利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
观察案例
观察人：汪琳 观察对象：小二班全体幼儿
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观察背景：
《纲要》指导要点中指出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”幼儿在活动中的表现，往往会出人意料。有时候你的设想，幼儿不一定能够领情。尤其是小班的幼儿，对于一件事情的关注能力往往不会持久，像跳圈这种活动，幼儿在之前已经接触过了，所以幼儿在持续一段时间后会有厌倦感，失去坚持不懈的精神。但是当我想出各种办法吸引幼儿时，幼儿又恢复了继续玩跳圈的兴趣。经历了半学期的幼儿园生活，幼儿对于各种体育活动也都有了一定的经验。本学期，我们每个班级都为幼儿准备了各种各样的自制玩具，我们班以纸棒为重点，让幼儿学会一物多玩，让一根很不起眼的小纸棒能在幼儿手里发挥其它的最大用处。
第一次观察：
晨间活动的时间到了，我问：“小朋友，你们今天想玩什么呢？”滑滑梯，玩滚球，跳圈。。。。。。幼儿想到了很多玩的东西。我想了一会，请了班级能干的一名幼儿帮我一起把一箱纸棒搬了过来，“老师，今天我们玩这个吗？”“是啊。”“太好了，老师，我很早就想玩这个棒子了。”来到操场上后，我让幼儿排好队，每人手拿一根纸棒，交代了要求，就让幼儿自己去跟纸棒做好朋友，自己探索玩纸棒的方法。当孩子们拿到纸棒后，第一个就是学着孙悟空的样子旋转着纸棒并向其他幼儿炫耀自己像不像孙悟空。有些调皮的孩子拿到纸棒后，就跟旁边的孩子学着电视里的样子对打起来。有的孩子把纸棒当作是一把抢对着远处的某个东西瞄准了再射击。整体看上去，简直就是一团乱糟糟的，但是看到孩子们玩的是那么的开心，那么的带劲，我又不忍心就此阻止了他们。但是，这样一直玩的话有存在很多的安全隐患，一不小心就会碰到小朋友的脸上等等。早操时间到了，我也草草的让孩子将纸棒收起来，“老师这个棒子真好玩，明天我们还玩这个好吗。”有的孩子还意犹未尽的。
分析：
由于现在的孩子模仿能力很强，所以当孩子们第一次拿到自制的纸棒的时候他们都会想到这个纸棒很像他们所看到过的电视里的一些道具，自然而然也就激起了他们的模仿欲望。当孩子们拿到纸棒的时候，他们想到的并不是探索纸棒的玩法，而是把自己想象成他们所看过的电视里的人物，拿着手里的“道具”挥舞起来，这样他们会感觉到自己很威风，玩起来也更加起劲。作为教师这时应该走入他们的中间，也要拿着纸棒，教师可以不用刻意的让孩子们停下来，教师可以玩弄手里的纸棒。因为孩子都会有好奇心，当他们看到老师也在玩纸棒的时候，他们也会主动过来跟老师探讨纸棒的玩法。
第二次观察：
为了让幼儿能将纸棒“一物多玩”，这一次的晨间活动前，我先让幼儿排好队站好，我拿出了一根纸棒，让幼儿看看纸棒：“你觉得这根纸棒像什么？”“像孙悟空的金箍棒”“像枪”“像老爷爷的拐杖”。。。。。。孩子们说的很好，我还让孩子说完后拿着纸棒示范给大家看。我接着拿了两根纸棒在手里，告诉幼儿，我们还可以跟好朋友一起合作玩纸棒，我把两根纸棒架在一起，“老师这样摆的话，我们就好钻过去了。”一个孩子看到我摆放的纸棒说。我一一在孩子们面前示范了很多中玩纸棒的方法，孩子们很有兴趣，都迫不及待的想要玩纸棒了。当孩子们拿到纸棒后，他们不再像上次那样，乱舞一通，而是自己找好朋友，两个一组自由的玩弄着纸棒。一根很简单，很不起眼的纸棒在孩子们的手里摆弄着，却能发挥了很大的用处，有的幼儿一前一后的拿着纸棒向前走，在开着火车；有的好几个幼儿组合在一起，将纸棒摆成独木桥的样子，排好队过独木桥，以保持身体的平衡能力；有的幼儿将多跟纸棒想象成“积木”并能拼摆成各种建筑物。。。。。。
分析：
我们小班的孩子年龄还是比较小，当纸棒送到他们手里的时候，他们想到的就是玩，但在玩的时候没有一定的纪律性，就是在乱舞，这时候他们需要的是老师的指导和帮助。我们班制作纸棒，我本是想让孩子能发挥他们的想象力，充分发挥“一物多玩”。但是当孩子们在玩的时候，我发现没有我想象中的那么顺利，所以在第二次玩纸棒之前，我事先跟幼儿讲示范了多种纸棒的玩法。幼儿从中也学会了怎么更好的玩纸棒了，所以在整个活动中幼儿的表现也有了很大进步。由于之前我讲解的都是一些相互合作的玩法，导致后来孩子在玩的时候，大部分幼儿都是学着老师的方法找好朋友一起玩纸棒的。但还是有一些调皮的孩子在拿着纸棒对打，或者在追赶着。我想对于纸棒的玩法，作为老师的我也要多去推敲，想更多的方法来玩纸棒，多走进孩子们的世界，和他们一起游戏。
第三次观察：
