研究班级：小三班  教师：徐芳    时间：2012、2—2012、6

活动一：观小鹅　　

设计意图：陈鹤琴的理论中所指出：“大自然就是活教材。”利用我们幼儿园现有的自然环境（草地上饲养了5只小鹅），以及根据小班幼儿的年龄特点，对小动物特别感兴趣的天性，于是我们带着幼儿进行一系列的户外社会实践活动，同时也提供一次孩子与小动物亲密接触地机会，萌发小朋友对大自然活动的向往，以及对小动物的喜爱之情。　　

活动目标：　　

1、看一看，观察小鹅的特征，了解小鹅的生活环境。　　

2、跟小鹅一起散步，增进对小鹅的喜爱之情。　　

活动准备：　　

1、小鹅熟悉的草地生活环境。　　

2、小竹棒上系好一个小旗。　　

活动过程：　　

1、提出观小鹅，引起幼儿户外实践的兴趣。　　

师：“幼儿园来了一群可爱的小鹅，今天，老师带你们去跟他们做朋友，看一看它们长什么样？它们生活在什么地方？”　　

教师提出注意：在观察小鹅的时候，小朋友声音要小一点，要看得仔细，看到什么要轻轻回答，因为小鹅很小，很容易受到惊吓，万一吓着小鹅，小鹅就不敢和你做朋友了！　　

2、排队来到食堂门口观察小鹅。　　

（1）、看一看，说一说，小鹅生活在哪里？　　

师总：“小鹅生活在草地上，小鹅还小需要爷爷来照顾它，所以食堂里的爷爷为它搭建了一个临时的小窝，这是小鹅的家。”　　

（2）、幼儿结伴近距离的观察小鹅外形特征。　　

师：“请小朋友仔细看看，小鹅长什么样子呀？”　　

（老师引导小朋友从小鹅的嘴巴、颈、羽毛、脚趾等观察）　　

师总：“小鹅颈长，嘴扁而阔，腿高尾短，脚趾间有蹼，羽毛白色或灰色。”　　

3、游戏活动：赶小鹅。　　

师：“今天小鹅早饭吃的太饱了，小朋友让我们一起陪小鹅散步好吗？”“小鹅是怎样散步的呢？”　　

师总：“它们喜欢和自己兄弟姐妹们很有序的排好队一起散步，小鹅喜欢走在前面听人的指挥。”　　

教师提出注意：老师在前面赶，小朋友要跟在老师的后面，不能紧贴着小鹅，小鹅它会害怕的。　　

4、送小鹅回家，跟小鹅说再见。　　

师：“小鹅有点累了，它想回家了，让我们一起把小鹅送回家吧？”　　

5、活动延伸：　　

师：“那你们知道小鹅喜欢吃什么吗？下次我们一起准备了好吃的去喂小鹅好不好！”　　

　　

活动反思：　　

在立足与农村这个地理环境优势的条件下，我们对周边的动植物进行了探索与发现，虽然只是一个个小型的活动，但是对于孩子的教育意义极大、收获也极大。　　

本周我带领着孩子对幼儿园饲养的五只小鹅进行了观察。在观察其外貌、特征的情况下，进一步地了解小鹅的生活习性等各个方面。这是我们班孩子第一次观小鹅，以往孩子们的脑海里只有小鸭的外形记忆，小鸭的嘴巴扁扁的，走起路来一摇一摆的等等，但对于小鹅似乎并没有什么概念。带着一丝兴奋，带着自己的问题我与孩子们一起来到了小鹅所居住的地方，在食堂李师傅的帮助下在草地上为小鹅搭建了一个临时的小窝，更加便于孩子们对小鹅进行观察，同时利用小鸡与小鹅的对比更加便于孩子能够直观的看出小鹅的外形特征的区别，小鹅的嘴巴是扁扁的，小鸡的嘴巴是尖尖的，小鸡的脚趾是分开的，小鹅的脚趾间是连在一起的，那是小鹅的脚蹼，在孩子与老师间敏锐的观察下对小鹅更加进行了直观的认识。　　

在赶小鹅的过程中，孩子们有序地排在老师的身后与小鹅们一起散步，但或许是因为人多的原因，在散步时小鹅总会有些害怕，所以当小鹅慌忙乱跑的时候我也不时地提醒孩子要蹲下来慢慢地靠近小额，不然小鹅会害怕的，它就不会和你做朋友的话语，孩子们听了全部都蹲下来慢慢地靠近小鹅，想要去摸一摸小鹅想要与小鹅做朋友，孩子们摸过以后兴奋地对我说：“老师我摸到小鹅了，小鹅的毛摸上去毛茸茸的等。”　　

