活动一 大班谈话活动：参观五兴鹿场（和五兴鹿场的亲密约会）
设计意图：
春暖花开正是参观实践体验活动的好季节，孩子们已经进入大班的第二学期，也就是幼儿园的最后一学期。为了让孩子们在幼儿园度过的最后时光里，留下最美好、最有意义的回忆，我们农村资源教研组在征询家长的基础上，结合本地农村资源，且依据孩子们喜爱动物的天性，计划组织安排参观五兴鹿场的外出活动。本活动共分三次进行，为参观前的谈话活动、参观五兴鹿场、参观后的谈话活动，希望能够通过三次活动让孩子们获得更多情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展。
一、活动目标：
1、知道五兴鹿场的名称，初步了解五兴鹿场的生活环境，能够用完整、连贯的语言大胆表述自己的意见与想法。
2、能够制订参观前的准备计划表，并能了解参观注意事项。
二、活动准备：
梅花鹿图片、五兴鹿场汉字、线路图。
三、活动过程:
一、幼儿猜谜语。
头上长树杈，身上开梅花，跳跃跑得快，森林是老家。（梅花鹿）
二、出示梅花鹿图片引出参观话题。
小朋友好！我是小鹿乐乐，今天我是来邀请你们到我家去玩的。
那你的家在哪里呢？（在奔牛五兴鹿场）你家的名字就叫五兴鹿场。（出示汉字）
三、教师引入话题，组织幼儿讨论。
（一）小鹿欢迎我们到五兴鹿场去参观，知道什么是参观吗？
教师小结：参观就是游玩、旅游，要用到眼睛观察，要用心去感受，要用大脑去思考、记忆。
（二）要去参观，我们就要制定计划。
（三）引导幼儿制定计划（参观准备计划）：
1、出示大的计划表：
（1）我们大约需要半天时间参观，老师这儿有一份参观五兴鹿场的计划表，大家一起看看。
（2）（讨论参观带什么比较合适？需要做些什么准备？）你们认为我们需要带些什么东西？包里应该带点什么东西呢？所带的东西越多越好吗？哪些是我们必须要带的？哪些东西不大适合带的？
教师小结：包里的东西要适宜，需要用到的、才可以带。
（3）那么我们穿什么去？（宽松的衣服、合脚的鞋子）
（4）怎么去？ （我们去参观五兴鹿场是大的集体活动，小朋友都要参加的，坐什么交通工具去呢？）
（5）如果坐在汽车上，我们要注意什么？
教师小结：去参观需要背上一个小背包，包里放上水、垃圾袋、餐巾纸、小毛巾、零食等，要穿宽松、舒服的衣服、合脚的鞋子方便走路，安静的坐在汽车上，不随便走动，不把手和头伸出去。
反思：
我们大班的巢含率先为课题组的老师们展示了第一次活动——一节精彩的《参观鹿场》活动，在活动前，巢老师利用下班后的时间，自己一个人骑着自行车沿路拍下去养鹿场场的路线图（途径哪些地方），这种精神作为一个年轻的老师真的要好好向她学习的。
巢老师在上课的过程中，对孩子语言亲切、自然，具有亲和力。对于幼儿的回答能及时给予回应，这节课过程设计清晰，层层递进，重点、难点突出明显，目标达成率较高。所以我在开展第一次活动的时候吸取了巢老师的优秀做法。孩子们对于梅花鹿这样可爱的小动物充满了喜爱，对要参观五星鹿场也是激动不已，所以在这样的谈话活动中孩子们都能主动举手大胆地、清楚地讲述自己的想法，他们激动的神情仿佛让我从他们的眼睛里看到梅花鹿的影子。
活动二
一、活动目标：
1、引导幼儿以积极的态度参与参观的准备活动，能独立记录自己的问题，体验合作、交流的乐趣。
