研究班级：大六班 教师：赵兰、周丽芬 时间：2011、9—2012、1
探究背景：
我园地处农村，园所较大，因此在幼儿园的角角落落中有很多我们已知与未知的树木，这些树木年复一年地见证着岁月的流逝，见证着一批又一批的孩子从来园到离去，从懵懂到入门。这些自由长在大自然中的精灵吸收了天地之间的灵气，无声地融入在我们的生活中。也许有些我们还叫不出他们的名字，不知道他们的习性，偶尔地瞥上一眼也是因为无意识地目光追随。而对于孩子来说他们好奇地目光会不时地发现某棵树上长了一粒枣子，这片叶子怎么是黄的？会有无数的观察发现与疑问，他们对于自然地渴望比我们更加地迫切。顺应孩子的需求，满足孩子的愿望，引导孩子的探索是我们的责任与义务。
指导思想：
充分利用本土资源，在户外进行科学探究是本课题年度研究的重点。在课题计划的指导下，寻求适合大班幼儿户外探究的材料，适合大班幼儿探究的方法，培养大班幼儿探究的能力与兴趣是本次探究活动的目的。同时从选材的范围上讲，我们身边到处都充斥着各种各样的树，马路边，屋前、河边，只要你愿意用心观察，一定会有很多的收获，所以培养孩子地观察能力与观察周边事物的兴趣与好奇心是本次活动的重点。从资源上讲，主观条件是我们的父母现在更加地重视与孩子一起在休息日外出踏青，在大自然中倘佯。客观条件是比如就近的清风公园就有许多我们不常见的树木，可以让孩子的知识面更加地广泛。
探究总目标：
1、了解幼儿园中已有的树木名称、基本习性等内容。能初步区分落叶树、常绿树，并初步掌握几种不常见的树木的常识。
2、初步养成良好地探究事物的能力，对周边的事物有主动探究的兴趣。
3、幼儿热爱大自然，对大自然生命地敬畏与尊重。
本学期具体探究内容：
1、幼儿园中的树
（1） 我认识的树（做标记、认养）
（2） 常绿树与落叶树
（3） 各种各样的树叶
2、周围有哪些树
(1) 我发现的树
(2) 树生长需要什么
（3）树的年龄怎么看
（4）树有什么用
3、最喜欢的树
（1） 奇妙的树
（2） 种子的旅行
活动一：认识果树
活动目标：
1、知道幼儿园里常见的果树名称，并给果树贴上名卡。
2、愿意有自己的方式认养一颗果树，喜爱果树
3、在品尝果实的过程中感知果实都是不同的。
活动准备：
1、准备好果树名卡。
2、果树上有一些果实可以采摘。
3、带一些自己喜欢的标志。
活动过程：
1、提出问题，引起观察兴趣。
师：小朋友，秋天来了，果子成熟了，你们知道有哪些果树吗？
幼儿互相讨论
师：在幼儿园里你看见过哪些果树呢？是什么样子的？
2、带领幼儿来到户外观察
3、认识一些常见果树：桔树、苹果树、梨树、桃树、枣树等
师：秋天的时候，哪些果树结果子了？他们是什么样子的？桃树为什么没有结果子？是什么时候结的？梨树与苹果树为什么没有结果子呢？
4、品尝果实
幼儿采摘橘子与枣子，品尝果实
师：你吃的是什么？他们是什么颜色？什么样子的？摸上去有什么感觉？闻起来什么味道？吃起来是什么味道的？你们喜欢吃吗？
5、还有什么树有果子呢？他们是什么样子的？他们能吃吗？为什么？
让幼儿知道樟树、芭蕉树等都会结果子，但是是不能吃的，能吃的果子的果树我们教果树。
关于树的观察活动的系列实践反思一：
其实一直很喜欢搞研究，只是因为在舞蹈班的原因，有时总是力不从心，继而开始有些害怕，这学期忽然觉得自己也不能任性下去，所以很努力地选了一个研究课题，之所以选择树这个课题是因为听了孙老师的中班的树的观察活动，我觉得很有意义，也觉得很有趣，如果全班的孩子都能够在观察树这个活动中得到各方面的发展，那是多么开心的事情。比如孩子主动探究的兴趣与能力，观察能力的发展以及相关能力的发展，积累的树的丰富的知识，关注周围事物的能力，等等，我觉得想到这些美好的结果都让我很兴奋，所以我还是要让自己行动起来，为了我们的孩子，我希望做一次尝试。
