一	研究对象及范围	中2班全体幼儿	实验教师		江勤秀
二	研究重点	1、通过对萝卜的种植活动，使幼儿能够认识红白萝卜种子，了解萝卜的种植、发芽和生长过程。
		2、对红白萝卜芽苗进行观察，了解它们的不同外形。
		3、在对萝卜的种植照顾过程中，让幼儿学会观察、记录、合作的能力。
三	研究方法	观察法
		记录研究法
		个案研究法
四	本学期实验课 安排	实验课名称		上课时间
		认识种子		2012、10
		种植萝卜种子		2012、10
		室内外萝卜对比		2012、11
		怎样帮萝卜过冬		2012、12

活动时间	2012、11	执教老师	祝玲玲	记录与评析	江勤秀
参与幼儿	20位	活动次数	第一次
活动名称	大班科学实践活动：转动
活 动 目 标	1、尝试用多种方法使物体转动起来，知道物体的转动需要一种力，获得物体转动的经验。 2、能积极参与探索活动，愿意和同伴交流自己的发现。 3、体验探索的乐趣和成功感，感受转动带给人们的方便。
活 动 准 备	教师	1、ppt课件、一段欢快的音乐。 2、呼啦圈、纸盘、花、风车各一个
	幼儿	1、幼儿第一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品,包括纸盘、花、呼啦圈、风车等。 2、幼儿第二次探索用的物品: 塑料齿轮玩具，雪花片、光盘，绳子；牙签，不用形状、中间用针戳洞的纸片；筷子、小碗中各盛半碗水。
活     动         情   况	（一）第一次探索，鼓励幼儿想办法转动物体。 1、出示操作材料，引导幼儿操作探索，提问：请你想办法使这些物体转动起来？ 2、幼儿分组探索、操作，教师巡回指导。 3、交流操作探索的结果，提问：你是用什么办法使它转动起来的？（幼儿交流自己的探索发现） 4、小结：我们可以用多种方法使物体转动起来。 （二）第二次探索，鼓励幼儿用两种材料，并使其中一种材料转动起来，探索力与转动的关系。 1、出示操作材料，教师提出操作要求：请你用两种材料，并使其中一种材料转动起来。 2、幼儿操作，教师巡回指导。 3、交流探索结果，提问：你是用什么办法使其中一种材料转动起来的？（教师引导幼儿用描述性的语言来交流，并引导他们发现力的作用） 4、提问：不管是一种材料还是两种材料，要使他能转动起来都需要什么呢？（力） 5、小结：原来物体的转动需要一种力。 （三）幼儿尝试让身体各部分转动，在音乐声中体验自身转动的快乐。 1、幼儿自由尝试寻找身体各部分转动，并交流分享。 提问：请小朋友找一找我们身体上有哪里会转？ 2、在音乐声中跳旋转操，体验自身转动的快乐。 3、交流小结：刚才我们身体转动起来了，我们好舒服好快乐，原来转可以让我们的身体更灵活、更健康呢! （四）幼儿寻找生活中会转的物体，观看ppt课件，讨论“转”对人们生活的意义。 1、提出问题启发幼儿思考：我们生活中还有许多东西会转，它不仅能给我们带来方便和快乐，还能为人们的生活服务呢？平时你还发现哪些东西会转？有什么用？ 2、幼儿讨论交流生活中哪些东西会转？有何用处？ 3、教师放ppt课件：让幼儿更多地了解物体的转动在日常生活中的作用。 4、小结：在我们的生活中有很多东西都是通过转动给我们带来方便和快乐的，请小朋友回家和爸爸妈妈一起回忆一下在家里、大街上、公园里还见过哪些东西会转动？ 明天来和老师小朋友一起分享，好吗？					预期 效果：
活 动 评 析	祝老师虽然是一位年轻老师，但是她在上课的过程中显得比较老练，整个教学过程很清晰，有层次性，每个问题都能讲解清楚，让孩子能明明白白地去探索和实验，对于教学过程中出现的一些情况，祝老师也能积极回应，可以看出祝老师的教学能力和教学机智有了很大的进步。
改 进 策 略	1、在材料的提供上可以再思考一些，针对性更强些。 2、第二次探索可以根据第一次的探索的需要而进行，引导孩子明白利用一种材料帮助另一种材料转动起来也是力的一种传递作用。

活动名称	转动	活动班级	大七	使用媒体	ppt课件
教者	江勤秀		教学时间	2012、11
学习行为	好	较好	一般	较差
使用工具	√
使用记录表	√
自我探究	√
协作交流	√
质疑问难	√
科学态度	√
幼儿课堂行为总体评价
在本节课中孩子的兴趣很浓，他们在老师的引导下能积极参与探索，并能和同伴交换材料进行操作，在活动中，能积极动脑探索使一种材料转动起来的的多种方法，在第二次操作过程中，孩子们能在老师的引导下用描述性的语言讲述自己的操作过程，整节课的课堂氛围很好。

研究课后的反思

本节课祝老师能从幼儿的兴趣点出发中选取题材，并能根据幼儿年龄特点进行设计，每个层次都很清晰，由易到难地引导孩子进行探索。在整节课中老师的语气亲切，让孩子能在比较宽松的氛围中掌握知识点，对于教学过程中的难点，祝老师能耐心地讲解，让孩子能听明白，这样孩子才知道怎样去操作，那么孩子在活动的过程中才会学得透彻。 虽然祝老师也是一位有一定工作经验的教师，但是她并没有因此而放松自己，她先是和前面上课的老师讨教、说课，然后反复试教，听取了听课老师的意见，修改教案，为的就是让孩子去更好地去探索，老师自始至终的出发点都是为了孩子，今天从祝老师上课的情况来看，还是比较成功的，孩子在老师的引导下，寻找出使物体转动起来的多种方法，同时孩子也将自己的发现讲述给同伴听，在第二次探索中，老师能引导幼儿探索利用一种材料使另一种材料转动起来的方法法，并在操作之后引导幼儿用描述性的语言讲述自己的探索过程，孩子在这个过程中不仅动手动脑，探索奥秘，而且语言表述能力也得到了一定的发展。 总之我们设计的每一个教学活动都要从孩子出发，以孩子为主体，让孩子去探索，去发现大自然中的奥秘所在。