在小鹅系列活动中我们把它分为三个课时，一是观小鹅，二是猜想小鹅喜欢吃什么，三是喂小鹅，通过这三个活动让孩子对小鹅有初步的了解，在亲密接触的过程中让幼儿进一步产生关爱小动物的情感。然而本次我带领着孩子进行了第一个观小鹅的活动，上完以后我深刻地意识到老师之前的课前储备是多么的重要，小鹅其实对于我来讲从来都没有接触过，在上本节课之前，我已经与小鹅亲密接触不止三次，因为在活动中与小鹅散步就是一个非常难的过程，不知道怎样赶？小鹅是否听话等许多的未知数在我脑海里徘徊着，所以在第一次赶得过程中，小鹅根本就是不听我的话，心急的我看着四处逃乱的小鹅不知道该怎么办，通过食堂李师傅的帮忙，才得以将小鹅赶会自己的家，当时我想着让小鹅跟着自己散步，根本就是不可能。第二次我鼓足勇气再次去赶小鹅，这次我像模像样的拿着一根棒子去赶，这一次要比第一次要赶得稍微顺溜些，虽然能够把小鹅从窝里赶出来，但是却不能将小鹅赶回家。第三次在赶鹅之前，我向有经验的李师傅讨教了赶鹅的方法，终于第三次如愿终于将鹅顺利的赶到了窝里。说实话赶鹅的过程是有些痛苦的，但同时也乐在其中，因为在赶鹅的同时让我明白只有自己真正实践了以后才能明白要做一些事情需要通过努力才能成功。　　

　　

　　

活动二：猜猜小鹅喜欢吃什么　　

活动目标：　　

1、 大胆猜想小鹅喜欢吃的食物。　　

2、 乐意关心和爱护小鹅。　　

活动准备：　　

幼儿围在小鹅的旁边观察   一张大记录表　　

活动过程：　　

（大家一起围在小鹅家周围，边看边讨论。）　　

师：你们看，小鹅又长大了。　　

师：你知道小鹅喜欢吃什么东西吗？　　

幼：我知道，我知道……　　

幼：小鹅喜欢吃鱼的。　　

小鹅喜欢吃青菜的。　　

小鹅喜欢吃饭。　　

小鹅喜欢吃草莓。　　

小鹅喜欢吃萝卜。　　

小鹅喜欢吃肉。　　

小鹅喜欢吃饼干。　　

小鹅喜欢吃牛奶。　　

小鹅喜欢喝汤。　　

……　　

（教师回教室记录孩子们的想法。）　　

师：那你们的想法对不对呢？　　

幼：我们要去喂喂它的。　　

师：对了，我们去试一试就知道了。　　

　　

活动反思：　　

在观察小鹅之后，孩子们对于小鹅更加的关心了，他们会问我：芳芳老师我们什么时候再去看小鹅啊？小鹅饿不饿呢？（这个问题是在一次我们喂完金鱼之后，司宇涵提出来的）我们去拿点小虫子给小鹅吃吧？对于小鹅喜欢吃的食物他们也充满了好奇！于是我便又设计了一节猜想课—猜猜小鹅喜欢吃什么。　　

课上，我出示了一张大的记录单，让孩子自由地猜想小鹅喜欢吃的食物，说到的食物便绘画在记录表上：　　

张博文说小鹅最喜欢吃莴苣的叶叶头；贡宇杰说小鹅最喜欢吃汉堡包；司宇涵说小鹅最喜欢吃草；淘淘说小鹅最喜欢吃青菜；宇佳说小鹅最喜欢吃小虫子了（这时候谢志成说不对，小虫子是小鸡吃的，沈琪筠说小鹅肯定也喜欢吃的）····对于小鹅喜欢吃的东西，他们展开了激烈的讨论，有孩子说出来的食物，他们就会有意见，大家都有自己的想法。而我们要做的就是把孩子的想法记录下来。　　

原本的设想是先让孩子去猜想小鹅喜欢吃的食物，再进行实践活动，让孩子从家中带来他们觉得小鹅喜欢吃的食物，然后我们一起去喂一喂，看看小鹅到底喜欢吃什么？但是这个想法跟徐老师商量之后，给驳回了，驳回的原因是：我们做任何的探究活动都是要在尊重爱护生命的前提下进行。小鹅现在年龄还小，如果乱喂食会伤害到小鹅的生命，我们的研究不能在牺牲小动物生命的前提下进行。所以最后我们的猜想活动还是保留了下来，进行猜想活动的目的是为了激发孩子的好奇欲探究欲，也是为了进一步提升孩子对于小鹅的一种关爱之情。　　

但是考虑到孩子对于正确知识的需要，所以在下一节课照顾小鹅的第一个环节，我们就给予孩子一个正确的认识，需要告诉孩子：小鹅现在年纪还小，这些东西都不能随便喂给小鹅吃，不然小鹅会死的。告诉他们小鹅真正喜欢吃的食物的同时也能让他们知道要爱护小鹅，培养小朋友爱护小动物的一种情感。　　