反思：制定以上的计划时是我自己的想法，觉得可以带领孩子从这些角度开展。活动开展了三次，事实情况是这样的：
第一次观察活动时，为了培养孩子的观察能力以及主动探究的兴趣，我采取了结对的形式，让孩子两两结对，一人负责记录绘画观察到的树，另一人负责采集相关的树叶，同时让孩子去认识常见的一些果树。孩子们兴奋地出发了，树旁，当我刚指着就近的一颗苹果树，想让孩子观察时，孩子们的目光已经被前面的一颗挂满橘子的树吸引了，没有办法，我只能让孩子先去观察桔树，然后再带他们观察其他的树，当我带着一些孩子继续认识苹果树的时候，孩子显得很疑惑，怎么来辨别苹果树和梨树呢？因为这颗树上没有显见的果实啊，这时有孩子发现旁边的草丛里爬着许多的黑白相间的毛毛虫，孩子们一下忽闪过去，纷纷围着看毛毛虫，研究了老半天，我问毛毛虫的家在哪里呢？引导孩子看到桃树上有许多的圆圆的白白的东西，有胆大的孩子掰开一看，发现里面还藏着一个虫，他们纷纷知道这是虫的家，虽然我也不明白是什么虫，但是丝毫不影响孩子观察的兴趣，接下来孩子开始采摘树叶，并且同伴开始就地绘画，由于受绘画水平的影响，孩子大多表现的不如意，但是都知道自己画的是哪颗树。两人的合作还是非常好的。没有孩子说在四处游荡，而是到处在树丛里寻找。回家后我们进行了树叶的比较活动，让孩子观察采摘到的树叶，发现树叶的形状、颜色、花纹都是不同的，并要求孩子回家后观察周围的树，画好了，带上树叶来交流。
第二天有好几个同学带了自己画的画以及采摘的树叶过来，我让孩子分别交流自己带的什么树叶，是在哪里发现的，有的孩子带来了松针，有的带来的枫叶，有的是栀子花的叶子，还有一些我也不认识（作为老师很汗颜，只能干着急）孩子们很有成就地讲述自己的发现。
第三次活动，我准备带领孩子准备好了一些认识树的名卡，准备带孩子去挂上，并让孩子观察那些是落叶树，那些是常绿树，可是当我带领孩子一到哪里，孩子们的第一个反应就是观察草丛里的毛毛虫，很多孩子围着毛毛虫，在观察，有胆大的还踩死了一个，有一部分孩子围着我观察到枣树上一片树叶也没有了，还有一颗红透了的枣子。孩子们还为那颗是苹果树和梨树争论了一下，最后一个孩子说我们家门前有颗苹果树就是这样的树叶，最后争论才尘埃落定，好不容易把一些果树的牌子挂好，当我带领孩子来到棕榈树旁，引导孩子观察树干、叶子的奇特之处时，孩子们很认真，纷纷说叶子像扇子的、、、随即他们又发现上面挂满了许多黄黄的果子，我说我摘一颗回去，他们纷纷想要，有的孩子还蹦跳着采摘，我正高兴原来孩子这么喜欢果实，有个孩子一语泄露了他们的想法，妞妞说：“我看到了一个很黄的成熟的果子，可以吃了。”我晕，原来他们以为只要是果子成熟了就能吃的。我问：这个果子能吃吗？大家七嘴八舌开始了。这时又来到了樱花树下，当我想让孩子观察樱花树时，孩子们的注意力还沉浸在寻找果子上面，于是有人首先发现了一颗松果，接着是蒲公英，然后是很多紫色的圆圆的果子，孩子们纷纷寻找，互相交流，把果子传递，我问：这个果子哪来的？请抬头找找，结果发现原来是围墙哪边小学的树上掉下来的。我叹气：可惜不知道是什么果子。这时安琪说：老师我知道是香樟树，我家就有的。我把孩子集中在一起，说安琪有个秘密告诉大家，安琪显得很自豪，并高声告诉逐渐围过来的孩子。于是孩子们很高兴，我说还有哪里有呢？有孩子说：校门口。我说：放学后我们可以去看一看。这时力力跑来告诉我的发现：我发现夜猫的家了。他从一到这个地方就因为看到一只猫跑到下水道以后，一直在寻找，力力还把石板掀开给我看：诺，猫的家在哪里。这里还有个插曲，在观察毛毛的地方我问孩子：你们是继续观察呢？还是先去哪边认识树，然后再过来，孩子说先去认识树，等到我们准备回教室的时候，还有同学问我：老师，怎么不去看毛毛虫了呢？看来孩子的注意力还在虫上面，但是我欣慰的是孩子还是有了一定的任务意识，并能够克制自己。
