利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
课
题
研
究
手
册
姓名 吴丽英
班级 小五
2011年 2月— 2011 年 7月
武进区奔牛实验幼儿园
利用农村本土资源开展幼儿户外教育活动的案例研究
姓名：吴丽英 班级： 小五班 2011年 5 月
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一
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研究对象及范围
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小五班幼儿
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合作人员
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徐彩霞
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二
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研究重点
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根据设计报告撰写实施方案
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调查能为户外探究科学活动所用的农村自然资源的种类、数量、具体的农村自然资源。
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农村自然资源在户外探究科学活动中的运用。
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三
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研究方法
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文献研究
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调查研究
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行动研究
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四
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本学期活动安排
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活动名称
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活动时间
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根据设计报告撰写实施方案
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二月份
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交流课题研究工作计划和实施方案
确定本学期研究重点
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三月份
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课题组理论学习
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三月份
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小四班小五班利用农村资源户外探究科学观摩活动
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四月份
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大四班利用农村资源户外探究科学观摩活动
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四月份
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中三班利用农村资源户外探究科学观摩活动
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五月份
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制作自制户外体育玩具文本交流
撰写课题研究手册
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六月份
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利用农村本土资源开展幼儿户外教育活动的案例研究
课题组实验活动记载表
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学期
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第一学期
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教者
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朱宴君
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班级
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大四班
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活动时间
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参加人员
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全体课题组成员
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活动内容
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户外探究科学活动
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活动目标
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1、、通过观察，进一步了解黄豆的生长过程中的细微变化，大胆尝试记录自己的发现。
2、通过比较三次种植黄豆的经历，讨论黄豆生长的原因。
3、掌握正确给黄豆浇水的方法，体验劳动带来的快乐。
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研究活动目的
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探索适合开展幼儿户外探究教育活动的具体的农村自然资源，探索利用农村自然资源开展幼儿户外探究活动的具体组织策略。
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农村自然资源与体育活动的融合
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主题内容
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黄豆的生长
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农村自然资源名称
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黄豆
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资源和探究活动的融合点
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探究户外黄豆的生长过程
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活动时间
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共享材料
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黄豆、洒水器
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户外探究活动
创新点
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利用农村资源制作的户外体育玩具进行体育课活动
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利用农村本土资源开展幼儿户外教育活动的案例研究
观察记录表
时间： 执教：袁俊
班级： 中三班 地点： 后操场 观察者：孙华琴
活动目标：
1. 知道蚕豆的生长过程中需要肥料施肥。
2. 能够掌握一些简单地施肥技术。
3. 热爱劳动，在施肥中寻找劳动带来的快乐。