　　

　　

　　

活动三：我来照顾小鹅　　

设计意图：　　

在进行《观察小鹅》《猜猜小鹅吃什么》这两个活动后，孩子们已经和小鹅建立了感情，他们会时不时问我：小鹅会不会饿啊？小鹅吃饭了没有啊？它们吃饭是不是和我们一样呢？天气这么热小鹅不洗澡会脏吗？对于小鹅他们充满了好奇心，尤其是在进行猜想活动结束后，他们对于小鹅的好奇就更加的深了。在珍惜爱护小鹅生命的前提下，根据孩子所感兴趣的有关小鹅生活习性方面的问题，设计了这个活动。　　

活动目标：　　

1、 通过观察实践初步了解小鹅的饮食方式和爱嬉水的特征。　　

2、 能积极地参与到活动中，大胆表达自己的想法。　　

3、 学会保护小鹅，并体验照顾小鹅的乐趣。　　

活动准备：　　

各种各样的菜  米饭   装满水的大塑箱3个   《小鹅喜欢吃什么》记录表　　

活动过程：　　

一、 喂食前的谈话。　　

1、 出示猜想小鹅吃什么记录表。　　

教师简单讲述上节课孩子的一个猜想活动　　

2、 出示米饭和各种各样的菜。　　

师：小鹅现在还小，这些东西都不能随便给它吃，不然小鹅会死掉的。今天芳芳老师给小朋友准备了小鹅吃的东西，你们看，是什么？　　

3、 幼儿讨论喂食方法。　　

师：那我们要怎样喂小鹅呢？　　

4、 师：那你们想去喂小鹅吗？喂的时候要注意什么呢？　　

教师交代喂食要求：（1）、轻轻地说话，慢慢的走路，不要吓着小鹅，更不能伤害小鹅。　　

（2）、如果小鹅不吃，我们要像妈妈一样哄着它吃。　　

（3）在喂的时候，看看学学小鹅是怎样吃的。　　

二、喂小鹅　　

教师给每位幼儿发些菜，带着孩子去喂食。　　

在喂食的过程中，教师注意引导幼儿观察小鹅吃食的样子，学一学。　　

二、 带小鹅洗澡　　

1、师：小朋友问问小鹅吃饱了吗？小鹅吃饱了想去洗洗澡，我们一起带他们去洗洗澡好吗？　　

2、请老师帮助把小鹅赶到箱子里。　　

3、幼儿观看小鹅洗澡的样子并学一学。　　

四、送小鹅回家　　

师：今天小朋友一起照顾小鹅吃饭，洗澡，小鹅可高兴了，你们开心吗？小鹅问问你们愿意下次再来照顾它们吗？现在我们一起把它们送回家吧！　　

　　

　　

活动反思：　　

这是我们班进行小鹅活动的第三节课，在进行《观察小鹅》《猜猜小鹅吃什么》这两个活动后，孩子们已经和小鹅建立了感情，他们会时不时问我：小鹅会不会饿啊？小鹅吃饭了没有啊？它们吃饭是不是和我们一样呢？天气这么热小鹅不洗澡会脏吗？对于小鹅他们充满了好奇心，尤其是在进行猜想活动结束后，他们对于小鹅的好奇就更加的深了。在珍惜爱护小鹅生命的前提下，根据孩子所感兴趣的有关小鹅生活习性方面的问题，设计了这个活动。　　

这节课包括了三个方面的内容：（1）喂食前的谈话，主要包括小鹅到底喜欢吃什么，怎样喂小鹅还有喂小鹅要注意什么。（2）喂小鹅。（3）帮小鹅洗澡。在之前试教的过程中，也遇到一些问题。第三个环节，第一次用大盆给小鹅洗澡，小鹅全部从澡盆中跳了出来，我们也在思考，到底小鹅是因为小还不能洗澡还是因为小鹅从来没有到水里去过，不适应产生的原因。我们考虑过到喷泉那边让小鹅试游泳，但是后来放弃考虑到孩子的安全问题。后来我们想到了用塑箱，用过之后，我们发现小鹅游的很开心，孩子观察的也很仔细。　　

在这节课上下来之后，我也有一些觉得自己有待改进的地方。　　

一、 对于小鹅的常识还要丰富。　　

那在课的过程中，我们发现小鹅在游泳时，他的脖子处鼓起来了，当时就有孩子问，小鹅的脖子为什么鼓起来了？我当初就没有想到，还好当时高老师给予了答案，小鹅的胃就在脖子那里，刚才吃了很多，现在食物都在那里等待消化。　　