2、知道参观五兴鹿场需要遵守的安全事项，形成一定的自我保护意识。
二、活动准备：
2、大的记录单一张，小的记录单若干张、勾线笔。
三、活动过程:
一、出示线路图。
五兴鹿场在哪儿呢？（奔牛陈巷）看这就是参观线路图。
二、组织幼儿讨论记录：
1、看完了线路图，知道鹿场的位置了。老师这儿还有一份计划表，和刚才的有些不同。（出示小的计划表）
2、去五兴鹿场你想看什么？
3、到了五兴鹿场需要注意些什么？
幼儿将自己的想法简单记录在调查表上，然后互相交流自己的想法。
三、交流分享：
请幼儿交流各自的记录
我们在参观时应该注意什么？
教师小结：最想看到的是鹿住的地方，喜欢吃什么？怎么喂草的？参观时要注意保持安静、不乱扔垃圾、要跟好班级队伍不乱走动
六、什么时候去呢？
我们要看天气好，还要和五兴鹿场的主人联系，再决定好吗？
（在活动结束到参观活动之前，我们的计划表小朋友可以时时发表自己的高见，有新的问题的计划表上可以打上一个小问号，不同意的可以划去。）
反思：
从孩子们第一次的记录看来，他们对梅花鹿充满了各种各样的疑问，但在这些疑问中有一些在参观活动中是无法找到答案并记录下来的，如：世界上第一只梅花鹿是从哪里来的？梅花鹿会做算术吗？梅花鹿为什么会长角呢？等等。所以我上网搜集了梅花鹿的资料，把能解释给孩子的用比较直白、童趣的语言讲给孩子听，再从孩子们的记录单中整理出大家都提出的问题进行第二次的记录，整理的问题有：（1）梅花鹿吃什么？（2）梅花鹿怕什么？（3）梅花鹿生病了怎么办？（4）梅花鹿宝宝跟谁住？（5）梅花鹿有什么本领？（6）梅花鹿死时会做什么？会像大象一样离开大象群独自走进森林深处吗?
记录要求：（1）可以从这些问题中记录你最感兴趣、最想知道的问题，随便几个都行。（2）你的记录一定要清晰，别人一看你的记录单就能知道你的问题是什么？孩子们带着要求开始了第二次的记录。
活动三 大班实践活动《参观养鹿场》
设计意图：
春暖花开正是远足踏青的好时节，孩子们在前几次的活动中表现出了对小鹿的喜爱，也已经做好了充分的参观准备，为了能让孩子在幼儿园学习的最后一学期里留下最美好、最善良的回忆，我们特组织了这次参观活动，希望能通过本次活动让孩子们获得更多情感、态度、能力、知识、技能等多方面的综合发展。
活动目标：
1、通过观察、倾听、实践初步了解小鹿的身体特征、生活习惯和科学的饲养方法。
2、能大胆观察、记录并完整地说一说自己的观察见闻。
3、能够遵守活动纪律，体验近距离接触梅花鹿的乐趣。
活动准备：
1、事先与养鹿场主联系、做好交流。
2、幼儿已有基本的保护自己和动物的意识，不轻易惊扰梅花鹿。
3、幼儿已经做好参观所需的物品准备。
4、观察记录单、笔。
活动过程：
一、准备活动
1、组织幼儿整理好自己的相关物品，乘坐专车前往活动目的地——五星鹿场。
2、在乘车过程中，老师向幼儿再次强调参观的注意事项。
（1） 下车后排好队一起向饲养员问好。
（2） 在排队、观察、与同伴和老师交流的时候要轻声轻语，以免惊扰了梅花鹿。
（3） 注意听老师的口令。如：分散、集合等等。
（4） 在观察过程中有紧急情况发生的话，一定要马上告诉身边的老师，让老师帮你解决。
二、观察、记录活动
1、到达目的地，组织幼儿向饲养员问好并倾听饲养员关于参观的意见和建议。
2、组织幼儿一对一跟随老师观察梅花鹿。