活动准备：
化肥，大水桶两个，杯子人手一个，已经种好的蚕豆田地，图片。
活动过程：
一、 观察蚕豆。
师：上个星期老师已经带你们来看过蚕豆了，一周过去了，现在的蚕豆变成什么样子啦？
（1）幼儿分散观察，教师引导。
（2）师：现在的蚕豆变成什么样子了？幼儿讲述自己的发现。
（3）教师根据幼儿的回答记录并总结。
总结：蚕豆的茎长高了，变粗了。蚕豆的花凋谢了，长出了蚕豆荚，蚕豆荚也变多了。
二、蚕豆需要什么营养
师：蚕豆在小朋友的照顾下，浇水，松土，拔草，已经长得很好了，蚕豆一天天地长大，它还需要什么营养吗？
三、 给蚕豆施肥
1、 认识化肥
师：现在老师就有一种肥料，是蚕豆宝宝喜欢的食物，有谁知道这是什么？（化肥）它长得什么样子？（白白的，像米粒一样一粒一粒的）化肥是人们制造的化工原料，对人们有刺激性，所以我们在施肥的时候注意保护自己。
2、给蚕豆施肥
（1）师：今天，我们给蚕豆来加一点营养，给蚕豆施一施肥。怎样施肥？化肥放在哪里？幼儿讨论。
师：植物的根部是吸收营养的地方，所以让化肥放在蚕豆的根部。
（2）施肥的两种办法。
师：如果是下雨天，雨水会把化肥融化掉，根部很容易吸收到化肥的营养。可是，如果是晴天化肥放在干的泥土上，化肥融化不了，蚕豆的根部就很难吸收到化肥。那你有什么办法让蚕豆能直接喝到化肥呢？
方法一：给放在蚕豆根部的化肥浇水
方法二：将化肥融化在水里，给蚕豆直接浇灌化肥水
（3）鼓励幼儿选择其中的一种方法来给蚕豆施肥。
四、 延伸
化肥是我们人类工厂里制造出来的，其实大自然也能给蚕豆提供肥料，比如：腐烂的草，人和动物的粪便。
五、 结束活动
师：蚕豆宝宝现在都很高兴，因为我们给蚕豆施了肥，它们都吃饱了，你们高兴吗？下次我们再来看看施过肥的蚕豆吧！让我们和蚕豆宝宝说再见吧！
研究活动后的启示及评价
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研究活动后的启示
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农村的种植活动，孩子们还是非常感兴趣的，比如蚕豆、黄豆、黄瓜等的生长过程，孩子们都非常想去了解，我们课题组这学期就创造了这样一个机会，让老师和孩子一起去种植。袁俊老师的这次活动时整个活动过程的一个环节，孩子们知道了植物在生长过程中是一定要施肥的，还初步懂得了施肥的方法，看着小朋友很认真地在有模有样地帮助蚕豆施肥，真是觉得很可爱。种植活动，其实我们老师也不是内行，但袁俊老师能向有经验的老师和家长学习，和孩子们一起边学边做，还是非常好的。在这一过程中，老师和孩子都是一个学习的过程。但据有经验的老师说：蚕豆在生长过程中是不需要施肥的。老师们也搞不清楚这个状况，还有待于向右经验的农民请教。我觉得，在以后的活动中，涉及到农作物这类比较专业的问题，老师还是要先问清楚，科学的方法是怎样的，然后才能教给孩子正确的方法。
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课题组评课意见
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通过两三次的有组织、有思考的户外科学探讨活动，通过几次有组织的课题学习活动，老师形成了对农村户外科学探究活动的基本知识，并在各个班级进行了推广和研究，让农村孩子在广阔的世界里探索自己喜欢的事物，在情感、知识、能力方面得到飞速的成长。
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评课人签名：吴丽英 时间：2011-6-18
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利用农村本土资源开展幼儿户外教育活动的案例研究
典型幼儿跟踪记载表
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幼儿姓名
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陈政阳
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班级
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小五
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性别
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男
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春天来了，小草从泥土里钻出了脑袋，柳树抽出了嫩绿的新芽，桃花、梨花也竞相开放了。陈政阳小朋友在晨间活动的时候，忽然兴奋地跑过来：“老师，老师，那边有好多漂亮的花呢！”顺着他指的方向，我看到桃花已经开了，很多小朋友也看到了，都跑过去围着桃花树，叽叽喳喳地议论着：好漂亮的花哦、还是粉红色的花呢、我真喜欢这个花……。陈政阳观察得非常仔细，他发现桃树虽然开花了，但还没有长出叶子呢，还发现树干上有小蚂蚁……
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过了一段时间，在带小朋友散步的时候，发现桃树有了变化。小朋友发现桃树上长出了绿绿的叶子，陈政阳说：“桃树的叶子是长长的、细细的。”陈浩田还发现：原来桃树是先开花，然后才长出叶子来的。
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“结桃子喽，结桃子喽！”小朋友们奔走相告着。陈政阳在早晨上学的时候，看到桃树上结了小小的桃子。于是，老师带着孩子去看桃树，小朋友们课着急了，不停地问着：什么时候桃子才可以吃呢？什么时候桃子才长大呢？会不会有虫子来咬桃子呢？小桃子现在看起来是小小的，绿绿的，还有点扁扁的，尖尖的。
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这学期我们利用校园里现成的自然资源——桃树，作为我们的观察对象。通过桃树开花、长叶、结果这一明显的生长变化过程，引导孩子去了解并观察这些现象，乐意动脑筋说说自己的发现与猜想，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。与此同时，幼儿也观察到了别的不同种类的花，感受到春天大自然的美。
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利用农村本土资源开展幼儿户外教育活动的案例研究
课题研究成果记载
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个人荣誉
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获奖和荣誉名称
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颁奖单位
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时间
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科研论文
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指导幼儿
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利用农村本土资源开展幼儿户外教育活动的案例研究
学期总结
姓名吴丽英 2011 年 6月 17日
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泥土是大自然中特有的物产，对于泥土的认识，我觉得还是让孩子在大自然中，自由地和泥土做游戏，利用各种感官亲近泥土，让孩子在玩泥土的过程中了解泥土的特性、作用等。
我在查资料的过程中发现，原来泥和土还有区别。土就是我们地上看到的一粒一粒的，而泥是加了水以后才成为泥，两者是有区别的，老师们在评课的过程有过争议，觉得小班孩子没有必要分的这么清楚、仔细。我觉得，这是一个科学问题，很多时候科学知识和我们的普遍常识还是有区别的，我们现在明知道什么是土，什么是泥，那么就应该给孩子一个正确的概念，所以我觉得还是要在上课的过程中，对孩子进行科学的引导，可能小班孩子经过这样一个活动，还是没有非常清楚什么是土，什么是泥，但作为老师，我们有责任给孩子科学的知识普及。
在活动过程中，我准备了很多玩泥的工具，有铲子、水桶、塑料花、瓶子、易拉罐等等，孩子选择自己喜欢的工具去自由玩泥。在这一环节中，孩子发现了很多秘密，他们在土里找到小虫子、小石头、小草、蚕豆等，有的小朋友还把塑料花种在土里，有的小朋友还用手去摸摸土，用鼻子去问问土有什么味道，在玩一玩的过程中，自然地发现了土有什么用，原来土是很多小动物的家，土可以种花、种草、种树、种蚕豆等等。同时也懂得了土对人及动物的重要性，知道要保护土地资源。第二环节是幼儿和泥、玩泥。我们现在的孩子对泥土是很陌生的，大人从小灌输的思想就是：不能去玩泥，很脏的。所以在和泥的时候，大部分孩子放不开，不敢用手大胆地去和泥，有的孩子用手指头小心翼翼地拨一点点泥，有的孩子手上沾了一点泥以后就赶紧要去洗干净……这时候，老师很开心地引导孩子怎样和泥，怎样玩泥，怎样做简单的泥塑，孩子们的兴趣就又来了，也跟着老师一起做泥塑，逐渐能大胆玩起来了。
大自然中有很丰富的天然玩具，对我们现在的孩子来说却是陌生的，我们课题组创造这样一个机会，让孩子走进大自然、亲近大自然，在大自然中学习，成长，也给孩子的童年留下一个美好的回忆。
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