一	研究对象及范围	全体幼儿	实验教师		徐彩霞
二	研究重点	1、通过对萝卜的种植活动，使幼儿能够认识红白萝卜种子，了解萝卜的种植、发芽和生长过程。 2、对红白萝卜芽苗进行观察，了解它们的不同外形。 3、通过对比种植实验，知道室内外萝卜长得不一样的原因，能描述外观的不同。 4、在对萝卜的种植照顾过程中，让幼儿学会观察、记录、合作的能力。 5、了解植物生长需要的三个条件：土壤、阳光、水。
三	研究方法	独立观察与结伴观察，并与同伴和老师进行交流发现。
	本学期活动安排	活动名称		活动时间
		活动一：认识种子 活动二：种子种植 活动三：室内外种子发芽生长对比 活动四：如何帮种子过冬		2012.9.25 2012.9.28 2012.10.8   2012.11.25

活动时间	2012、10、10	执教老师	朱晓晴	记录与评析	徐彩霞
参与幼儿	大三班幼儿	活动次数	1次
活动名称	大班科学活动：树叶是怎么变颜色的
活 动 目 标	1、初步了解树叶的组成部分，并能大胆猜想树叶是从哪儿开始变颜色的。 2、能在同伴面前大胆地讲述自己关于树叶变颜色的想法。 3、产生探索树叶变颜色的奥秘兴趣。
活 动 准 备	1、幼儿每人一份记录单，笔。 2、教师大记录单一份。
活     动     情       况	一、秋季树叶的变化 1、现在是什么季节？到了秋季哪些东西会发生变化？ 2、到了季节交替的时候，大自然很多东西都会有变化，树叶也会变颜色。 二、大胆猜想并记录 1、叶子在变颜色时是一下子都变了，还是慢慢变的?呢是从树叶的哪里慢慢变颜色的？ 2、简单了解树叶是由叶面、叶尖、叶柄组成的。 3、请幼儿把自己的想法在记录单上记录下来。 4、认识记录单。 三、交流 1、你认为树叶是从哪儿开始变颜色的？ 四、总结 1、树叶是怎么变颜色的小朋友都有自己的想法，那么我们这些想法对不对呢？在以后的活动中老师会和小朋友一起通过观察去证实，你们也可以先回家问问爸爸妈妈。					预期 效果：
活 动 评 析	1、教态自然、准备充分。 2、流程清楚。 3、幼儿能够相互配合，比较感兴趣。 4、整节课目标达成度高，环节清晰，准备充分。
改 进 策 略	1、这节课的目标对与大班幼儿是不是简单了，对于树叶的了解可以事先丰富。 2、只有猜想没有验证感觉整节课不完整，最好把验证环节加上去。 3、可以做个PPT。

研究课后的反思

老教师们都在积极试教，努力争取上一节优秀课，作为新教师的我更加要好好像她们学习，学模老教师的课，让自己有所提高。

课题组评课意见

1、教态自然、准备充分。 2、流程清楚。 3、幼儿能够相互配合，比较感兴趣。 4、整节课目标达成度高，环节清晰，准备充分。 4、这节课的目标对与大班幼儿是不是简单了，对于树叶的了解可以事先丰富。 5、只有猜想没有验证感觉整节课不完整，最好把验证环节加上去。 6、可以做个PPT。

评课人签名:           时间:

活动名称	种萝卜	活动班级	大五班	使用媒体
教者	徐彩霞		教学时间	第五周开始
学习行为	好	较好	一般	较差
使用工具	√
使用记录表	√
自我探究		√
协作交流		√
质疑问难		√
科学态度		√
幼儿课堂行为总体评价
当我把花盆搬到教室前面的时候孩子们都欢呼“哇！萝卜都长出来了！长得真好！”我问他们：“长得比我们教室外面的好是不是：”“是啊。”“那跟食堂前面地里的萝卜比呢？”“还是没有他们的好。”“你们知道为什么吗？”“想不出来。”“阳光还是没有他们的多。”“花盆太小。”等等孩子们绞尽脑汁，还是想不来。我把花盆举起来，指着泥土问他们：“萝卜长在哪里？”“泥土上面。”“那我们的泥土和他们外面的泥土一样吗？”“不一样。”“哪里不一样？”马上就有小朋友说他们的泥土里面有蚯蚓，我接过来提示他们：蚯蚓可以给泥土松土，它的粪便留在泥土里给上面的植物营养。所以说他们的萝卜的泥土比我们花盆里的和教室外面的泥土都有营养，所以我们的萝卜总是没他们外面的长得好。不管什么植物，种在外面地里，接受阳光和雨露，吸收土里的营养，都比室内的植物长得好，孩子们听了都直点头。 总的来说，孩子们在课堂上还是很积极的，兴趣比较高，能积极思考，举手回答老师的问题。

