利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
包子益小朋友的个案观察
幼儿所在班级：大一班
幼儿姓名：包子益
幼儿年龄：7岁
幼儿性别：男
幼儿性格表现：活泼、外向、易冲动
幼儿行为表现：好动、爱探索，但对一件事物的注意力时间不长
一、活动记录
第一次观察：
出发前，我们分成了七个小队，每对一个队长。在选队长时，包子益的小手举得高高的，他对一切新鲜事物都充满了好奇心，并且想象力十分丰富，但是他有一个坏习惯：没有坚持力。所以我没有让他成为队长，而是让他和其他小朋友一起负责寻找幼儿园里各种各样的植物。他们见到的第一个植物是丝瓜，包子益很快就找到了一个老丝瓜，成功找到了它的种子，还跟一对的队友分享他的发现。第二个植物是幼儿园前面的石榴树，金秋十月，石榴挂在了树枝上，虽然只有几个小石榴，但包子益一下子就找了出来，还能大胆猜测、大声地说出石榴的种子藏在哪里，孩子们的好奇心和兴趣完全被包子益调动起来了，一行人浩浩荡荡的来到了美人蕉前，对于颜色如此鲜艳的美人蕉，孩子们自然很是喜欢，这时包子益大声说：“管老师，你看这有大栗。”其他孩子看到后也说：“大栗、大栗”。由于美人蕉的种子长得很高，所以我给每对幼儿“发”了一个“大栗”让他们自己观察，最后，包子益最先在“大栗”的壳里找到了小小、黑黑、圆圆的种子，这时包子益用恍然大悟的语气说：“喔，管老师，我知道了，这是美人蕉的种子”。最后我们来到了棕榈树的前面，包子益一下子就跳起来想采摘种子，其他找种子的孩子也纷纷上前采摘，尽管种子太高了，但是他们仍旧在用力跳跃，可以看出孩子们是多么的喜欢探索大自然！
第二次观察：
进入第二个活动时，我给孩子准备了一段关于植物种子是怎么传播的视频。孩子们都看的很认真，每一种不同方式出现的时候包子益的眼睛就发亮，脸上满是神奇、好奇、快乐的表情，他看的很专注，连自己从椅子上站起来了都没有意识到，看完视频后，我请了几位孩子上来介绍刚才你看到了什么？包子益是回答的最好的，因为他加入了自己的想象和有趣的语言，在他的带领下，孩子们都能用比较完整的语言回答我的提问，并且都能积极开动脑筋，有了包子益，课堂的气氛完全被调动了起来，在他的身上，孩子们学会自信、动脑的好本领！
第三次观察：
找到种子后，我问：“种子可以用干什么呢”？包子益第一个跳起来说：“可以用来种”。带着孩子们来到了田边，不用我提醒，包子益就在用眼睛观察着四周的环境，孩子们挑选工具，把自己一组的猜想进行实践，我观察到包子益是种植蚕豆的，他先挖了一个大坑，然后将一大把蚕豆种子都放了进去。完成种植后我问：“你们刚才让多少种子宝宝住在一起的？”包子益说：“我抓了一大把。”我继续提问：“那他们住在一起不会挤吗？”他特别稚气但又特别自信地说：“不会的，因为我挖了一个大坑，所以他们住在里面一点都不会挤”。老师们都被他的回答逗乐了！通过这一系列的户外活动，包子益小朋友在活动中的各项常规都有了很大的进步，而且他的语言组织能力和表达能力也有了很大的提高。
二、活动分析
从小班开始，包子益的一举一动我们都在观察。记得小班第一学期开家长会时，老师再向爸爸妈妈们介绍幼儿在园表现，全教室只有包子益一个人不能坚持坐在椅子上，老师、妈妈轮番教育、抛出橄榄枝引诱都没有实效，而且对于老师的问题常常是答非所问，所以小班时的包子益留给老师的映像是：好动、注意力非常不集中。随着年龄的增长，在老师精心的教育影响下包子益渐渐成为了一名活泼、好动、思维敏捷、语言生动有趣、乐观、开朗的孩子，所以在这次的活动中我安排了一个与他性格、能力相对应的角色——植物种子寻找员。活动过程和结果都表明他真的在进步！
户外探究活动与其他的活动有着明显的不同之处，虽然与科学活动有着许多的相似之处，但户外活动却要求在户外组织探究，面对特别好动的孩子我就必须根据他性格中的突出特点安排适合的角色。
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