二、 孩子的兴趣点关注不够。　　

孩子非常喜欢喂食活动，他们从我那里拿了很多的菜，一遍遍的丢给了小鹅，不厌倦，还不时对小鹅说一些话，小鹅多吃一点。但是在这个过程中我一直在要求着孩子去观察小鹅是怎么吃的，要孩子学习小鹅怎么吃。我觉得这个环节教师不要去刻意地去强求孩子的一些行为，而是应该在他们逐渐对喂食兴趣降低时，再让孩子去模仿一些动作，更体现孩子的一种主体性和对孩子的尊重。　　

活动虽然结束，但是孩子对于小鹅的兴趣仍不减，他们对小鹅还是充满了好奇，下雨的时候小鹅会不会淋湿啊？小鹅它是怎么生出来的？小鹅长大了会不会结婚呢？等等等等。我想课虽然结束，但是对于小鹅的探索与观察我们仍然会继续带着孩子进行。　　

　　

　　

总反思　　

虽是农村人看过老一辈的人养鹅，养鸡，但自己从未接触过，带着一丝好奇，带着一丝兴奋第一次与幼儿园饲养的五只小鹅进行了亲密的接触。在自己的印象里饲养小动物并不是一件难的事情，但是当自己亲自接触的过程中才知道原来并没有那么的简单，就比如一个赶鹅的过程，一个手势、一个动作都会影响到小鹅是否听你的话，心急的我很想让所有的鹅都能听话，但是在追赶时它们害怕的四处逃窜，有的躲在水泥管里，有的躲在草丛边直发抖，或许小鹅第一次看到这么多人，小朋友的追赶，小鹅的逃窜。看到这样的情形，我也不知道要从何下手，只能呆呆地蹲在一边观察，幸亏食堂里的师父帮忙，才把小鹅赶到了自己的窝里，第一次的赶鹅经历让我总结出了：“心急吃不了热豆腐”的道理。　　

第二次喂鹅经历：　　

通过第一次的经历总结，让我知道要与小鹅亲密的接触，必须先要学会“套近乎”。然而之前的准备非常的重要，为什么小鹅那么听食堂里的师傅的话呢？李师傅走到哪里它们就跟到哪里呢？李师傅在赶鹅的时候，为什么小鹅不害怕呢？等等很多重要的问题需要自己去思考。于是我想到了小鹅从小就由李师傅照顾，每天李师傅给它们食物吃，在小鹅的心里想着李师傅就是最亲密的。自然地小鹅会很顺从的听李师傅的话，但我是半路出家的，怎样让小鹅能够信任我呢？于是在上课前的前几天，每天拿着剩菜剩饭给小鹅喂食，通过每天的喂食让我与小鹅能够渐渐地熟悉，同时我也带着孩子去观察，观察小鹅吃食的样子，让孩子进行模仿，同时也在小鹅放低防备的时候，让孩子与小鹅进行了亲密的接触，摸一摸小鹅，学一学小鹅走路的样子。在第二次的喂鹅经历让我总结出了：“细水长流“的道理。　　

第三次的赶鹅经历：　　

通过前两次的经历，让我知道小鹅很胆小，它害怕跟陌生人接触，在前两次的赶鹅以及喂鹅中，我觉得小鹅已经慢慢地开始熟悉起周边的人，更加熟悉起我这个经常给它们喂食的人，于是我又开始了大胆的尝试赶鹅过程，当然这也必须其他老师的配合，小鹅是过着群居的生活，在它们出去散步、找食物的时候都是大家在一起的，不会分散着四处找食，同时小鹅也很胆小，在我们赶得过程中不能紧贴着它们，需要与它们保持一段距离，但也必须有一个引领者指引它们方向（当小鹅往左边走得时候，自己必须从相反方向进行指引，不能赶的太急），于是我带着孩子又一次开始了与小鹅的亲密过程，我与孩子们共同将小鹅赶到了草地上，在这之前我必须提醒孩子，脚步声要小一点，不能仅靠着着小鹅的规则。孩子们跟在我的后面不离开半步，当小鹅蹲下来吃草的时候，孩子们也蹲了下来。在小鹅无警惕的情况下，我也鼓励着孩子摸一摸小鹅身上的茸毛，体验与小鹅亲密友好接触的机会。这次的赶鹅没有第一次那样的手足无措，反而更加知道怎样去将小鹅赶到前面的草地上，怎样能够更好地组织幼儿能够摸到小鹅与小鹅做朋友，学一学小鹅的叫声，小鹅走路的样子等。同时通过第二次的赶小鹅也让我总结出了：“功夫不负有心人。”这句话。　　

总体会：在赶鹅、喂鹅的过程中让我深刻的明白，只有自己真正用心做了，才能收获到果实！同时我也领悟到陈鹤琴“大自然就是活教材”的教育深刻含义！