利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
观察案例
观察人：荆静
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观察背景：
《纲要》中提出：幼儿园必须保护幼儿生命，促进幼儿健康放在工作的首位。本学期课题组研究的主题是“利用农村资源，提高幼儿户外教育活动水平的研究”。面对我园处于农村的有利条件，我班利用废旧材料制作了纸球和毽子。这里样体育玩具也深受孩子们的喜爱。我们朝着“一物多玩”的方向去探究，让孩子在游戏中体验快乐，充分发挥每样玩具的价值。我本着“让孩子学会玩，掌握玩的方法”的原则和孩子们一起游戏。
第一次观察：
早晨，我带着小朋友到操场上进行体育游戏，我们把装“纸球”的框子都抬到了操场上。我要求小朋友每人拿了一个球玩，探索一下可以有几种玩法。小朋友拿到球后，就在一块场地上分散去探究玩法了。有的小朋友进行了纸球的抛接（双手抛接），有的小朋友模仿电视里的小丑玩球一样，一只球在左右手间跳跃着。有的小朋友把纸球比作了雪球，玩起了“打雪仗”的游戏。还有的把纸球当做了足球，在地上踢得很快乐，几个小朋友都凑上来一起玩踢足球。就在这时，球在小朋友的足尖下已经变成了一个调皮的孩子，已经离开了规定的场地。这时孩子们在操场上疯狂地追赶着，他们的目的已经不是去踢球了，而是相互之间的追赶和传来的一阵阵的狂笑声。于是，我赶紧请他们停止游戏，并让他们思考踢足球的运动员是怎么踢的？会到处乱跑吗？
分析：
制作自制玩具后，我们是第一次让孩子们玩，一只小小的球在小朋友的手中变成了一个个小精灵，给他们带来了无穷的快乐。在孩子们的眼里，纸球不仅仅是纸球，已经摇身一变，变成了篮球、雪球、足球、小丑玩的球。所以玩法也跟着多了起来。但是在活动过程中，由于球的特性，让孩子们不自觉地离开了场地。再加上孩子们没有去控制住球，而是让球带着他们向各个方向跑动。所以出现了在操场上比较混乱的场面。在活动中，我发现孩子们对踢足球感兴趣，于是让孩子去了解踢足球的规则，准备下一次来一场足球比赛。
第二次观察：
全班39个小朋友，被分成了两队，每对11个小朋友，其中有一个是守门员。我就是裁判。其他孩子作为候补队员。我们来到校园西面的一块空地上，准备来一场足球比赛。上方对员在中间的场地上面对面站好，由于这次是友谊赛，我要求小朋友和对方球员相互握手，以表示友好。比赛准备开始，每队推选一位队长进行选择发球的机会。我准备了一枚硬币抓在手里，让他们猜是人头还是花。以陶星宇为队长的一组可以发球。他们为自己队取了个名字“超人队”。另外一队是“喜羊羊队”。比赛正式开始，双方队员在场地中间面对对方的球门站好。球必须要踢进对方的球门。而对方的守门员的任务则是不让球踢进他们的球门。由“超人队”的队长陶星宇发第一球，小运动员们迅速跟着球在场地上跑了起来。只见球被一个队员踢出了场地外。这下轮到哪对发球呢？一个孩子捡完球正准备发球时，我让孩子们停了下来，因为这只球是“超人队”的球员踢出去的，应该轮到“喜羊羊队”的队员发球，而现在球在“喜羊羊队”的球门这边，所以这个球不能用踢的，要用手发球。于是陶星宇手里抓着球向自己的球门开始发球。很快，和他一组的艾鑫看见陶星宇发球的方向，于是迅速地跑过去准备接球、射门。进了！“超人队”得一分。
分析：
上一次活动后，我告诉孩子踢足球的几个基本规则。比如在场地内踢球时不能用手碰球，因为足球本来就是用脚去踢的。孩子们在实践中也记住了这个主要的规则。发球时，球员要面对对方球门站在场地中间，球必须要踢入对方的球门。这次活动中，孩子们学习到了万一球被踢出场外，该由谁来发球。因为如果光是将给孩子听，他们不一定明白，但是在实践过程中就容易掌握了。如果刚才把球踢出场外的是“喜羊羊队”，就轮到“超人队”发球，这时“超人队”的球员就只能用脚来发球了。这个发球的规则我们在活动中边玩边学习。活动后，我们又讨论了怎样让球射进球门？艾鑫已经有了自己的经验，他说：“要看好球在哪边，赶紧跑过去追球，就可以踢进球门了。”还有的说：“要比球跑得快，就可以把球踢进球门。”这是进攻的策略，那作为防守的一方呢？我问了两位守门员，他们是怎么守住球，不让球进球门的。他们说：“眼睛要一直盯着球，看见球来了，一把就要把它接住。”他们边说还用动作在示范。虽然我只教会了孩子简单的比赛规则，但是我相信只要他们对此感兴趣，一定会有进一步的发展。
案例反思：
虽然我们是艺术班，但是通过两次的活动，我们班的孩子在玩球的方面还是有一定进展的。第一次活动主要通过对球“一物多玩”的性质进行探究，然后抓住孩子感兴趣的“足球”进行了进一步深入地学习，让我们的在玩中学。其实一开始我对足球也不感兴趣，为了能让孩子正确地掌握踢球的规则，我还特意查了一些资料，还询问了一些在体育方面比较有经验的同志。同时也让我获取了很多。今年的南非世界杯正在紧张地进行着，有了这次游戏活动的基础，一些孩子应该会比较关注的吧。孩子感兴趣了，就会主动地去学习了。下一届我带小班，一定要在这个课题上花更多的心思去探究，以便于我和孩子共同成长。
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