利用农村本土资源开展幼儿户外教育活动的案例研究
观察案例
观察人：巢含
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观察背景：
吴家仪是我们小四班本学期来的新小朋友，同时也是最小的小朋友，个子小小的，比起其他孩子相差一大截，整个就给人小巧玲珑的感觉，让我们有一种发自内心的喜爱。虽然个子小，但是吴家仪其他方面的发展，特别是智力方面显示出其特殊的一面，对于事物反应非常灵敏，从不因自己小显示出弱的一面。在本学期我们幼儿园许多的班级里都制作了农村特色的玩具，这些农村特色的自制玩具在孩子的幼儿园生涯中将扮演怎样的角色？对孩子是否具有吸引力？对孩子的发展是否有重大的影响？本着这个前提在观察全班孩子的基础上，我主要以吴家仪为观察对象，希望通过对她的跟踪观察，探索出材料对于孩子的发展影响。本次观察主要以自制材料（草棒、草垫）为主，旨在发现在玩草棒的过程中，吴家仪对草棒的兴趣程度、持久性及本身动作的发展。
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第一次观察：2010、5月26日
吴家仪和伙伴们一起来到操场上，一看见草棒她没有表现出特别兴奋的样子，只是用眼睛看着老师。同伴们陆陆续续地从框子里取出了一根草棒，江欣蔓从框子里取出了一根交到了吴家仪的手上，边走边招呼她和自己一起玩。看看手里的草棒，家仪茫然的东张西望，似乎不知从何下手。身边不时的有男生玩起了骑马，在跑来跑去。于是，家仪忍不住也加入了队伍，学者男生的样子把草棒用两脚夹住，边喊边向前奔跑。跑了一会儿好像有点累了，她就拖着草棒来到台阶边坐了下来，一扭头脸上马上露出开心的笑脸。只见她慢慢向边上挪动着，弯着身子想从框子里取着什么，慢慢的大半个身子都陷在里面看不见了，只看见翘翘的屁股和晃动的脚。终于她抬起了脸蛋，手里还拿着一个草编的圆垫子，兴奋地把草垫遮住脸，玩起了捉迷藏的游戏。过了一会儿，她看见丹丹她们都把垫子当成板凳坐在地上，于是连忙拿起手里的垫子向着她们跑了过去，还在她们的边上也端坐了下来。坐在垫子上，一群小女生把两脚交叉放好、两手合拢，嘴里念念有词，好像在念经一样，不一会儿，越来越多的草棒被女生更换成垫子，而另外一边男生依然在挥舞着他们手中的草棒，丝毫不受女生的影响……
分析：
玩具是能够打开孩子心灵的钥匙，能够促进孩子与同伴间的交流与交往，当孩子在玩具材料的使用过程中收获了喜悦，那游戏材料就会对孩子有吸引力，也会增强他们的兴趣，从而使草料不仅仅显示为玩具，而进一步成为孩子探索的工具与武器。吴家仪在游戏中从开始的茫然到后来的积极投入，显示出玩具材料对她的积极影响。而在游戏中由于受兴趣的驱使，她的玩耍的动力增强了，不仅从单纯的模仿开始，还有意识的自己创新出新的玩法，可见草编的玩具材料看似粗糙、简单，但是对于孩子的引力同样起着不可磨灭的作用。从游戏中我们还可以看出男、女生之间的差异，由于性格的影响，孩子对于同一种材料也有着差异。
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第二次观察：2010、6月8日
吴家仪一看见草棒的框子，就拼命的挤了过去。框子周围围满了拿玩具的小朋友。只见吴家仪边用右手推着同伴，一边说：“我也要，我也要！”马上同伴们给她让开了一条路，之之从框子中找到了一根草棒给她，吴家仪手一缩，很不高兴地大声叫嚷：“我不要这个，我不喜欢这个!”都都又找到了一根粗粗的草棒，一端还是散开的，好像是一把扫把。吴家仪看了看，似乎还是不满意，手干脆藏在了身后了。她自己从筐子里翻找了老半天，终于取出了一个，竟然还是都都刚才帮她拿的一根，接着她又从里面取出了一块草垫。把草垫扔在了地上，拿着这根草棒，吴家仪开心的在操场上跑动。一会儿就在地上扫起地来了，两手紧紧的握住棒，用尽全身的力气有模有样的干活了。玩累了，她就坐在垫子上，用手握住草棒有节奏的敲打着，头还随着敲打晃动着。很多同伴看见了，都来学着她的样子做了起来，她马上很不高兴地说：“不许跟我一样！”同伴们不理她，依然跟着玩起了了敲打的游戏。于是吴家仪悻悻地站了起来，拎起手里的玩具走开了！来到了前面的空地，她把草垫放在地上，两手紧紧握住草棒猛地由上往下敲打起草垫。我走过去问她在玩什么游戏，她很得意的说：“我在打种子！老师你看，很多种子在里面，我把它们打下来呢！”说着又使出全身的力气认真的干了起来，那股热乎经好像是真的在收获着什么一样。她接着又说：“我奶奶就是这样做的！”我不禁哑然失笑：这个人小鬼大的小丫头！
分析：