活动二：常绿树与落叶树
一、活动目标：
（1） 让幼儿了解树有：常绿树和落叶树。 常见的常绿树有几种？
（2） 幼儿有主动观察的意识，学会用对比的方法观察树木。
二：准备活动（实物教材）
1．知识的准备：请家长与幼儿一起搜集有关常绿树的资料。
2．资料的准备：（1）让幼儿到户外观察各种树的叶子。
（2）让幼儿想一下冬天有哪些叶子不会落并进行搜集。
三：教学过程：
1．通过户外活动使
幼儿对《冬天能看到哪些树叶》的谈话活动产生兴趣。
（1） 小朋友，冬天到了树叶有什么变化？
（2） 你们知道冬天到了哪些叶子不会落吗？（让幼儿集体谈论）
在这一环节中，让幼儿对冬天能看到哪些叶子有初步的认识，从而进行进一步探索活动。
2．让幼儿观看课件:冬天的常绿树
（1） 小朋友,刚才你们看到冬天有哪些常绿树?
（2） 冬天到了,哪些树上的叶子不会落呢?
通过课件的演示,使幼儿对已有的经验得到认识和肯定,同时使幼儿对冬天能看到哪些树叶有进一步认识。
3．通过讨论提问总结冬天看到的树叶。
(1) 请小朋友说一下你们知道冬天有哪些树叶不会落?(鼓励幼儿大但发表自己的意见)。
(2) 集体讨论冬天看到树叶有哪些？
总结谈话内容：常见的有冬青、松树、柏树等。
（3）仔细观察冬天的树叶有什么特点？（集体讨论）
总结：冬青树叶较后，有蜡质，松柏树叶小，针状较厚，两种类型的树叶冬天都不会落。
4．让幼儿绘画自己见过的常绿树，以此巩固幼儿所学内容。
五：活动延伸：
带幼儿到校园去找常见的常绿树与落叶树。
关于树的观察系列实践反思二：
对于以上的三次活动我也深深地反思，因为自己是第一次独立搞，其实心里还是很迷惑的，不知道如何着手，显得有些忙乱，也有些摸石头过河的感觉。本来我觉得按照我制定的计划来实施，还是没有问题的，但是三次活动下来，特别是户外的活动，已经脱离了教室里狭小的空间的限制，孩子在外面的不可控因素很多，很多的探究活动还是需要我们深思的，因此我归纳为以下几点：
一、 追随孩子的兴趣
从孩子两次的户外活动我就发现我原来的计划基本不具有可行性，原因是什么呢？没有寻找到孩子的兴趣点。计划中的内容是以成人的思维模式去考虑，所以难以引起孩子的兴趣。那么在树这样的观察活动中，孩子的兴趣点是什么呢？通过两次活动，我觉得以下的活动会更感兴趣：
1、寻找果实之类的探究活动
寻宝是每个孩子的梦想，在未知的地方去发现，哪怕是一个小小的果实，一片小小的树叶都是让孩子乐此不疲半天的事情，所以这样的活动的设计应该是顺应孩子的兴趣点。比如在这个季节时可以开展寻找有果实的树，寻找各种颜色的树叶等等。
2、毛毛虫的故事
孩子们对于动物、昆虫这样活着的物体的兴趣往往比静止地更加有兴趣。所以开展一系列地虫的活动也是很有趣的，特别是我们可以引申到虫的家就按在树干上面，可以了解为什么要寄居在树干上面呢？说明昆虫与植物是密切相关的。
二、 与季节相符合，更具直观性
树的观察需要符合时令，春天树的树叶是什么样子的？什么颜色的？夏天又有什么变化？秋天有些树会结什么果子？冬天树叶怎么了？常绿树和落叶树会有什么区别？一些特殊的树的树叶是什么样子的？这些都是可以与季节与当地的气候相联系的，因为这样孩子的观察更具直观性，也更符合孩子观察的特点。所以这个学期的活动我可以开展以下几个：我们认识的果树、常绿树与落叶树、毛毛虫与树的故事、各种颜色的树叶等。
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