观察预案：
一、探究内容：萝卜
二、指导思想：
《幼儿园教育纲要》中明确指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。并通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”幼儿园的自然角就是尽量为幼儿提供学科学、进行科学活动的一个场地，然后幼儿可以通过培植一些植物、饲养一些小动物等，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。本学期，我们进行萝卜种植活动。我们采用室内外分开种植的方式，通过生长环境的不同对比，对萝卜的生长过程进行观察记录。通过对萝卜的种植活动，使幼儿能够认识红、白萝卜两种种子，了解萝卜的种植、发芽和生长过程。对红、白萝卜芽苗进行观察，了解它们的不同外形。在对萝卜的种植照顾过程中，让幼儿学会观察、记录、合作的能力。
三、背景分析：
我们幼儿园虽然是地处农村，但是由于现在都是独生子女，家庭条件的优越造成许多孩子几乎与田野、种植绝缘。他们所接触的大多是已经成熟的瓜果、蔬菜，对于这些植物的生长过程还是很迷茫。虽然上学期孩子通过在幼儿园的种植大蒜活动积累了一定的经验，但是那只是狭隘的一小部分，孩子的探索还是有局限性。孩子在照顾、记录上主动性还不算强，有时需要老师的提醒与督促。为了增强幼儿对植物的观察兴趣，本学期我们将结合季节特征，让幼儿继续学习种植活动，把萝卜作为孩子的研究对象，通过对萝卜的系列观察活动，使幼儿能够了解萝卜的生长过程。
四、探究目标：
1、通过对萝卜的种植活动，使幼儿能够认识红白萝卜种子，了解萝卜的种植、发芽和生长过程。
2、对红白萝卜芽苗进行观察，了解它们的不同外形。
3、在对萝卜的种植照顾过程中，让幼儿学会观察、记录、合作的能力。
五、探究活动安排（表格式）
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活动
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研究的问题
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预设目标（情感态度、知识技能、交流表达）
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活动准备
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活
动
一
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认识种子
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1、学习运用看、摸、闻、捏等多种方法来感知萝卜的不同特征。
2、尝试用简单的语言表达红白萝卜种子的外部特征。
3、能愉快大胆和同伴交流探索结果。
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萝卜种子若干
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活
动
二
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种子种植
（室内试验田【大五班】）（室外试验田【大一班、大二班】）
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1、通过幼儿自身的取土的实践活动，初步认识土壤的特征，知道土壤是植物生长的摇篮，体验劳动的快乐。
2、通过投放种子活动，使幼儿尝试种植带来的愉悦之情。
3、学习播撒萝卜种子，初步了解种子的生存环境。
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试验田一块，小铲子、萝卜种子若干
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活
动
三
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室内外种子发芽生长对比
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1、通过讨论使幼儿学会观察的方法。
2、尝试用简单的语言表述萝卜的生长过程，比较不同萝卜的情况。
3、通过对比观察，表述室内外试验田里萝卜生长的情况。
4、培养幼儿的科学探索兴趣，及持之以恒的科学精神。
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记录单、记录笔、发芽的萝卜
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活
动
四
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如何帮种子过冬
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1、通过讨论活动，共同探讨帮种子过冬的方法。
2、在讨论活动中积极表述自己的想法，并和同伴合作记录。
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记录单
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活动一：认识种子
目标：
1、学习运用看、摸、闻、捏等多种方法来感知萝卜的不同特征。
2、尝试用简单的语言表达红白萝卜种子的外部特征。
3、能愉快大胆和同伴交流探索结果，并记录。
准备：
1、红萝卜、白萝卜种子人手一份。
2、记录单
过程：
1、猜想：萝卜种子是什么样的？
（1）师：猜猜看，萝卜的种子是什么样子的？（幼儿猜想）
（2）记录：请将你的猜想记录下来。
2、观察种子
（1）看一看、摸一摸、闻一闻种子，感知萝卜种子的特征。
提问：1、萝卜的种子是什么样的？
2、红萝卜的种子和白萝卜的种子什么地方不一样。
（2）幼儿相互交流并记录
3、小结：原来萝卜种子是圆圆的、小小的、暗红色的，白萝卜的种子比红萝卜的种子颜色要深一些。
活动二：种植萝卜
活动目标：
1、学习用撒播的方法种植萝卜，体验种植活动的乐趣。
2、关注植物生长，愿意连续观察自己种植的萝卜。
活动准备：
1、红、白萝卜种子若干。
2、试验田
活动过程：
1、与幼儿共同回忆种大蒜的经验。
（1）师：你们种过大蒜吗？是怎样种的？
（2）猜想：萝卜种子要怎样种植呢？（幼儿讨论，交流）
（3）小结：原来萝卜是用撒播的方法种植的。
2、讨论：萝卜种在哪里
师：你想把萝卜种在哪里呢？
3、带领幼儿种萝卜。
（1)幼儿自己动手尝试，教师巡视并给予指导和帮助。
（2)重点观察幼儿是否将种子撒到实验田里面。
科学：室内外萝卜对比
目标：
1. 知道室内外萝卜长得不一样，能描述外观的不同。
2. 能运用绘画的方式把室内外萝卜的不同记录下来。
准备：
1. 事先仔细观察过室内外萝卜田里萝卜的生长情况。
2. 记录单、勾线笔。
过程
一、不同地里的萝卜
——师：我们教室外面的萝卜长得怎么样？
——幼：长出来了很多萝卜苗。
长得高高的。
长得细细的。
有的都倒了。
——师：食堂前面地里的萝卜呢？
——幼：长得有点矮。
叶子有点多。
——师：有没有看见倒在地上的？
——幼：没有。
——师：猜一下，哪里的萝卜长得好?