幼儿的游戏往往是自己周围生活的再现与模仿，他们会把自己在平时看到的、大人的工作活动用自己的方式表现。草棒是极具农村特色的玩具材料，我们这些孩子平时虽然也是生活在农村的边缘，属于乡镇，但是条件优越使得这些孩子与农村田野接触的机会少之又少，家长从安全方面、卫生方面考虑也就不会让孩子接触草类玩具。所以，即使这些草类玩具做工简单，但是对于孩子还是比较新颖的。在游戏中我们可以看出，吴家仪对于草棒的选择有自己的主见，自我意识增强，愿意自己动手，不喜欢他人左右。吴家仪在游戏中兴致极高，不停的开动自己的小脑筋，想出自己的玩法，发掘出了自己的游戏方法。但是从游戏中还可以看出，她显得有些自私霸道，自己的玩法不允许同伴模仿，这种行为在同伴的影响下相信会改变的。
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第三次观察：2010、6月10日
这次，吴家仪在第一时间直接从筐子里取出了草垫。她把草垫顶在头上高兴地给我看：“老师你看！我戴了帽子！”得到了老师的赞许后，家仪显得特别高兴，用两手顶着向往前移动脚步。无奈由于草垫太大显得头小了些，无法承受沉重，草垫随着家仪的移动不时的从头顶掉下来。当草垫又一次的滑落下来时，家仪猛的用双手抱住，夹在胸前，玩起了开车的游戏。她慢慢的在操场上奔跑，嘴巴里不时的发出：“嘟嘟……嘀嘀……”的声音。丹丹从远处不停地向她招手：“吴家仪，快来哦！我们来玩小白兔的游戏。”她连忙抱起手中的草垫冲了过去。丹丹告诉她可以把垫子放在地上，然后蹲在上面。在丹丹的指挥下，吴家仪照样跟做了起来。她和小伙伴们一起蹲坐在草垫上，那表示小兔的家，丹丹做妈妈。一会儿，在妈妈的带领下，小兔们都离开了家出去吃草了。他们邀请我做大灰狼，于是我也找了一个草垫做伪装，躲在了一边，等待出击。当“大灰狼”出现时，吴家仪根本不怕，她笑嘻嘻的看着我，站在那里不动。丹丹着急的喊她：“吴家仪，快过来！”她连忙抱起垫子挤在丹丹身边，一只手还紧紧的拉着丹丹的衣服不放手……
分析：
在草垫与草棒两种材料中，吴家仪对于草垫兴趣更加大些，从顶在头上、握在手里开汽车，都离不开草垫。因为草棒由于捆绑的原因有些散开，而且男生的兴趣点就在草棒上，女生基本是罪域草垫感兴趣。草类玩具对于吴家仪的动作发展有着很大的影响，平时由于个子小小的，走路的步伐、间隔距离都相对而言短些。玩草垫让吴家仪有着浓厚的兴趣，她不停的、自发的奔跑、平衡、寻找目的地，这些都让她在游戏中发展了动作，促进了她个体的骨骼发育，因为运动是对于孩子最好的锻炼！在同伴的带领下，吴家仪的游戏已经从单纯的自己玩耍进入到集体游戏中去了，她的情感得到了体验，感觉到了与同伴合作游戏的快乐，那么以后她会更加喜欢与同伴游戏、分享玩法了。
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案例反思：
从对吴家仪的三次跟踪观察可以看出，草类玩具对于孩子的发展起着重要作用。首先是孩子在动作上的发展，幼儿从开始接触草棒与草垫，在无意识的、无目的玩耍中发现新的乐趣，这些都促进他们动作的发展：跑、走、转、跳、抛，这些行为使孩子起着重要的作用。其次，孩子情感的发展。幼儿个体存在差异，在感兴趣的游戏中，他们会主动寻找伙伴，探索游戏的玩法，从而体验出游戏的乐趣。在单独的创新中、在与同伴的合作中、在集体的游戏中，这些体验都加深了孩子快乐的体验，带着这些积极的情绪孩子对充满了对学习与生活的冲劲。第三，孩子交往的发展。在同样的游戏材料背景下，给与孩子一定的模仿机会，也给与孩子表现的机会，从而使他们学会了跟同伴学习、模仿，把自己的发现与同伴共享，这些都促进了孩子的交往能力，从而会使孩子在游戏这个轻松、自然的环境下自发的学会交往，懂得基本的交往规则。第四，孩子语言的发展。孩子在游戏交往的过程中必须使用到语言，自己的发现如果没有同伴的参与，就失去了其存在的意义。因此，孩子在玩耍的过程中，会分享自己的快乐。这份分享将促进孩子语言的加速发展。他们会懂得使用正确的语言交流，学会知道同伴不喜欢的语言不要使用。第五，孩子认知上的发展。通过游戏材料的使用，孩子知道了材料的基本玩法，在游戏中的规则，从而为他们以后的游戏材料的运用打下基础。他们会知道，任何材料都有自己的玩法与规定，这需要他们自己探索与遵守，遵守规则的人同伴就喜欢，朋友就多。当然，小班孩子的认知发展尚在初级阶段，相信在以后的游戏中，孩子的进步会更加快速的！
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