学习文章：利废利旧创造性地开展体育活动（2010.9——2011.1）
发布时间：2011-01-12
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来源：学前教育网
作者：荆静
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利废利旧创造性地开展体育活动（罗鸣燕）
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美国心理学家提出，创新是将个人带到成功终点的交通工具。研究表明，创新能力发展的关键期是2-6岁，如果错过了这个阶段，以后就很难重新点燃创新的火花了。从中，幼儿教育可以得到启示，创造性的培养在幼儿教育中是非常重要的一环。社会飞速的进步，科学技术高速发展，进而日益严重的环境问题引起了人们的重视。幼儿园教育作为基础教育，有必要结合幼儿发展情况和社会现状，从基本能力开始，为幼儿今后的健康成长铺好基石。
邓小平同志指出：建设有中国特色社会主义文化和教育必须植根于中华民族文化的土壤中，特别要发挥本地区教育资源的优势是至关重要的。《规程》中也告诉我们：组织教育活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，以积极的运动器官为原则，灵活运用集体活动和个别活动形式为幼儿提供充分的运动机会，注重活动过程，促使每个幼儿在不同水平上的提高。我国儿童教育前辈陈鹤琴也一再强调“活的教育，活的题材”，主张到田间去，到自然界去，大自然就是活的教材。我园正是地处农村，有着丰富的自然资源，对幼儿充满魅力，这些特有的自然环境为幼儿成长提供了便利条件，充分发挥本地的资源优势，因地制宜，充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械。不但促进了幼儿积极主动地学习、探究、培养了健康活泼、勇敢自信的品质，同时也培养了孩子们热爱家乡、热爱大自然的美好情感。在实践中，我们变废为宝，充分利用本地得天独厚的自然资源和自然环境，开展了有本地特色的体育活动并取得了良好的效果。
一、创设有效环境，激发创造兴趣
幼儿的身体发展、机体功能、知觉能力、身体素质、防御能力、动作技能等身体发展要素及品德、智力和其它心理素质的发展，虽然有着自然生长发育、家庭、社会的影响，而良好的幼儿园体育活动环境的创设则是一个很关键的要素。幼儿在良好的环境当中可以充分参与其生理发展所需的许多活动。在活动中，他们能够使大、小肌肉得到锻炼，使身体形态发育表现出的身高、体重、胸围、头围、坐高等的测量值超出同龄儿童，体态匀称、线条优美。在活动中，他们动作的协调性、敏捷性、运动能力也大大加强，平衡感、节奏感、空间感、知觉反应等各种感觉更是发展得迅速。同时，通过阳光、空气、水等自然环境因素的刺激，使幼儿对外界环境变化的适应能力增强，促进其体格健康成长。体育活动环境是幼儿充分施展自己好动特性的天地。在活动中，幼儿发泄其过剩的精力，使自己想干的事情得以实现，而与此同时，他需要克服心理上惧怕的障碍，克服种种困难，那么，随之而来的自信心和成就感也就应运而生。在幼儿情绪不安、烦躁紧张时，如果投入到体育活动环境中，通过强烈的身体运动来进行舒解，从而达到放松，避免攻击性行为的目的。而在良好的体育活动环境之中的幼儿，其独立性的培养和发展是相当迅速的，这一点已经得到越来越多的证实。体育活动环境的创设离不开自然界，树木、花草、沙石、泥土都与其有着密切的联系。在这样的环境之中，美的感受是渗透其中，潜移默化地对幼儿发生着影响的。在活动中，接触到的器械，该怎么玩，玩出哪些花样来，这个器械与周围环境有什么联系都需要幼儿自己去探索。探索是一个实践的过程，更是一个创造的过程，用创造性的动作表示幼儿的思想，对幼儿早期创造力、想象力的培养是有着深远的影响的。
首先我们充分挖掘并利用幼儿园现有的活动场地和锻炼器械的最大功效，巧妙地利用与开发环境，按一定的方式进行区域划分，按不同的基本动作进行分区。将全园的场地、器械按照其功能的不同，幼儿年龄层次、能力差异的不同分成了各种活动区：钻爬区、触跳区、投掷区、平衡区、拍球区、综合区等，保证幼儿户外锻炼的时间，将体育课与户外体育活动有机结合，因地制宜，充分利用阳光、空气、水等自然因素，合理规范地设置场地。这种种区域式活动使得孩子们锻炼的目的性强，层次性、差异性也得到了保证。其次，教师们自己动手利用废旧材料制作了大量简易而牢固、美观而实用的体育器械。如用易拉罐制作了练习平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”、高跷、拉力器，用可乐瓶做成套圈的“靶子”，用铁丝制作了会滚动的铁环，用各种多余的布料制作投掷的沙包、布球，利用报纸制作奔跑的风筝，利用破损的光碟制作投掷的飞碟，用牛奶瓶制作的飞盘，用毛线编织的毛线辫等等……另外，老师还随时注意场地的检查，看看场地上是否有一些不安全的因素（小石子、玻璃片）；同时，为幼儿适当地脱去外衣、塞好毛巾，并检查脚上的鞋带是否系好。只有当游戏设施与周围环境相融合时，孩子们才会以更自然，更放松的状态投入到游戏中，充分享受多样的体育活动，从而激发孩子们的创造兴趣。
二、提供充足材料，培养创造思维