课题组评课意见

评课人签名: 江勤秀        时间:2012、11

幼儿姓名	马逸飞	班级	大二	性别	男
幼儿认识能力及心理分析： 该幼儿很聪明，凡事都喜欢问为什么，喜欢探究，遇到问题有不达目的不罢休的精神。
期初： 本学期我们进行了萝卜的观察研究，因为有了去年观察大蒜的经验，在我们商量今年我们观察什么的时候，孩子们都提议还是种点什么，最后我们商量决定种植萝卜，听到这个提议之后，马逸飞就问我：“江老师，萝卜的种子是怎么样的呢？是不是和大蒜的种子差不多呢？”
期中： 在我们观察萝卜的过程中，他的问题还是不断，每次探索得都很积极，当我们发现萝卜发芽的时候，他又问我：“江老师，萝卜的叶子是什么样的呢？”在他不断发问的过程中，同时他也获得了丰富的知识，包括显性的和隐性的。
期末： 随着萝卜的渐渐长大，马逸飞的好奇心也越来越浓，每一次我们的观察他都很积极，每一次的浇水和拔草，他都很细心地呵护，直到冬天来到的时候，我们在户外，他一边搓手一边问我：“江老师，好冷啊！萝卜也冷吗？”是啊，我们该给萝卜过冬了，于是回教室之后，我就和孩子一起商量给萝卜过冬的办法，马逸飞想的办法是给萝卜搭一个大棚，就和草莓一样，他说：“这样萝卜就不会冷了。”

个 人 荣 誉	获奖或荣誉名称	颁奖单位	时间
科 研 论 文			时间
指 导 幼 儿	幼儿获奖或作品发表	幼儿名字	时间

中班的时候我们和孩子们一起观察了大蒜的种植，孩子们的观察兴趣和对植物的生长状态都产生了浓厚的兴趣，他们学会了观察、学会了记录、学会了合作、学会了珍惜……沿着孩子的这一兴趣，进入大班之后我们继续在种植方面进行观察，本学期在和孩子的商量下，我们进行了萝卜的种植活动。 1、共同商量，充分发挥幼儿的主人翁意识。 孩子进入大班之后，各方面的能力有有所提高，我觉得应该让孩子参与到各项活动中，和孩子一起商量决定班级中的事情，在本学期的自然角观察中，我就想和孩子一起来商量觉得种植的内容。于是在一次的晨间谈话中，我问孩子们：“中班的时候我们一起种了大蒜，还品尝了大蒜，进入大班之后我们来种什么呢？”孩子们纷纷举手，有的说青菜、有的说菠菜、有的说萝卜、有的说黄瓜等等，【在平时的午餐中，我发现有好多小朋友不喜欢吃萝卜，于是我就有意识地将孩子的注意力引导到萝卜上去】“你们喜欢萝卜吗？”“喜欢”孩子们异口同声地说，“那你们知道萝卜有几种吗？”我接着问，好多孩子听到之后都纷纷举起了小手，“我知道，有白萝卜”“还有红萝卜、胡萝卜”，“老师有个想法，这学期我们一起来种萝卜，好吗？”“好啊，好啊”孩子们都举起双手表示赞同，和孩子一起商量之后，我们就要开始行动了。 2、全面参与，提高幼儿主动参与的意识。 孩子们经过中班种植大蒜之后，对于种植活动已经有了一定的认识，于是进入大班之后我觉得我应该有选择地放手让孩子自主管理了，我还将孩子分成了九个小组，每组都有一个能力相对较强的孩子作为组长，这样可以带一下相对来说内向一些的孩子，我会利用散步等时间和孩子一起来到种植地，当孩子发现地里长草了，有的孩子会说我们要去拔草了，但是由于种植地较小，而班级的人数又多，如果在这个时候让所有的孩子都去拔草的话，那么种植地会呆不下，而且孩子们会在不经意间踩坏了萝卜，于是我让孩子们自主决定什么时间来拔草，比如早晨来园或者是晚上放学，户外活动的时候也可以，这样既可以让孩子参与管理，又激发了孩子主动参与的意识，他们会更加关注萝卜的生长。 3、对比观察，提高幼儿的观察能力 本学期我们班和大一、大五班共同合作进行萝卜的观察，大一和大二主要是室外的种植，大五班是室内种植，于是我们就有了室内和室外萝卜种植的观察活动，我们同时播种下萝卜种子，一段时间之后室外的萝卜纸长出了一些小叶子，而室内的萝卜却长成了如豆芽状，孩子们并不知道大五班种的是什么，一天散步的时候，我带他们来到大五班的门口，我问孩子：“这是什么？”孩子们几乎是异口同声地说：“豆芽菜”，当然也有孩子说是别的东西，由于那里的地方小，孩子多，种植萝卜的东西又重，不适宜搬动，于是我就将室内萝卜的样子拍了下来，回教室后再和小朋友来一起观察并寻找室内萝卜和室外萝卜长势不同的原因，在这个过程中，孩子们知道了植物的种植需要阳光和雨露等因素，同时孩子的观察能力又得到的进一步的发展。 萝卜的观察活动并没有结束，下学期我们将和孩子继续观察……