（1）师：请小朋友观察一下每个房间除了都有一个门以外，还有什么特别的装置吗？通过对饲养员的采访得知这是给梅花鹿喂食的地方。
（2）透过喂食的地方观察自己看到的梅花鹿。观察方向可以是：你观察到的梅花鹿长什么样子？这里的梅花鹿和图片上的梅花鹿相比哪里发生了变化？为什么会发生这些变化呢？
教师小结：其实梅花鹿就像我们人类一样为了适应季节的变化要换不同的衣服，梅花鹿一年要换两次毛，分别在春天和秋天，春天换成又薄又稀的毛，秋天换成厚厚密密的毛。而鹿茸是一种珍贵的药材，可以治病救人，饲养员在取鹿茸的时候会采用特别的办法，不会对梅花鹿造成很大的伤害。老师觉得我们应该向治病救人的梅花鹿鞠躬说声谢谢，也应该表扬表扬本领强大的饲养员。
3、幼儿通过再次观察完成记录单。
（1） 师：我们小朋友这次除了观察梅花鹿的样子，还想知道关于梅花鹿的一些问题对不对？小朋友已经把想知道的问题记录在纸上了，一会有的问题你们可以通过更仔细地观察来记录，还有的你可以通过采访叔叔来解决好不好？（教师有意识地引导幼儿将探索梅花鹿吃什么？放到最后一个记录）
（2） 幼儿分散参观。要求：最好选定一个房间的梅花鹿进行观察、记录，因为跑来跑去的话会惊扰了梅花鹿。
（3） 请个别幼儿说一说问题的答案。
教师小结：原来梅花鹿是食草性的动物，特别喜欢吃嫩树叶、青草、青菜等绿色植物。饲养员爷爷每天给梅花鹿喂食三次，就像我们人吃饭一样。（根据幼儿的讲述教师添加小结）
三、喂食活动
刚才梅花鹿肯定还没吃饱，我们小朋友一起来帮饲养员喂食好吗？
师：握住植物的根部，慢慢地伸到梅花鹿的嘴边。
四、组织幼儿集合，清点人数后乘车回园。
1、师：今天小朋友们和梅花鹿度过了一个美好的早晨，我们不仅和梅花鹿有了一次亲密接触，还知道了关于梅花鹿的很多知识，你们开心吗？现在我们要回幼儿园了，你们可以轻轻地走到喂食的地方看着它们的眼睛和梅花鹿说一句悄悄话，说完的小朋友马上来排队。
2、和梅花鹿、饲养员说再见！
3、清点人数回幼儿园。
4、回园后组织幼儿入厕、洗手、喝水。
反思：
今天上午在课题组老师、组长和领导的帮助下，大一班的小朋友和我一起来到了无星鹿场观察梅花鹿。
孩子们初次来到鹿场，见到了他们向往已久的可爱梅花鹿，每个孩子都用眼睛好奇地观察着梅花鹿，时而还小声地和旁边的同伴交流着自己的发现和感受。当他们发现梅花鹿都躲着、不敢靠近他们的时候，孩子们能够主动地放低声音、放轻脚步，用眼神与梅花鹿进行交流，耐心地等待着梅花鹿。最后在孩子们和老师的等待和食物的诱惑下，梅花鹿终于慢慢地来到了我们的身边，瞬间每个孩子的脸上都挂满了笑容，这个笑容即说明了他们对动物的喜爱，也说明他们已经体会到了通过努力获得成功的喜悦。
在活动的高潮也就是喂食活动后，孩子们能够在老师的帮助下自觉地观察、记录自己的发现和问题。
最后在向管理员提问这一环节，孩子们充分运用了聪明的大脑，把自己的问题大胆地、完整地讲述出来，也能认真地倾听管理员的回答。只是由于场地和时间的限制没能坐下来相互间交流、讨论一下，让孩子再和管理员交流，提升知识的系统性。
这次实践活动不仅让孩子们与梅花鹿有了情感上的碰撞，也更直接地感知了梅花鹿的生活习性。所以我真正明白了一句话，那就是大自然就是活教育。
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