户外马兰的特点及如何挖马兰。

在认识马兰中，我带着孩子认识马兰，了解其名称、外形特征、用途。并且通过观察、比较，正确的辨别和找出马兰。同时让幼儿了解怎样挖马兰，讨论挖马兰时的注意事项等。在这节课中，孩子们知道了没有人播种就能自己长出来的蔬菜叫野菜，马兰也是一种野菜，马兰有宽宽的叶子，叶子表面是光滑的，边缘是锯齿形的，它的茎是紫红色的，生长是一簇簇的......

在准备挖野菜的过程中，我让每个孩子带上一个小篮子，人手一把剪刀，让孩子们进行了挖马兰比赛，比一比谁挖的马兰最多，孩子们的比赛意识激发了，利用第一节课学到的辨别马兰的知识很快就在滑滑梯旁找到了一大片马兰。还没有听我讲解正确的挖马兰的方法，孩子们就按捺不住了，都挽起袖子跃跃欲试。我请了几个孩子用他们的方法来挖马兰，然后我又示范了正确的方法：用小剪刀挑出马兰根边上的泥土，另一个手去摸到它的茎，然后用小剪刀沿着茎剪，这样剪下的马兰是一整棵一棵整的。孩子们学会了用正确的方法挖马兰，都小心翼翼生怕挖散了马兰。

孩子们在实地挖掘的过程中，避免了过去常识教学中认识的枯燥，动静结合，激发了孩子们的学习热情，更重要的是在活动中，我们和孩子们一起走进大自然，老师能够利用幼儿园现有的自然资源，有效的激发幼儿学习科学的问题意识。

在认识马兰中，巢泽宇认识了马兰，了解其名称、外形特征、用途。并且通过观察、比较，正确的辨别和找出马兰。同时让他了解怎样挖马兰，讨论挖马兰时的注意事项等。在这节课中，他知道了没有人播种就能自己长出来的蔬菜叫野菜，马兰也是一种野菜，马兰有宽宽的叶子，叶子表面是光滑的，边缘是锯齿形的，它的茎是紫红色的，生长是一簇簇的......

   在准备挖野菜的过程中，巢泽宇带上小篮子和小剪刀，利用第一节课学到的辨别马兰的知识很快就在滑滑梯旁找到了一大片马兰。并学会了用正确的方法挖马兰。

通过孩子亲自动手操作，在一种愉快的氛围中积累了各方面的经验，引导他更加仔细地观察马兰的特征，培养了他的动手能力和仔细观察事物的能力，同时也推动了他探索的主动性，包括语言的表达及各种问题的产生，孩子在活动中与植物亲密接触并了解相关知识，体验到大人劳动的辛苦，生活经验也得到了进一步的提升。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

新《纲要》科学活动目标使我们强烈的感受到：科学活动的价值取向不再是注重行为意识的传递，它需要幼儿自身与物体，与外部世界直接地相互作用，通过幼儿在探究活动中主动建构。老师的教是间接的，而在挖马兰活动中，幼儿通过尝一尝、看一看、找一找、挖一挖逐渐加深对马兰的清晰认识，他们不仅知道马兰长得是什么样的，还知道马兰长在哪里，比原来单一的看图片认识马兰要深刻全面的多，最主要的是在整个活动中，我始终将幼儿的探究放在前面。让他们在挖马兰时带着“怎样挖马兰”的问题自己先去探索挖马兰的方法，然后老师再示范正确的方式，孩子是学习的主动建构者，在教学教育活动中，他们和同伴互相探索、研究、发现，老师只是观察者、引导者，孩子们在主动建构知识经验的过程中体验了成功的喜悦。