利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究
观察案例
观察人：袁俊
观察时间：2012年3月—6月
观察对象：小三班全体幼儿
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观察背景：
自然、生态环境下的幼儿户外体育活动对幼儿的发展具有较大的价值，它提供了幼儿与大自然亲密接触的机会，满足了孩子对大自然的向往和热爱，从而让孩子较少受约束、自由地以自己的方式接触自然、认识世界，即演变成为幼儿与大自然相互联系的活动，从而最大限度地激发幼儿的好奇心，使他们很有创造性、主动性地寻找新鲜、灵活能力等，实现健康教育的目标。
在日常幼儿体育活动中我们发现一些不足：
1.体育活动的（特别在城市）场地、材料以及组织多受限制，一些过分要求高档化、时髦化的幼儿户外体育活动环境取而代之了生态化、自然化的体育活动环境取而代之了生态化、自然化的体育活动环境，使孩子们不能充分享受自然界广阔的空间和材料。
2.身处农村的幼儿园，受条件限制，户外体育活动的场地封闭狭窄，游戏材料以及活动器材量质量差，根本满足不了幼儿学习的需要。同时，教师在组织指导幼儿体育活动时，目标意识较差，手段方法少，随意性大，多呈“放羊式”，由于这些因素的影响，使得户外体育活动单点、乏味，达不到很好的效果。
作为一所农村幼儿园，尤其是要打造“农村都市化幼儿园”的团体。本学期我园有心的老师组成了一个新的课题组：“农村自然资源组”。在组长的带领下，我们在认真理论学习的同时，不忘理论结合实际，还认真观摩了我园优秀教师带来的大中小不同学龄的教学活动。教师鼓励幼儿和家长一起动手动脑，自制体育器材。利用农村自然资源，发挥农村自然优势，就地取材。观摩后，课题组全体成员还济济一堂，认真仔细地进行研讨。在讨论中，作为新教师的我收获格外多。以下的观察是本人对本班幼儿，在晨间活动和平时的体育户外教学活动中的所见到的。
第一次观察：
——晨间活动：扔沙包
今天早上外面下雨，于是，我安排幼儿在教室外面的走廊上活动。想起家长自制的沙包，于是，我把所有的沙包拿出来，一下子就吸引了所有幼儿的眼球，他们看着沙包，喜欢抢先说话的小朋友章论语说：“袁老师，这个红色的沙包是我的。”我点了点头，其他小朋友开始兴奋了，外向性格的孩子七嘴八舌开始向我介绍自己的沙包是什么样子。我看孩子那么愿意将自己的沙包，于是并打断了他们的话，我说：“既然你们这么想介绍自己的沙包，外面有别的班的小朋友在玩很吵，我们现在排好队，请小朋友们回教室来讲一讲吧！”
大家听到了自己感兴趣的话题，排队的速度非常快。回到了教室，陈昕怡第一个举手，（她一个性格很内向的小女孩，乖巧，对妈妈的依恋很强。）尽管不太敢表现，手举得也不高，但她的举手速度是最快的，说明她很像介绍自己的沙包。我叫了她，她扭扭捏捏，很不好意思地站了起来，“我的沙包是蓝色的。”
“你能上来找出自己的沙包给我们大家看看吗?”
“是谁帮你做的呢？”·······
讨论了一会，孩子们对沙包更加感兴趣了，于是我带他们排队到走廊里开始玩沙包，“今天，我们来玩沙包，这是我们小朋友的爸爸妈妈自己做的沙包，所以我们要爱护它，马上玩的时候不能把它弄丢了，以后我们还要玩的。请到的小朋友到我这里来拿。”
由于沙包多，幼儿人多，我就没有让每个幼儿去找自己的沙包。我特意提交代了一句，“不要找自己的沙包，随便拿一个沙包就去玩！”孩子见到自己的沙包这时候小班幼儿没有找到在沙包的小朋友就在叫“我的沙包找不到！”见此现象，我又反复强调不要认定自己的沙包，别的小朋友的也可以玩。
游戏刚开始，我发现细心的小朋友会不舍得扔沙包，有的小女孩还很小心的抱着沙包，于是，我走进孩子拿起一个沙包，朝空中一扔，然后在捡起来，再往空中一扔，孩子见到老师也玩得这么起劲，有孩子对我说：“老师你看，我也会！”