《纲要》指出：教师提供丰富的材料、工具等物质环境和有利于幼儿主动探索的心理环境，使他们充分感受事物的颜色、形状、线条的结构等，激发孩子的探索动机。爱玩是孩子的天性。苏霍姆霖斯基说：“儿童是世界的发现者。”蒙台梭利说：“儿童是上帝派来探秘的。”可见，好奇探索也是孩子的天性之一。
竹子、稻草、麻布袋是我们家乡最常见的物品，利用这一优势，在体育区域中，我们为孩子们准备了许多竹子做成的半成品，有竹筒、竹片、半圆形的竹子等各种形状，干净的稻草，大小不一的麻布袋等等，并配以毛线、皱纹纸等辅助材料让孩子们进行创作。孩子们试着用稻草制作了草球，用竹子做成了高跷、手枪、弓箭等等，孩子们看到自己亲手制作出来的独一无二的玩具都非常兴奋，非常好奇，拿在手里不停地把玩着。为了充分发挥孩子们的想象力、创造力，我不断地利用语言或者小红花、小贴画等鼓励他们利用辅助材料自由想象，大胆组合，有了这样的鼓励措施，孩子们活动的积极性更高了，使用的辅助材料也逐渐丰富起来，创作的作品也越来越新奇，他们将竹子、稻草和皱纹纸组合在一起制作成了火炬，用稻草和毛线制作成了好玩的草筒等等。《纲要》中要求孩子们会利用体育器材和其它废旧材料进行多种形式的体育锻炼。孩子们用自己能干的双手制作出了丰富多样的体育器材，都迫不及待地玩了起来，有的开始用脚踢球，有的踩高跷、有的站在麻袋中学袋鼠跳……看到孩子们的情绪空前高涨，我及时用语言鼓励他们，引导他们一物多玩。“你真行！”“你还能想出和小朋友不一样的玩法吗？”……在我的鼓励下，孩子们把草球当高尔夫球，把麻布袋顶在头上……总之，每次玩孩子们都要使出浑身解数想出各种各样的玩法。在孩子们中间甚至还形成了竞争的风气，每次在孩子们玩的过程中都会听到孩子们自豪地说“我能这样玩你会吗？”“你会几种玩法？”“我比你多玩几种呢！”孩子们在这样的活动中既锻炼了身体，又可以在同伴之间的相互竞争中形成勤思考、敢尝试的良好学习习惯。我想我们的活动正体现了陶行知先生的那句话：“解放孩子们的双手，让孩子们自己去动手；解放孩子们的大脑，让他们自己去思考。”在体育活动中孩子们有自由的活动空间、有既熟悉又有趣的活动材料，在活动中孩子们的思考能力和动手能力提高了，更培养了孩子们的探索精神。
三、发挥主体作用，激发创造潜能
新《纲要》在健康领域中指出“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”这使我们强烈地意识到：开展体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。
在活动中，我们要充分相信孩子，让孩子成为学习的主人。如首先让孩子熟悉场地，熟悉各种活动器材的性能。我们在为孩子们提供了适宜的活动环境以后，教师就要引导孩子们到活动中去，鼓励他们多玩些地方，以教师的“动”来引导幼儿的“动”。活动中我们要与孩子平等相待，将教师是“传授者、维持者、调解者的角色转向幼儿活动中的支持者、合作者与引导者。”在活动中仔细观察每个幼儿的一举一动，发现某个幼儿的创新动作，马上引导其它幼儿模仿，发现危险动作及时制止，对胆小能力弱的幼儿扶一把，帮一把；对运动量过度的幼儿及时提醒，使活动成为幼儿“真正的游戏”。另外我们要让活动尽量游戏化，使幼儿乐于主动学习。游戏是幼儿期的主要活动，是调动幼儿学习兴趣的动力，所以我们开展体育活动，一般以游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也穿插一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如：体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前我给孩子们化妆——戴上可爱的头饰，另外给兔子戴上白手套，给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳的动作。把孩子分成四组，这样就缩短了孩子等待的时间。孩子们也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。使幼儿在轻松、愉快的氛围中完成教学目的，这种成功感、喜悦感，就成了幼儿继续学习的最好催化剂。在将幼儿放在主体地位的同时，教师还应对幼儿的奇思妙想、好奇心、探求精神、兴趣倾向等，给予积极地肯定和鼓励，努力挖掘每个幼儿身上的闪光点，让每个幼儿都能在原有的水平上得到有效的提高。如：在自制体育器材“飞碟”的活动中，我根据幼儿的能力的发展水平，尽量为幼儿提供不同难易程度的材料，即给能力弱的幼儿提供一些半成品或简单的材料，对能力强的幼儿只提供原材料即可，供幼儿尝试探索，自己创造出各种不同形式的飞碟，教师从旁对幼儿的奇思妙想给与鼓励，让每个幼儿都有成功感，正如教育家维果茨基说：“让孩子跳一跳摘到果子”。这样才能有效促进幼儿的主动活动。
总之，我们需要有一双善于发现美的眼睛，引导幼儿充分利用身边的各种废旧材料，进行艺术的多元创造，并运用于体育活动之中。这样，我们的体育活动将变得多姿多彩。（此论文获国家级一等奖并编入《教育创新与新课堂教学指导》一书）
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