今天天气很好，我问：“小朋友们，今天我们又要玩自制玩具了，你们想玩什么呢？”“老师，我还想要玩纸棒，我觉得纸棒很好玩的。”我想了想，“今天我们还玩纸棒，但是我们不仅要玩纸棒，老师还帮纸棒找到了一个好朋友，今天我们也把纸棒的好朋友也带去一起玩好吗？”听到这个，小朋友有些疑惑但还是很期待的。我拿出了纸球，小朋友都知道纸球，也都玩过纸球了。“老师这个纸球，我们也玩过的。”我说：“是啊，但是我们平时玩的时候都是只玩的纸球或者只玩的纸棒，今天啊，纸棒和纸球成了好朋友，它们想一起玩玩。我们小朋友也和它们两成为好朋友好吗？”来到操场上，我先带领孩子们队列对行的练习后，就组织孩子排好队。我结合上次赵老师上的一节体育课《赶小猪》的内容，用纸棒的顶头对着纸球，轻轻的推着纸球。我自己先示范了一遍，再请了个别幼儿示范，最后让孩子们自由的在操场上《赶小猪》。孩子们分散练习的时候还是很感兴趣的，有的幼儿学着老师的样子用纸棒轻轻的推着纸球，有的幼儿力气比较大，一下子就把纸球打的老远的。。。。。。当小朋友都掌握了玩法后，我把孩子集中起来：“我们现在来比赛，我们按照苹果组，西瓜组，香蕉组站好，我们来比一比看看那组最先完成，就是大赢家好吗？”幼儿都赞同我的说法。我将纸盒放在几米处，我自己先示范并交代了有求：将纸棒轻轻的推着纸球，慢慢的将纸球推到准备好的纸盒里。比赛开始了，每组的一名队员在比赛的时候，其他幼儿都很起劲的加油助威。在比赛的过程中虽然有些凌乱，但是孩子的情绪很高，很投入。
分析：
经过前几次玩纸棒，幼儿对玩纸棒也有了一定经验。现在玩纸棒的时候，幼儿也很得心应手，在活动中不仅学会了很多玩纸棒的方法，相互合作玩纸棒的时候，幼儿的参与性也越来越高了。在这次的活动中，我一直参与在孩子当中，一直起着引导的作用，当孩子自由玩的时候我就从旁指导，在比赛的时候我扮演了裁判这一角色。孩子们在用纸棒推纸球的时候，都表现的很认真，即使有的幼儿用的力气比较大，但是他们也学到了新的玩法，也在自己琢磨着怎么能更好的玩一玩。竞赛活动对于小班孩子来说却是有些困难，为了给以后中大班做好铺垫，我还是尝试了竞赛活动，虽然比赛的时候有的孩子没有听老师的指令，但他还是完成了任务，将纸球推到了纸盒当中。这样整个活动的目的也达到了。
案例反思：
本学期我们开展了“利用农村自然资源，提高幼儿户外教育活动水平的研究”，我们每个班级都利用了废旧材料制作了自制玩具，在晨间活动时候供孩子们探索学习，并能充分发挥“一物多玩”。我们班制作的是纸棒和纸球两种器材，虽然两种很器材很简单，但是它们在孩子的手里却变化多端，真正的发挥了它们的好玩之处。
首先，幼儿的晨间活动应该注意幼儿身体、心理的全面培养与锻炼，使幼儿的各个器官、系统技能协调发展、共同提高，最终是幼儿身心得到全面协调的发展，形成良好的个性品质。在晨间活动中我们要重视发挥幼儿的主体性，增强幼儿主动参与意识，培养幼儿对体育活动的兴趣。在自由、自愿、自主的活动中能热情的，创造性的进行各种游戏，并自主的探讨和思考，真正做到在玩中学，在玩中乐。随着幼儿年龄的发展，幼儿会越来越有主见，我们教师只有在了解幼儿基础上，不断精益求精，才能让幼儿的晨间活动玩得更有新意，更快乐，更持久。
我们开始让孩子玩纸棒的时候，我想让孩子发挥自己的想象力自由玩弄纸棒，教师完全放手让孩子玩，让他们学会自己探索发现，从中学会了解纸棒的多种玩法，在玩的过程中虽然孩子们没有组织性，感觉是一团糟，但是他们也在学习着，他们有的挥舞着纸棒，有的相互对打，但是他们也是在发挥着自己的想象力玩弄着纸棒啊。经过老师的指导，幼儿学会了相互合作玩纸棒，在相互玩纸棒的时候，他们也在不断思考，不断探索着，一根简单普通的纸棒在孩子的手里却是那么的好玩，那么的有趣。当老师也参与到孩子当中和他们一起玩的时候，孩子们更是很积极，也学会利用多种玩具合在一起玩，也能够充分发挥自制玩具的作用，从而正真做到了“一物多玩”。虽然我们班级的幼儿调皮活泼的比较多，但是经过我的一次又一次地更新游戏方法，幼儿还是对活动产生了比较浓厚的兴趣。所以在组织幼儿晨间体育活动时，我们应该想幼儿所想，根据幼儿的年龄及班级幼儿实际情况，为幼儿设计一些有一定新意的活动内容，才会更加吸引幼儿的注意，让幼儿在活动中既得到身体的发展，锻炼身体，又能保持活动的兴趣。
在以后的体育活动中，我学会了平时应注意推陈出新，为让幼儿探索多种玩法，激发幼儿的积极思考，拓展探究空间，我们在研制玩具中要注意挖掘材料的多用性，是活动器械能充分体现一物多玩，变形重组。将晨间活动内容渗透与游戏中，我们也可以适当创设一定的情境，是活动过程变得愉快、有趣、轻松、事先有目的的教学，一帮助幼儿身心量方面都获得发展。
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