喂小鹅
“老师，我们为什么要排队？”
看着孩子们疑惑的表情，我的回答也卖了关子“今天，我要带你们去拜访五位新朋友”
“是谁呀？”“新朋友在哪里？”孩子们七嘴八舌争着打听。
“我们的新朋友已经来到我们幼儿园了，但是对这里的环境还很陌生，他们有些胆小，所以我们去的时候要轻轻地，不好让他们受到惊吓。”
孩子们自觉地抿紧嘴巴，有的直接用手捂住嘴巴，跟在我身后朝着西操场走去。在那里，我们遇到了小五班的小朋友，商量之后，我们决定让孩子们一起喂小鹅。在孩子们焦急的等待下、注视下，我们很费力地将小鹅赶回了窝里。瞬间，孩子们爆发出了欢呼声，之后我和小朱老师集合了所有的孩子。
虽然天气有些闷，孩子们却没有一丝不耐烦，顶着大太阳，在老师的帮助下总结了喂小鹅的方法和要注意的地方，我们把孩子们分成两批，让他们独自领取菜叶去喂。
当一群孩子围向栅栏，小鹅许是受到惊吓，挥着翅膀像窝里跑去。这下孩子们慌了。大声叫着“老师，小鹅跑掉了，它怎么不吃呀？”我留意到我身边最近的两个孩子。荣昊祺把手里的菜叶子朝着窝里的小鹅使劲的扔过去。“为什么要这样扔？”看到他的举动，我有些恼了，我主观的认为他没有没有听之前的要求，或者是忘记了。他眼巴巴的看着我没有说话，我见他这样就更来气了，心想，肯定是刚才没有听要求，谁知，他抬起头，一脸委屈的看着我说“小鹅的窝里没有菜菜，那边又有很多人，我过不去，扔进窝里它们就有的吃了。”听了他的话，虽然我当时制止了他的举动，当时在内心还是深有感触的。我主观的认为他不爱护小动物，甚至扔菜叶的行为是一种伤害。其实不然，正是由于他为不到，他的无奈与焦急才会导致他这样的行为。这是我们能理解但不能体会到的，不管是在喂小鹅之前还是现在，我从没担心过小鹅会挨饿，甚至从来没有想过这个问题。为什么两者想法会有这样的差距？思前想后，我认为是情感上的差距，在我的认知里，小鹅是动物，也只是动物，虽然一再向孩子告知，小鹅是我们的朋友，我们要关心爱护他们，但在我内心却并没有这样认为。更何况，小鹅平时都被照料的很好，不管孩子们喂多少菜，小鹅吃或不吃都不会饿到。但在孩子们眼里却不是这样，小鹅是他们的朋友，在喂的时候，他们关注的是，小鹅为什么会跑开？为什么不吃我的菜叶？他们是不是不喜欢我？他们不吃菜叶会不会饿死？······对小鹅真正融入了感情，从一开始的期待到后来的无奈。
临走时，有很多孩子都自发地回头对小鹅说再见。结合一开始刚得知要看望小鹅的时候那种惊讶与雀跃，我发现孩子的情感很容易受感染。很容易进入情境状态，相反成熟的我们却常常很理智的很客观的游走在自己所设的情境之外。
回到教室后，孩子们对活动都是意犹未尽，很多孩子都跑过来问我什么时候再去喂小鹅，什么时候会有新朋友。······而我同样也期待能和孩子们有新的体验。
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