一	研究对象及范围	中七班幼儿	合作人员	蒋觉慧
二	研究重点	根据设计报告撰写实施方案
		调查能为户外探究科学活动所用的农村自然资源的种类、数量、具体的农村自然资源。
		农村自然资源在户外探究科学活动中的运用。
三	研究方法	文献研究
		调查研究
		行动研究
四	本学期活动安排	活动名称		活动时间
		根据设计报告撰写实施方案		二月份
		交流课题研究工作计划和实施方案 确定本学期研究重点		二月份
		课题组理论学习		三月份
		大三、大一班利用农村资源户外参观实践观摩活动		四月份
		中二、中六班利用农村资源户外参观实践观摩活动		五月份
		小五、小三班利用农村资源户外参观实践观摩活动		六月份
		反思交流 撰写课题研究手册		七月份

学期	第二学期	教者		朱梦蝶		班级	中六班
活动时间	2012年4月	参加人员			全体课题组成员
活动内容	户外参观实践活动
活动目标	1、在挖马兰的过程中，认识马兰、辨别马兰。 2、能够正确使用工具挖马兰，学会挖马兰的方法。 3、体验户外科学实践活动的乐趣。
研究活动目的	探索适合开展幼儿户外参观实践活动的具体的农村自然资源，探索利用农村自然资源开展幼儿参观实践活动的具体组织策略。
农村自然资源与体育活动的融合	主题内容		挖马兰
	农村自然资源名称		马兰
	资源和探究活动的融合点		户外马兰的特点及如何挖马兰。
	活动时间		2012年4月
	共享材料		户外
	户外探究活动 创新点		利用农村资源进行的户外参观实践活动

研究活动后的启示

农村资源组，全方位的提升 阳光明媚，迎来了2012年春天的第一个和风暖阳。农村资源组的户外参观实践活动也在有序的进行着。 中班采草莓的准备活动是何建群老师进行的。最大的亮点是孩子们对草莓长在哪里的精彩猜想及在老师的引领下，孩子们对采草莓活动的无比期待。 第二节是朱梦蝶老师的户外实践活动挖马兰。最大的亮点是每个孩子都在自身兴趣的基础上全神贯注的挖马兰。 两节课在愉悦的气氛中结束，讨论。感想如下： 一、            亲近自然，激发幼儿最内心的活动愿望。 这两个活动中，发现每个参与的孩子都和专注。从猜想到准备活动的记录，从找马兰到挖马兰。因为这是孩子们内心向往的活动。可以亲自去采草莓，可以亲自去挖马兰，可以从课堂中光用嘴说这种形式到真正参与到实践中去，是多么的高兴和期待啊。看，挖马兰的孩子，他们不在被周围的小花小虫吸引了，不在需要老师说眼睛看到这里啊。因为他们的双手和他的大脑还有眼睛都在参与着他们感兴趣的活动。不得不说这样的活动老师看到了每个孩子的专注。 二、            年轻老师的专业成长 这次是中班老师的课，从每个中班老师写教案到年轻老师的主动意愿上课。利用星期天在家完善教案。主动几次和草莓园主联系。带病反复试教等等都能看到年轻老师对课的执着态度，对教学的认真态度。同时，也看到了她们的进步。课堂组织能力游刃有余。活动过程清晰生动。 三、            课题组老师的积极参与  两位老师在上课时，各位课题组的老师就在根据老师的上课情况在互相讨论，在户外挖马兰的活动中，不仅在认真观察，还亲自蹲下身体和孩子们交流，帮助孩子们掌握挖马兰的技巧。在分教龄组讨论时，各组老师都能深思熟虑的讨论自己的观点，互相间进行教学经验碰撞。    虽然已经5点半了，感觉占用老师下班的时间让老师坐立不安，但精彩的课题组活动将给孩子、给老师留下深刻的记忆和收获。

课题组评课意见

通过两三次的有组织、有思考的户外科学探讨活动，通过几次有组织的课题学习活动，老师形成了对农村户外参观实践活动的基本知识，并在各个班级进行了推广和研究，让农村孩子在广阔的世界里探索自己喜欢的事物，在情感、知识、能力方面得到飞速的成长。

评课人签名：王丽娜时间：2012-6-11

幼儿姓名	欢欢	班级	大一	性别	男
欢欢是个可爱的小男生，我和他的认识也就是在参观鹿场的路上。他大大的眼睛，小小的樱桃嘴，看来就让人舒服。欢欢很大方，虽然他不认识我，但他很愿意和我交谈，所以，在去鹿场的路上我们俩聊的很开心。
到了鹿场，孩子们兴奋极了，欢欢也不列外。他告诉我，“王老师，我要去看看小鹿了，是不是和我们在图片上看到的一摸一样！”“恩，去吧，带好自己的记录本！”大概观察了半个小时，我走向欢欢，“欢欢，你记录本上的问题得到解决了吗？”“王老师，你快看，为什么小鹿头上的角没有了？为什么小鹿长的这么瘦啊？为什么小鹿吃的全是素的，不吃肉啊？…….”面对这些问题，我让他去问饲养员，让饲养员帮他解决。一方面可以增长知识，另一方面提升了他的语言能力。面对饲养员的回应他听的是津津有味。当其他小朋友再玩耍时，欢欢却是一个人默默看着小鹿，好像在跟小鹿说些什么，直至他喂饱一只小鹿才慢慢离开。回来的路上，我问欢欢：“你跟小鹿说了些什么？”他甜甜的一笑，“小鹿真伟大，自己忍着痛，让饲养员把最宝贵的鹿角献给了需要鹿角治病的人，以后我会经常去看小鹿的，带些新鲜的嫩草给它吃吃！……..”通过参观活动，孩子多了一份责任，多了一份感激！
参观鹿场是真正意义上的第一次孩子们走出幼儿园的参观实践活动。孩子们在亲近自然的过程中动手操作，不管是在体验中，动手操作中。情感体验中，他们都有了不同于幼儿园室内活动的感觉。不在需要老师不断的叮咛，用各种手段吸引孩子去注意目标，在大自然中，一切都是他们感兴趣的东西，值得他们去探索。

个人荣誉	获奖和荣誉名称	颁奖单位	时间
科研论文
指导幼儿

童心和自然的统一 户外参观实践活动在2012年的春天开始进行了，课题组的老师是多么的迫切带着孩子们幼儿园和大自然亲密的接触。 各级组的活动在宦组长的精心组织安排下，有序的进行，从中班的采草莓、挖马兰到大班的参观鹿场，再到小班的观察小鹅，活动有序而有意思。 一、孩子们亲密接触自然。  孩子们不在依靠图片、录像这些间接的方式来了解自然界。他们终于知道草莓到底是长在哪里的，怎么样的草莓可以采摘了；终于可以和鹿比较一下，鹿比自己高多少，鹿到底是吃什么东西长大的，鹿生活在什么地方。 二、孩子们可以亲手去尝试了。 孩子们可以脱离图片的排序、链接这样的细小错做动作。可以带着小剪刀俯下身体在草地上找真正的马兰，然后小心翼翼的剪下马兰，感受成功的快乐。可以手握着青草，看着真正的鹿胆怯的向自己走来，吃着自己的喂的草，体验着给予的快乐。 三、孩子们将永远记忆着这些美好的时刻。 孩子们走出幼儿园，和同伴一起采草莓，喂鹿，挖马兰，他们会永远记得那一瞬间的快乐。就如六一儿童节在台上表演的一瞬间，如参加运动会的一瞬间。在成年后，同样会记起在幼儿园的那一次户外活动。