研究班级小四班 教师：宦小美 王红 时间：2011、2—2011、6
一．探究内容：
好玩的泥土
二．指导思想
本学期我们课题组的研究重点放在了户外探究活动中，根据我园的地处条件和小班幼儿的年龄特点，我们把探究的内容放在了我们时刻都要与之亲近的泥土上，同时也希望通过一系列的探究活动，让孩子深刻地感受泥土所带给我们的益处，让孩子们学会珍惜环境，爱护地球。
三、背景分析
“泥土”在我们的生活中发挥着重要的作用。“泥土”在我们周围无处不在，有了泥土种子才能发芽，庄稼欣欣向荣，绿色生机勃勃，泥土是我们的生命所在，人类离不开泥土。我园地处农村，泥土随处可见，因此孩子们对于泥土有着更加亲切的情感，玩耍之余总有喜欢孩子去摸摸泥土，玩玩泥土。但是随着社会的进步，玩具的越来越多，玩泥土已经离孩子们越来越远了，家长们也不会让他们玩的，泥土在很多现代人们的眼里，是脏东西，他们宁愿花钱去买橡皮泥给孩子当泥巴来玩，也不会让孩子玩真的泥巴。但不管橡皮泥做的如何的仿真，也不如泥土捏在手里的亲切。我希望从环境和兴趣入手，让小班的孩子们也来玩玩泥巴，和大自然来一个亲密的触摸。
四、探究目标:
1、大胆、积极地用泥土进行多种活动。
2、了解泥土的多种用途，丰富幼儿有关泥土的各种知识经验。
3、养成关爱周围环境、乐意亲近泥土的情感。
五．观察方法
1、照片记录
2、文字记录
六．观察范围
每周带幼儿进行一次活动
七．探究活动过程
活动一：寻找泥土
活动目标：
1．通过寻找泥土活动，丰富生活体验，知道泥土是无处不在的。
2．学会观察，愿意把自己的发现大胆表述。
3．亲近自然，享受寻找泥土的乐趣。
活动准备：
1、人手一把铲子，一个小桶。
2、图片若干。
活动过程：
一．回忆经验，幼儿讲述。
1、出示泥土：“小朋友看，这是什么？”
2、你在哪里看到过泥土？
二．寻找泥土。
1、提出要求：拿好自己的铲子和小桶，把找到的泥土放在自己的小桶里面。
2、老师与幼儿共同寻找泥土，教师个别指导。
三、交流与表达。
1、你在哪里找到泥土的？
2.幼儿园的什么地方有泥土？
3.教师总结：泥土是无处不在的，它是我们的好朋友，外面居住的每个地方都有泥土。
四．动手操作。
1、你挖到的泥土里有什么？
2.把泥土里的东西找出来，大家一起来观察。
反思：
孩子在亲历探究的过程非常地感兴趣，每个孩子一把铲子，一个小桶，对孩子来说积极性提高了，每位老师领着一位孩子进行探究，引导更为个性化和细致，孩子们有什么问题敢于表达，在挖泥土的过程中都按照自己的想法进行着，自主性有了更大的进步！
活动二：亲亲泥土
活动目标：
1．感知泥土的特性，愿意把玩泥中的发现大胆表述。
2．亲近自然，享受玩泥的乐趣。
活动准备：
1、已挖好的泥土
2、水桶、毛巾若干。
活动过程：
一．回忆经验，幼儿讲述。
1、出示泥土：“小朋友看，这是什么，还记得吗”
2、你是在哪里挖到的泥土？
二、进一步感知泥土特性。
1、你找到的泥土里有什么？
2、你发现了泥土是什么样子的？
3、教师小结：用手摸一摸，压一压泥土是软的；用手指捏一捏，泥土像沙子一样，一粒一粒的；用小鼻子闻一闻，有一股泥土的气味。
反思：
孩子们在自己挖泥土之后，通过自己动手实践知道了哪里有泥土，泥土是什么样子的。可是他们虽然知道，但是在用语言表述方面还需要老师进一步地引导。这次活动通过让孩子用手摸、用眼睛看，用鼻子闻，多感官地感受到了泥土的特征。
活动三 泥土上有什么
活动目标：
1、 初步了解泥土上有什么，并能大胆表述。
2、 能积极参与，培养幼儿勇于探索的精神。
活动准备：
铲子。
活动过程：
一、 回忆经验，幼儿讲述。
1、出示泥土，泥土是做什么样子的？
2、哪里有泥土？我们一起去看看好不好。
二、组织参观，引导讨论。
1、组织参观幼儿园有泥土的地方。
2、鼓励幼儿抛开泥土里面看看有什么。
3、引发幼儿讨论：你在泥土里发现了什么？这些根和植物是谁在保护它们？
4、启发幼儿思考：如果没有泥土，这些植物、动物会怎样？
反思：
孩子们在泥土里发现了许多的“宝贝”：蚯蚓、蜗牛、蚂蚁，还有许多叫不出名字的小虫子和植物的根。孩子们知道了是泥土在保护植物的根，要不然植物的根就没地方喝水、吃营养了，植物会死掉的。蚯蚓的家在泥土里，蚯蚓就是吃泥土的，它还会把泥土弄松来，让他们在这些探索发现中更加拉近了与泥土的距离，更加了解这个好朋友。