幼儿姓名	宋嘉欣	班级	大五	性别	女
幼儿认识能力及心理分析： 我们幼儿园虽然是地处农村，但是由于现在都是独生子女，家庭条件的优越造成许多孩子几乎与田野、种植绝缘。他们所接触的大多是已经成熟的瓜果、蔬菜，对于这些植物的生长过程还是很迷茫。虽然上学期孩子们通过在幼儿园的种植大蒜活动中积累了一定的经验，但是那只是狭隘的一小部分，孩子的探索还是有局限性。孩子在照顾、记录上主动性还不算强，有时需要老师的提醒与督促。为了增强幼儿对植物的观察兴趣，本学期我们将结合季节特征，让幼儿继续学习种植活动，把萝卜作为孩子的研究对象，通过对萝卜的系列观察活动，使幼儿能够了解萝卜的生长过程。
期初：在种萝卜种子之前先要认识萝卜种子，于是生成了第一个认识种子的活动。让孩子们学习运用看、摸、闻、捏等多种方法来感知萝卜种子的不同特征。尝试用简单的语言表达红白萝卜种子的外部特征。课上宋嘉欣特别积极，她说她看见她奶奶种过萝卜的，知道怎么种，我让她做我的小帮手，一起和其他小朋友种萝卜。
期中：室内外的萝卜都长出来了，但是长势却不一样。为什么两块地方的萝卜长得不一样呢？我们的萝卜为什么没有外面地里的萝卜好呢？当我在课堂上提出这个问题时，宋嘉欣不等我提问就抢着说萝卜要种在外面才长得好。外面的太阳好。我示意等会儿说，给机会让其他小朋友想一想。然后再开始提问，让小朋友都了解到植物需要阳光和雨露才能长得壮壮的。
期末：    快到期末了，宋嘉欣又跑过来问我天越来越冷了，萝卜会不会冻死？我告诉她萝卜会冻死的，你有什么办法帮助萝卜过冬吗？也可回家问奶奶，然后我们再告诉其他小朋友。过了几天以后，我们接进行了“如何帮萝卜过冬”这个话题。孩子们都相处很多办法，孩子有经验的实践活动主动性比较强，也激发了老师的主动性与积极性。

