利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
观察案例
观察人：吴丽英
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观察背景：
课题组布置任务，每班要自制教玩具。我听到这个消息，首先想一定要是孩子特别喜欢，还要简单容易做的东西，脑子里就出现了孩子曾经玩报纸的场景。在下雨天不能出去活动的时候，我曾经给小朋友每人发一张报纸，让他们自由想象，自由去玩，结果，孩子们是爱不释手，他们把报纸变成了飞机、轮船、金箍棒、小桥……，于是我决定利用报纸大做文章。除了小朋友自由自发利用报纸玩的游戏以外，我还设计了几样利用报纸做的小玩具：报纸球，它是把报纸揉成团，然后用透明胶带固定；两人连,它是把两张报纸粘贴在一起，然后在上面挖2个洞，玩的时候，2名小朋友一组，把头套进洞里，一起走，一起爬，一起跳着玩；四人连：是把四张报纸粘贴在一起，在上面分别挖4个洞，玩的时候，4名小朋友一组，进行游戏。
第一次观察：
今天外面下雨了，我给每个小朋友发了一张过期的报纸，让他们自由地玩，小朋友拿到报纸，可兴奋了，立刻在地上折了起来。没一会儿，有的小朋友折出了飞机，有的小朋友折出了轮船，有的小朋友折出了大炮……这其中，拿着飞机的小朋友在比赛谁的飞机飞得远，立刻吸引了其他小朋友，于是没有飞机的小朋友开始找各自的好朋友帮忙，也想参加飞机比赛，于是，整个活动场地，小朋友都拿着纸飞机在玩，并乐此不疲。
分析：
本次活动是幼儿自由自发的游戏，幼儿在拿到报纸后，首先想到的就是利用折这一技能来玩报纸，而“纸飞机比赛”是大班幼儿非常喜欢玩的一个游戏，特别是男孩子较多的班级，而且能盛行很久，在活动过程中，孩子自发地制定游戏规则，很多孩子还能自己动脑折出和别人不一样的飞机，在这个过程中，孩子不仅仅是心情愉悦，更是培养了幼儿独立动脑的能力，独立制定游戏规则的能力。
第二次观察：
今天晨间活动和小朋友商量玩什么的时候，小朋友都一致要玩报纸。但我想，不能每次都让小朋友自由地玩，因为他们总是玩纸飞机，今天我想让他们玩点不一样的。于是我问小朋友：报纸除了可以折飞机玩以外，还可以怎么玩。小朋友说还可以折宝剑，折青蛙。我又问小朋友，报纸除了折，还可以有其他玩法吗。小朋友想到了卷成金箍棒，卷成望远镜，卷成球。我又问小朋友，除了可以自己玩以外，和你的好朋友一起玩报纸，可以怎么玩。小朋友一下子想到了很多玩法，可以搭成小河，小桥，可以钻山洞，可以击剑……。接着，小朋友就开始玩了起来。
分析：
幼儿在没有教师的引导下，还是喜欢玩一些比较单一的游戏，并且绝大多数是独自的玩法，很少想到和同伴合作玩。通过教师的循循诱导，幼儿的思路一下子就打开了，想到了很多不同的玩法，除了单一的独立游戏外，更是想到了很多合作游戏。在活动过程中，孩子需要和同伴一起商量怎么做、怎么玩、有怎样的游戏规则。能力强的幼儿一般会主动提出做法和玩法，能力较弱的幼儿虽然很多时候不发表自己的意见，但在商量合作的过程中，也会把自己的想法做出来。合作能力的培养得到了很好得提高。
第三次观察：
今天拿出了一样小朋友从来没玩过的报纸制作的玩具：两人连。我刚拿出来，小朋友就兴奋地开始议论是什么，可以怎么玩。我没有提出过多要求，让小朋友2人一组拿一件去玩，只是希望他们小心一点，尽量不要弄破了。小朋友小心翼翼地拿着去玩了，刚开始有点摸不着头脑，一会有两人把它套在脚上走路了，一会有人把它套在头上了，一会有一组把它套在手臂上了……没一会，好几组小朋友来告诉我，他们的报纸破掉了，于是我把小朋友召集过来，让他们谈谈刚才玩的感受，弄破的小朋友互相埋怨，说我要往这边走，他要往那边走就破掉了；我站起来他蹲下去了就破了；套在脚上走踩破了……出现了很多问题。于是我问小朋友，那应该怎样玩，报纸就不容易破呢。小朋友各抒己见，有的说要一起走路，2各人喊口令一起走，有的说一定要轻轻地保护好，动作不能太快，有的说要商量好到底是先站起来还是先蹲下去，保持一致……小朋友想到了很多好办法是报纸不容易破，接着再去玩，就好很多了，一组一组小朋友有的一起跳，有的一起走，有的一起爬，都是有节奏地喊着口令。
分析：
两人连是需要幼儿合作紧密才能完成的游戏，幼儿在刚开始玩的时候，没有能很好地和同伴合作，出现了把报纸弄破的现象，这是很正常的。幼儿在玩的过程中，在失败的过程中，慢慢总结出了成功的经验，一个人出再大的力气也不能玩好这个游戏，必须和同伴商量出保持动作一致的好办法，而且还要有足够的耐心，游戏要求非常高。小朋友在探索——总结——继续探索的过程中，体验到了成功的乐趣。
案例反思：
报纸是我们生活中很普通的一样东西，它也是比较安全、容易变化的。在成人眼里，它无非就是传递信息的一个途径，但在孩子眼里，它却是百变的玩具。它的容易改变的特点决定了它比其他材料更容易激发幼儿的发散性思维，而在具体的活动过程中，幼儿从开始的独立单一的游戏，发展到要求比较高的合作游戏，也很好地培养了幼儿商量合作的能力。而教师的现场指导，在幼儿的游戏中也显得相当重要，教师首先要观察幼儿在活动中的表现，适时地发现问题并及时给予指导和帮助，以肯定、鼓励的方式调动幼儿的积极性，让每一个孩子通过探索和尝试，体验到成功的乐趣。
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