活动四 和泥土
活动目标：
1、引导幼儿观察和体会干泥土变湿的过程。
2、感受泥土的特点：软、粘，可以随意捏出各种形状。
3、幼儿愿意亲近泥土，体会玩泥土的乐趣。
活动准备：
事先带幼儿去学校里面找泥土，挖泥土。一个大盆、水。
活动过程：
一、 泥土变魔术。
1、前几天老师带小朋友一起去校园里面找了泥土，挖了很多泥土，现在老师要把你们挖的泥土变一个魔术。（老师偷偷加水把泥土变湿，做成一个球。）
2、看，泥土变成什么了？（苹果，球等）
3、泥土怎么会变成球呢？干泥土变成湿泥土需要加什么？
二、和泥。
1、请幼儿把挖来的泥土全部倒到大盆里面。
2、老师慢慢加水，请幼儿搅拌，观察和体干泥土变成湿泥土的过程。
3、请幼儿说说和泥土的感受，泥土有什么变化吗？你的小手有什么变化吗？
三、玩泥土。
1、教师把和好的泥土分给幼儿，幼儿自由发挥想象，随意捏出各种形状。
2、请幼儿说说你用泥土做了什么？展示给大家看看。
3、幼儿泥土成果展示，教师进行评价。
4、把幼儿的成果放到盆里，整理教室。
反思：
星期五我们班上了堂关于泥土的科学课。这堂课的主要目标是带领孩子们亲近泥土，了解泥土的特性。这堂泥土课小朋友上得都很开心，也让我学会了很多东西。
首先是要引导孩子善于发现问题，并且积极探索去解决问题。孩子们对于新鲜事物都很好奇，但是他们只是停在好奇上，还缺乏思考和总结的能力，所以我会在关键的点上面来提醒孩子，让他们发现规律。孩子们从家里带了小桶和铲子过来，我先带着他们去挖泥土，带着他们慢慢发现泥土的秘密。我拿了块泥土，让小朋友用手抓一下，然后孩子们很惊讶的发现泥土没掉了，我便会告诉他们泥土易碎、很松。接着我拿了一块比较大的泥土，一边捏一边问：“你们看泥土怎么了？”“碎掉了”“为什么会碎？”，孩子们抢着回答“泥土是松的”，效果达到了。刚开始的时候泥土很干，孩子们要用很大的力气去挖。翻过之后，下面潮湿的泥土就好挖了许多。我让他们去捏这种不同的泥土，问问他们干泥土和湿泥土的区别。孩子们抢着说“干的泥土容易碎，湿的不容易”，“干的泥土是硬的，湿的是软的”。
在日常教学中要多用拟人的语气来和孩子们交流，这样可以拉近和孩子们的距离，更能吸引他们的注意力。挖完泥土之后，我便开始和孩子们一起和泥。我先把孩子们挖的土全部倒在了一个盆子里，然后慢慢加水，用力搅拌，和孩子们一起观察泥土变湿的过程。我问小孩子们：“你们看水都到哪去了？”。有的小朋友说：“水被泥土喝了”。然后我又把沾满泥土的手给孩子们看：“为什么王老师的手这么脏啊？”。“因为泥土加了水变黏了，会粘在身上的”，孩子们回答到。
我还感受到上科学课教师需要很好的科学素养，自己必须对这方面的知识有比较深的了解，事先要查好做好各方面的准备和研究，这样给孩子们上课的时候才不会出现尴尬的事情。这次给孩子们和泥的时候，我把水加多了，结果变成了水浆。我就问孩子：“泥土喝多水了会怎么样呀？”。孩子们就说：“王老师，原来泥土水喝多了，就不好玩了”，总算逃过了尴尬。宦老师帮我又弄了些泥土加了进去才正好。接着我把泥土分给孩子们，让他们自己来玩弄泥土。孩子们发挥他们的想象力，把泥土捏成了各种各样的形状，我还告诉他们，家里漂亮的碗也是泥土做成的。虽然孩子们玩得浑身上下都是泥，但是可以看出来他们都非常喜欢这样的活动。
泥土课结束后，我带着孩子们一起收拾、清洗工具，打扫教室。都弄干净之后，我们又一起回忆了下泥土的特性和用途，让孩子们充分吸收学到的知识。我发现通过这样动手的课，能充分调动孩子的兴趣，让他们全程都处在一种兴奋地状态中。他们这样亲自参与的活动，可以使他们集中注意力，能够积极去思考看到的事物，细心观察各种变化，更有利于他们的身心发展。
活动五 泥土大变身
活动目标：
1、 动手操作感受泥土的特点。
2、 幼儿能积极动脑，参与活动。
活动准备:
泥土，剪刀，盆子。
活动过程：
一、 幼儿回忆，大胆表述。
1、 出示泥土，泥土上有些什么啊？
2、 今天我们要帮泥土做一个大变身，你们愿意吗？
二、 泥土大变身。
1、 你有什么办法使泥土变碎吗？