“恩，你扔的真高呀！”慢慢地那些原来当“宝贝”手捧着沙包在那里的人也动心了，原来扔沙包这么好玩，连老师也扔得这么开心呀！玩着玩着我还把沙包扔给孩子，让孩子扔给我。不一会儿，所有的孩子都扔起了沙包，也有部分能干的孩子也学我们相互扔沙包，他们玩得很开心。
分析：
此次活动，幼儿对沙包产生了浓烈的感情，幼儿起初对自己的沙包感兴趣，都愿意向别人介绍自己的沙包。我并没有直接发放沙包，而是见到孩子感兴趣的事，及时抓起，随机教学，充分体现了对孩子教学的及时性。由于当时是雨天，孩子都在教室外，声音非常吵杂，不利于教育。见此情景，我决定带领孩子带一个安静，适合谈话的地方进行简短的谈话活动，借此谈话来充分激发幼儿的兴趣。
孩子们都见到家长在家制作沙包的全过程，每个人都经历了沙包背后的故事，有的动手能力强的孩子还帮助妈妈一起制作，很有成就感，可想而知，他们对自己的沙包都有浓烈的感情。所以，不用老师说要爱护沙包，孩子们也会用真心去爱护沙包的。
然而，教师在组织幼儿上前拿沙包的过程中，教师不想浪费过多的时间，于是便让孩子不要找自己的沙包，随便拿一个就去玩！这对于小班孩子的情感上的要求就显得略高，孩子们的感性思维大于理想思维，根本听不进老师当时说的话，只是一味地去拿自己的沙包，在组织幼儿拿沙包这一环节教师欠考虑。
游戏刚开始，我发现细心的小朋友会不舍得扔沙包，有的小女孩还很小心的抱着沙包，这并不是我预先设想的玩法，在教师看来这失去了游戏真正的目的。于是，我走进孩子拿起一个沙包，朝空中一扔，然后在捡起来，再往空中一扔，孩子见到老师也玩得这么起劲，有孩子对我说：“老师你看，我也会！”
“恩，你扔的真高呀！”慢慢地那些原来当“宝贝”手捧着沙包在那里的人也动心了，原来扔沙包这么好玩，连老师也扔得这么开心呀！不一会儿，所有的孩子都扔起了沙包，见孩子们玩得那么开学呢，我也非常开心，感觉自己也是一个长不大的孩子。
由于小班孩子，在游戏中的主要特点是平行游戏，大部分孩子还不能够与同伴交互玩，为了不让孩子玩得单一，我稍微玩出一点不一样的，找个小伙伴两个人相互扔沙包。但对孩子们并没有太多要求，只要玩得开心就好。
第二次观察：
——体育课《小蚂蚁搬粮食》中作为教具：粮食
今天，有一节体育活动《小蚂蚁搬粮食》，在此次活动中，我借助现成的教具“沙包”，用作“粮食”提供给小蚂蚁搬运。
游戏的具体玩法：蚂蚁找粮食非常辛苦，它要爬过草地，取到粮食（沙包），粮食（沙包）放在头顶上，走过独木桥（平衡木），最后把头顶上的粮食（粮食）放进仓库。
教师请一名幼儿示范，手膝着地，跪在垫子上往前爬。爬到仓库，取一袋粮食（沙包），粮食放在头顶上，走过独木桥（平衡木），最后把头顶上的粮食放进仓库。
大部分孩子看到示范心知肚明，在接下来的游戏中叶完成的非常顺利，尽管沙包有时不太“听话”，有时会从头顶上掉下来，但是孩子们知道不能让它掉下来，都会条件反射地用手扶住沙包。由于过分激动，站在后面没有轮到的孩子非常激动，来不及等了，本来排的很整齐的队伍，一下子就乱了。孩子们都想更清楚的看到前面小朋友扮作蚂蚁的情况，尽管小班孩子还没有接力赛的概念，但是，还有个别孩子喊“加油，加油”，其他孩子跟风也“加油，加油”地喊，现场气氛非常活跃。
就这样沙包，在孩子们的头顶上待了一节活动，作为体育课的一节成功的教具。
分析：
整个活动中的粮食（沙包）是小蚂蚁搬运的目标，自始至终沙包在活动中的地位显得非常重要，孩子们积极参与性很高，每个孩子在体育活动中的锻炼，孩子们你的眼神，在蚂蚁轮到游戏时的憧憬，说明孩子都喜欢玩游戏，而教师拿孩子们熟悉，依恋的沙包，对孩子心里发展有了推进作用，使孩子悟性中增加一个观念，原来沙包不仅仅可以往上扔，还可以放在头顶上运输，无形中锻炼了孩子的平衡能力。当教师打算结束游戏时，问孩子们“累不累”时，孩子说“不累”，可以侧面说明孩子们在游戏中体验了和沙包一起游戏的快乐。
第三次观察：
——户外体育活动：投掷《打倒大灰狼》
