利用农村本土资源开展幼儿户外教育活动的案例研究记录表（2012.2—2012.6）
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课题
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利用农村本土资源开展幼儿户外教育活动的案例研究
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主持
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宦小美
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时间
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2012年4月30日
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地点
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中四班
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活动记录：
幼儿社会实践活动组织的有效策略理论学习
幼儿园中的“社会实践活动”是教育教学的重要组成部分，也是课堂教学的延生，它让幼儿走出园们，在广泛接触社会的同时，开阔了视野，增长了见识，获得了体验，使幼儿的综合能力得到了更全面的发展。
（著名教育家陈鹤琴先生明确的主张大大自然、大社会作为出发点，使儿童在与自然、社会的直接接触中，在亲身实践中获取经验与只是。他特别强调在教学过程中应当“活”，那就要带孩子到活的大自然、大社会中去。）
一、“辅”——活动前的辅助
（一）因地制宜，选择合适幼儿的活动内容。
（二）因题而异，制定切实可行的活动方案。
1、活动目标
2、活动时间、地点、参与对象
3、活动那个准备
社会实践活动的准备工作可分为三个方面：一、教师自身的准备 二、幼儿的准备 三、社会协助单位的准备
（1） 教师的准备：包括教师自身知识的储备、专业能力和个人素质等方面的准备。
教师个人素质是隐性的教学条件，教师良好的个人素质无形中给了孩子一个榜样，出使他们学习用善良、宽容、平等、友爱等心态在社会实践中与人相处。
（2） 幼儿的准备：包括有儿子神的知识与经验储备。
二、“引”——活动中的引领
1、因情而变，灵活机智地进行多方位互动。
2、因事而论，循循善诱地进行积极互动。
三、“思”——活动后的反思
1、教师本身的反思
2、对幼儿社会实践活动中的情况和活动后的成就进行价值判断。
四：“悦”——活动带来的喜悦
1、 学会了生活。
2、 学会了学习。
3、 学会做人。
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