2、 请个别幼儿上台示范，进行探索。
3、 请全体幼儿尝试操作。
4、 那你有什么办法使泥土变湿吗？
5、 幼儿尝试探索，个别示范。
6、 请全体幼儿操作。
反思：
泥土大变身这节课训练了幼儿的发散性思维，幼儿开动脑子尝试着让泥土边碎变潮湿。有的幼儿说往地上扔，扔到墙上，用剪刀剪，用榔头敲，各种各样的答案都有，大大提高了孩子的参与性和积极性，收到了不错的活动效果。
活动六 有用的泥土
活动目标:
1、 幼儿初步了解泥土的用途。
2、 幼儿愿意亲近泥土，亲近自然。
活动准备:
关于泥土用途的照片
活动过程:
一、 回忆经验，幼儿讲述。
1、 出示泥土，你们想一想泥土可以做什么呢？有什么用途？
2、 小组讨论，幼儿交流。
二、出示图片，教师讲解。
1、我们一起来看图片，说说你看到了什么？
2、你们猜猜他们在干什么呢？
3、教师引导，幼儿说说泥土的作用。
4、教师讲解，泥土有泥塑，种植植物的作用。
反思：
这是我们关于好玩的泥土一系列活动的最后一个活动了，孩子们大胆、积极地用泥土开展了多种活动，了解了泥土的各种用途，这堂课是扩展孩子们关于泥土的用途，做一个延伸活动，更加丰富了孩子们关于泥土的经验，养成了乐意亲近泥土的情感。
我们的一点思考：
本学期我们小四班开展了关于泥土的一系列科学活动，大胆、积极地用泥土开展了多种活动，了解泥土的多种用途，丰富了幼儿关于泥土的各种知识经验。开我们通过这些活动来让幼儿对周围世界进行感知，观察，认识和思考，进而提升幼儿的综合能力和素质。一学期下来，孩子们的动手能力，自主思考能力都有了较大的提升，孩子们也更喜欢去探索，更热爱大自然，愿意亲近大自然。同时，我们老师的活动组织能力以及与幼儿的沟通能力也得到了进一步锻炼。在活动中，我们也发现了一些不足，如果能够将这些不足加以改进，那对幼儿的教育将能更加有效。
一．激发幼儿对科学活动的兴趣。
兴趣是最好的老师，将幼儿的兴趣激发出来，能使幼儿开动脑筋，积极地思考问题，对幼儿的学习有事半功倍的效果。在这一次探究活动中，我们首先开展了寻找泥土的活动。通过寻找泥土活动，丰富生活体验，知道泥土是无所不在的，享受了寻找泥土的乐趣，激发了他们对泥土的好奇心和兴趣，提高了他们的积极性，使得我们接下来的一系列活动都能顺利开展。并且在下面的探索研究中，孩子们亲自动手参与，孩子们的好奇心不断地被激发，不断地得到了满足，能够让幼儿不断处在兴奋的活动状态里。
二．在活动中加强与孩子的交流
因为幼儿的年龄小，缺乏主动思考的能力，所以如果只是让孩子自己去摸索，而缺少引导和交流，那样幼儿的热情会消失地比较快，从而影响到教学的效果，因此我们老师要多注意与孩子的交流沟通。首先我们要多提问题，引导孩子们一起去思考讨论，有效的提问可以说是教学成功的基础。例如“小朋友们知道泥土中生活着哪些小昆虫吗”，“泥土喝多了水会怎么样呢”。在与幼儿交流的过程中我们要注意说话的语气，尽量用拟人可爱的语气来和孩子交流。在这些活动中，我们老师也一定要表现出自己的热情，通过自身对活动充满喜爱的情绪去感染孩子。
三．教师要不断丰富自己的科学知识，提高自身的科学素养。
这一个学期的探究活动还让我深刻体会到了教师首先自身要有良好的科学素养，要不断丰富科学知识，自己必须对这方面的知识有比较深的了解，事先要查好做好各方面的准备和研究，经常上网查资料。这样给孩子们上课的时候才不会出现尴尬的事情。这次给孩子们和泥的时候，我把水加多了，结果变成了水浆。我就问孩子：“泥土喝多水了会怎么样呀？”。孩子们就说：“老师，原来泥土水喝多了，就不好玩了”，有时孩子也可以做我们的老师。
通过这一个学期的科学探索研究活动，拉近了老师与幼儿的距离，为今后的工作打下坚实的基础。并且将枯燥的教学变成生动形式，也能增加教师的工作积极性。在今后工作中，我们应善于发现和尊重幼儿的兴趣，把幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题纳入教学的内容，并变成让幼儿充分动手、动脑的探索活动，只有这样，我们才能共同进步。
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