姜文骏小朋友是个内向的小男孩，这学期才加入我们小三班，平日里看似胆小的他，在此次投掷活动中也比较胆小。
他轻轻地把沙包往前一扔，结果没有扔中大灰狼，离大灰狼还很远，我走上前蹲下来轻声地问：“你怎么不用力扔呀？你那么轻，当然打不倒大灰狼啦！要用力！”我边说边示范，用力往大灰狼那里一扔，结果打倒了。
在旁观看的小朋友拍手叫：“袁老师，你真棒！”我笑笑。姚依辰主动跑到大灰狼底下捡起了沙包递给我，我拿着沙包对姚依辰说：“你来试试呢？要对准大灰狼用力一扔哦！”“哈哈，好的！哎哟！”胖丫头姚依辰用力一扔，性子急躁的她没有对准大灰狼就扔了，结果沙包没有扔中大灰狼。她迅速捡起沙包，开始一个人打倒大灰狼。
姜文骏小朋友就看着我们，没有离开，我看出了他的心思，他还想扔沙包，于是，我把沙包递给他，说：“姜文骏，你用力一点，站在这里，对准，1,2,3扔。”结果，还是没有扔中。
旁边的孩子陆续排队往大灰狼脸上砸，偶尔也有孩子能扔中。扔中的孩子很有成就感，不停的拍手鼓掌，给自己奖励。
我看看姜文骏脸上失落的表情，对他说：“姜文骏，打不倒不要紧，老师来帮你一起打倒大灰狼好吗？”他点了点头，我抓着他的右手，和他医术说：“1，2，3，砸！”果真，打倒了大灰狼。他非常开心，脸上洋溢着灿烂的微笑。
分析：
最近教学活动中平凡出现“大灰狼”，在孩子心中大灰狼就是典型的坏蛋角色。大家听到大灰狼就想起《狼吃羊》的故事，胆小的孩子还害怕大灰狼。于是，我设计了一个活动《打倒大灰狼》投掷活动，一个简单的大灰狼头饰，挂在和幼儿身高差不多的地方，让幼儿拿沙包当石头去扔大灰狼，幼儿站在规定线上去扔，扔的准的小朋友就把大灰狼打倒了。
对小班幼儿来说，游戏情节简单易懂，拓展了孩子对沙包玩法的认识，除了扔沙包，头顶沙包，还可以投掷沙包。孩子对投掷的物品也很明确，教师巧妙的联系生活中幼儿感兴趣的大灰狼，大灰狼就是他们要打倒的东西。
在游戏中，教师重点观察了一个胆小的孩子的心里变化过程。姜文骏小朋友是新生，平时在班里很少听见他说话的声音。小班下学期他从别的镇幼儿园来到了我们班，来到一个新的集体，他对老师，小朋友都很陌生。他每天上课坐姿端正，认真听讲，从他的眼神中，我可以感觉到他很期待关爱，他需要我们老师给他投入更多的关爱，需要有小朋友的友谊。于是，我每天在课堂上都会抽出一点时间表扬小朋友，当我说到姜文骏的时候，他更加有精神。出去玩排队的时候，他也是很小心的，眼神中透入出对老师的微畏惧。我想作为他的老师，我有责任给他更多的关爱，于是我出去户外活动时会找机会主动靠近他。
我相信通过此次活动，姜文文骏小朋友会慢慢的了解到作为老师的我是怎样的人，持之以恒，那么这种内向性格的孩子也不至于那么畏惧老师。他会喜欢新的集体，新的老师。孩子的健康快乐是我们老师的重要工作之一。
案例反思：
幼儿在教师精心安排的三次玩沙包活动中，对沙包的玩法有了多种认识，逐步拓展孩子对沙包玩法的认识，除了扔沙包，头顶沙包，还可以投掷沙包。
对小班幼儿来说，游戏情节简单易懂，玩法不要太花哨，简单可操作即可。第一次设计：晨间活动：扔沙包；第二次设计：体育课《小蚂蚁搬粮食》中作为教具：粮食；第三次设计：户外体育活动：投掷《打倒大灰狼》。
游戏的每次设计，幼儿的反应都不一样，教师及时抓住幼儿的表现，及时有效地给予幼儿知道，教师很细心，站在幼儿的立场，揣测幼儿心理，重视幼儿心理变化的过程。对性格内向，有依恋情结的孩子一个怎么做，对外向主动的孩子又该如何。对个别孩子观察细致入微，对整个机体的变化也及时观察，分析。
小小的沙包，给幼儿带来了如此多的快乐，收获是难以用语言表达清楚的。在幼儿看来沙包就是包别，他们的沙包是百变的，我相信在未来的日子里不是老师说沙包是什么就是什么，孩子他们也有自己的想法，一百个孩子有一百种语言，在以后的工作中，我要倾听孩子的心声，让他们真正成为课堂的主题，而不是老师支配他们。
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