获奖和荣誉名称
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颁奖单位
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时间
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科研论文
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指导幼儿
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利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
学期总结
姓名朱孟蝶 2011 年6月13日
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经过这半年的学习探究，观摩了小四、小五班宦小美老师、吴丽英老师亲亲泥土系列的课程，了解了泥和土是两种完全不同的概念，让总是在教室枯燥的讲解的我们亲密亲近大自然，接触泥土，结合了解泥土的特性、用途让孩子们体验玩泥的乐趣，；大四班朱宴君老师的黄豆生长过程，让对黄豆生长一无所知的我们了解了黄豆生长过程中的细微变化，并让幼儿用记录表的形式生动形象的记录三次种植黄豆的经历，讨论黄豆生长的原因。中三班袁俊老师的“给蚕豆施肥”探究让自以为了解农业生产知识的我们明白在蚕豆的种植过程中是不需要施肥的。
本学期还学习了许多有关于农村自然资源利用的理论知识，把农村自然资源的研究重点转向科学性，探究性。针对这样的情况，我们班在开学初期就制定了农村自然资源的探究计划：研究鹅。
鹅，它的生长周期比较短，大约三个月左右就能长大，相比于其他动物来说，它的长势似乎稍微明显一点，而且鹅又俗称“呆头鹅”，它不像其他动物那样四处乱窜，相对而言乖巧一点，便于我们管理与饲养，只要稍稍围一个简易的窝给它就行了。再者，它的食性也很单一，青草、菜叶子都能喂养，对于小班孩子来说，易养的动物更便于它们参与饲养活动，小班孩子能力有限，单一、反复的护理活动比较适合他们。
经过一系列的活动，我们班的孩子逗喜欢和小鹅一起玩耍、游戏，和鹅做很好的朋友。知道小鹅的脚和嘴巴是橘黄色的，鹅的羽毛是白颜色的，慢慢长大的时候羽毛会越来越多，会长出翅膀。知道小鹅喜欢吃青草、菜叶子。还能分清楚鸡蛋和鹅蛋，个头大的，蛋壳白颜色的是鹅蛋，小一点的，蛋壳黄黄的是鸡蛋。一方面是加深孩子对这类动物的了解，另一方面也契合了本学期的一个主题《小小蛋儿把门开》，通过探究活动了解家禽之间蛋的不同，从而丰满对本主题的认知。
期待在下一学期，我能学到更多的本领，积极地探索、研究、开拓这块领地！
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