利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
观察案例
观察人：何建群
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观察背景：
《纲要》中提到：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效促进幼儿的发展”。我们地处农村有着得天独厚的自然资源，如沙坑、大草坪、梅花桩、轮胎、、、、、我们根据幼儿的年龄特点、季节特点，对照不同年龄的教育目标，利用农村取之不尽用之不竭的乡土资源，自制了丰富的体育活动器具。发动教师、幼儿、家长收集无毒无害的自然材料、废旧材料，制作形象逼真、色彩鲜艳，适合农村孩子实际情况的体育锻炼材料，我们利用稻草编制成草飞盘，孩子可以玩飞碟游戏，还可以放在地上跳来跳去；我们用竹子做成木马、高跷，孩子玩骑马游戏；这些玩具取自于幼儿周围生活环境之中，有的甚至是幼儿自己动手制作出的活动器具，比那些琳琅满目的成品器械对幼儿有更大的吸引力，大大地激发了幼儿的活动兴趣，使幼儿置身于丰富的活动环境中，激发了幼儿开展体育活动的积极性。
第一次观察：
开学初，我们班一共自制了三种自制玩具，有纸球、沙包、草飞盘。周二、周三、周四，我都会安排孩子玩我们的自制玩具。户外活动开始了，我给我让孩子玩纸球，孩子们一拥而上，豪豪推开旁边的小朋友，挑了一个最大的纸球，跑到一边自己玩了起来。他一会拿着球往上抛，一会拿着球往前扔，而且专门往人多的地方扔，过了一会，甜甜哭着跑来告诉我：“何老师，赵梓豪用球丢我的脑袋。”我把豪豪叫到边上，问他为什么把球丢到甜甜头上，他说：“我只是想投球，不是故意的。”我让豪豪和甜甜说“对不起”。其实豪豪的想法也没有错，他是在投篮，只是没有找到合适的地方，让我脑子有了一些思考，如果我给他提供一个可以让他投球的地方，这样他有了目标，很快把注意力吸引过去了，也不会再欺负别的小朋友了，所以我决定为孩子提供投球的材料。
分析：
我们自制了许多的体育玩具，关键是如何合理利用这些玩具来提高户外活动的质量，提高这些本土资源在活动中使用的价值，满足幼儿的需要。豪豪是一个非常活泼、好动的孩子，探索纸球，他很有方法，能想出各种各样的玩法，我也尝试放手让他去探索，但是给他提出要求，一定要遵守游戏规则，否则就要背取消玩的资格。
第二次观察：从上次豪豪投球的启示中，我想到了给孩子做两个足球门，这样，孩子们可以进行足球比赛了，我用两个大纸箱切割开来，用尼龙绳编成网状，简单的球门就完成了。户外活动的时候，我把场地布置好了，和孩子将了游戏的规则，把球踢进双方的球门次数多的，就为胜利的一方。豪豪第一个把小手举得高高的，他最喜欢参加这样带有比赛的活动，他有很强的好胜心，不服输。我让豪豪加入红队，而且和他商量好游戏规则，如果在比赛的时候，他故意去绊倒其他小朋友或者用手去抢球，他就没有玩的资格，只能在旁边看别的小朋友玩。他很乐意的点了点头，因为有了我们的约定，在整个比赛的过程中，他都没有违规，也没有故意去碰撞其他的小朋友，很有规矩的和小队员们进行比赛。他们红队比蓝队多踢进了一个球，胜利了。豪豪开心的和小队员欢呼着。豪豪，只要事先给他讲好了规则，和他有了约定，他在游戏中都会控制自己，只是持续的时间不长。
分析：
这次豪豪想到了球不光是单一的玩法，而且还能使用到辅助的材料去玩，增添活动的乐趣，在尝试给孩子提供投篮的时候，孩子们玩得很开心，还可以启发孩子想出更多的玩法。
第三次观察：
这个学期我们大班重点探索如何把自制玩具利用的户外活动当中来，并结合我们特有的地理环境。我们幼儿园有小土坡、沙坑、大草坪、独木桥、、、、、在教室里，我和孩子们一起探讨：“纸球，可以在平衡木上怎么玩呢？”孩子们一下相处很多的方法，豪豪又是第一个抢着回答：“我们可以把球顶在头上，慢慢走过平衡木。”这个办法引起了孩子的共鸣，都想尝试这样的玩法。因为光是走平衡木对于大班的孩子来说，没有太大的难度，只有增加难度，才能让孩子有玩的乐趣，于是我带着孩子来到操场的平衡木前，第一个让豪豪尝试他的玩法，只见他头定着一个纸球，双手打开，一步一步的往前挪动着，如果动作幅度稍微大点，球立刻掉了下来。确实难度大大的增加了，几乎没有一个孩子能头定着纸球走到平衡木的终点，但孩子还是乐此不疲的尝试着，小心翼翼的，哪怕第二次进步了一点点，都让孩子欢呼着，开心的一次又一次的游戏。
分析：
纸球顶在头上，而且还走在平衡木上，对于大班的孩子来说，也存在一定的难度，因为球是圆形的，稍微晃动一下球就会滚落下来，孩子们不断的尝试着，孩子在游戏中，能力层次也不一样，虽然此次活动孩子都没有获得成功，但是我放手让孩子去尝试，孩子也有了收获，这样一来既满足孩子运动量的需要，又培养他们的探索精神。
案例反思：
“一物多玩”是我们大班这学期探索和实践的话题，如何让孩子利用现有的玩具，探索出各种玩法，其实在上述的案例中，我觉得孩子做到了，一个看似简单的纸球，在孩子手中变成了“篮球、足球”，互相传递，玩得乐此不疲。而且还能结合我们特有的场地，开展丰富多彩的体育游戏。
作为老师，我们因该充分挖掘大自然的教育价值，因势利导，使大自然成为幼儿户外体育活动的场所。例如随处可见的小石子，都会成为幼儿手中爱不释手的小玩意儿，一会儿掷远，一会儿单脚踢踢，一会儿夹子两腿中蹦蹦；小土坡、沙坑成了孩子们攀爬躲藏的好去处；孩子们可以在小山坡上练习爬行；沙坑边的平衡木上练习平衡；在平坦的、绿油油的草地上练习手膝着地爬行、、、、、
实践告诉我们：尽管农村幼儿园条件简陋，但只要我们教师在进行健康教育中，善于发挥健康教育的多种功能，充分运用农村的自然资源，科学合理地组织好幼儿的体育活动，一定能满足幼儿模仿、运动、娱乐、交往、表现、竞争、审美等多种需要，从而促进幼儿智力、个性品质、审美情绪、交往能力等多方面发展。
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