个 人 荣 誉	获奖或荣誉名称	颁奖单位	时间
科 研 论 文	论文或案例名称	发表或获奖情况	时间
指 导 幼 儿	幼儿获奖或作品发表	幼儿名字	时间

我们幼儿园虽然是地处农村，但是由于现在都是独生子女，家庭条件的优越造成许多孩子几乎与田野、种植绝缘。他们所接触的大多是已经成熟的瓜果、蔬菜，对于这些植物的生长过程还是很迷茫。虽然上学期孩子们通过在幼儿园的种植大蒜活动中积累了一定的经验，但是那只是狭隘的一小部分，孩子的探索还是有局限性。孩子在照顾、记录上主动性还不算强，有时需要老师的提醒与督促。为了增强幼儿对植物的观察兴趣，本学期我们将结合季节特征，让幼儿继续学习种植活动，把萝卜作为孩子的研究对象，通过对萝卜的系列观察活动，使幼儿能够了解萝卜的生长过程。 在种萝卜种子之前先要认识萝卜种子，于是生成了第一个认识种子的活动。让孩子们学习运用看、摸、闻、捏等多种方法来感知萝卜种子的不同特征。尝试用简单的语言表达红白萝卜种子的外部特征。  我准备了红、白两种萝卜种子让孩子们认识。先让孩子们根据自己的已有经验在记录单上猜想萝卜种子的样子，然后画下来。然后每桌发两份萝卜种子观察一下，说一说看到的种子是什么样的？把看到的种子画下来。 猜想和观察活动完了之后就是进行撒播萝卜种子了。撒播之前还是让小朋友先说一说萝卜种子怎么种？孩子们的种植经验都是挖个坑把种子放进去然后盖上泥土。我告诉他们萝卜种子不是这么种的，是撒播的。孩子们对于萝卜撒播这个概念很感兴趣，都急于去尝试一下。我们的试验田就在教室旁边靠栏杆那里。我让孩子们分组轮流去撒播，很快，一组组跑进跑出的就撒播完了。然后再把孩子们集中起来，看我用一些泥土把种子盖起来，然后浇上水，就大功告成了，就等着萝卜种子发芽了。 等外面田里的萝卜也长出来了，我就利用户外活动的时间带孩子们去观察。然后趁热打铁，赶紧利用一节科学课的时间让孩子们说说我们教室外面试验田里的萝卜和食堂前面田里的萝卜长得有什么不一样？哪个长得好？然后进行对比记录。没想到孩子们的观察还挺仔细的，能说出一些明显的，重要的不同地方。记录的时候也能把不同点清晰的呈现出来。看来不是孩子们们不感兴趣，不主动，归根结底还是老师的问题，需要老师多花时间进行科学态度的培养，把科学探究活动进行常态化，不过要做到常态化也不是容易的事情，尽力而为。 接下来就是很重要的问题讨论了，为什么两块地方的萝卜长得不一样呢？孩子们毕竟是大班了，多这些简单的知识也是有所了解的。孩子们都知道我们的萝卜没有外面的萝卜阳光照得好，我还告诉他们现在天冷了，早上还有露水，这个露水也对植物的生长有帮助。那我们的萝卜怎么办呢？怎么让它长得好起来呢？孩子们都各抒己见，都觉得我们应该想办法把我们的试验田搬到外面去，就有阳光和露水了，也能长得好了。我问他们真的是这样吗？我们再来做个小实验，把萝卜种子种在空花盆里，然后放在阳台上，看看萝卜能不能长好。我和孩子们找了几个空花盆，填上土，然后撒下萝卜种子，给它浇了点水，放在阳台上接受阳光的照射和露水的滋养。 过了大概一个礼拜，我看花盆里的萝卜长势还不错，就抽空接着进行上次留下的问题讨论活动。 当我把花盆搬到教室前面的时候孩子们都欢呼“哇！萝卜都长出来了！长得真好！”我问他们：“长得比我们教室外面的好是不是：”“是啊。”“那跟食堂前面地里的萝卜比呢？”“还是没有他们的好。”“你们知道为什么吗？”“想不出来。”“阳光还是没有他们的多。”“花盆太小。”等等孩子们绞尽脑汁，还是想不来。我把花盆举起来，指着泥土问他们：“萝卜长在哪里？”“泥土上面。”“那我们的泥土和他们外面的泥土一样吗？”“不一样。”“哪里不一样？”马上就有小朋友说他们的泥土里面有蚯蚓，我接过来提示他们：蚯蚓可以给泥土松土，它的粪便留在泥土里给上面的植物营养。所以说他们的萝卜的泥土比我们花盆里的和教室外面的泥土都有营养，所以我们的萝卜总是没他们外面的长得好。不管什么植物，种在外面地里，接受阳光和雨露，吸收土里的营养，都比室内的植物长得好，孩子们听了都直点头。 天越来越冷了，风呼呼的响，孩子们都穿上了厚厚的棉袄。因为要对孩子进行萝卜过冬的知识准备，综合课上也有节科学课《植物怎样过冬》，就把这节课改了下，让幼儿了解下大的概念植物是怎样过冬的，有那些方法过冬？然后把话题引到我们的萝卜，萝卜怎么过冬呢？孩子们一下子就有话说了，把前面讨论的植物怎么过冬的方法用到萝卜身上。比如：可以把萝卜搬到室内；在萝卜田里铺上一层稻草或者草灰、干粪等。我觉得这个活动挺有意义的，增长了孩子的见识，引起孩子对大自然的一些关注，知道不光是我们人类怕冷，要过冬，原来树木、小花、小草都要过冬，过冬的方法都是不一样的。我相信对这些感兴趣的小朋友一定还会继续去探究的，一定会有很多发现的。