——幼：我们的。
外面的。
——师：有的小朋友觉得是我们的，有的小朋友觉得是外面的，到底是哪里的呢？为什么呢？这个问题我们先留着，下次再来解答，小朋友可以自己先想一想。
二、记录不同田里的萝卜
——师：接下来我们要做的事情是把你看到的不同地里的萝卜样子画下来。
——师：这是记录单，有两个大格子，左边记录教室外面的萝卜，右边记录食堂前面的萝卜。
——幼儿记录，教师巡回指导。
科学：怎样帮助萝卜过冬
目标：
1. 了解植物怎样过冬，初步知道冬季植物与气候变化的关系。
2. 积极为萝卜怎样过冬想办法。
3. 萌发继续探索植物奥秘的兴趣及爱护植物的情感。
准备：
1. 了解冬季气候特点
2. 事先观察过地里的萝卜。
过程：
1. 引出话题。
提问：
——现在是什么季节？气候变得怎么样了呢？
——这么冷的天，花草树木会冻死吗？它们做好过冬的准备了吗？
——冬天到了，树上的叶子怎么了？（落叶树的叶子都掉了，常青树的叶子还是绿的。）
——光秃秃的树会冻死吗？（树上还留有芽胞，明年春天会长出新芽，人们会在树干上涂上石灰为树木过冬）
——还有小草呢？（有的小草的根已经死了，但是它留下了种子；有的小草还活着，明年春天还会再发芽）
2．萝卜过冬
——我们的萝卜会冻死吗？（我们的萝卜还没有长大，还没有种子，它会冻死的。）
——我们怎么帮萝卜过冬呢？（可以盖上一层干草，也可以撒点草灰，或者干粪）
萝卜观察反思
中班的时候我们和孩子们一起观察了大蒜的种植，孩子们的观察兴趣和对植物的生长状态都产生了浓厚的兴趣，他们学会了观察、学会了记录、学会了合作、学会了珍惜……沿着孩子的这一兴趣，进入大班之后我们继续在种植方面进行观察，本学期在和孩子的商量下，我们进行了萝卜的种植活动。
1、共同商量，充分发挥幼儿的主人翁意识。
孩子进入大班之后，各方面的能力有有所提高，我觉得应该让孩子参与到各项活动中，和孩子一起商量决定班级中的事情，在本学期的自然角观察中，我就想和孩子一起来商量觉得种植的内容。于是在一次的晨间谈话中，我问孩子们：“中班的时候我们一起种了大蒜，还品尝了大蒜，进入大班之后我们来种什么呢？”孩子们纷纷举手，有的说青菜、有的说菠菜、有的说萝卜、有的说黄瓜等等，【在平时的午餐中，我发现有好多小朋友不喜欢吃萝卜，于是我就有意识地将孩子的注意力引导到萝卜上去】“你们喜欢萝卜吗？”“喜欢”孩子们异口同声地说，“那你们知道萝卜有几种吗？”我接着问，好多孩子听到之后都纷纷举起了小手，“我知道，有白萝卜”“还有红萝卜、胡萝卜”，“老师有个想法，这学期我们一起来种萝卜，好吗？”“好啊，好啊”孩子们都举起双手表示赞同，和孩子一起商量之后，我们就要开始行动了。
2、全面参与，提高幼儿主动参与的意识。
孩子们经过中班种植大蒜之后，对于种植活动已经有了一定的认识，于是进入大班之后我觉得我应该有选择地放手让孩子自主管理了，我还将孩子分成了九个小组，每组都有一个能力相对较强的孩子作为组长，这样可以带一下相对来说内向一些的孩子，我会利用散步等时间和孩子一起来到种植地，当孩子发现地里长草了，有的孩子会说我们要去拔草了，但是由于种植地较小，而班级的人数又多，如果在这个时候让所有的孩子都去拔草的话，那么种植地会呆不下，而且孩子们会在不经意间踩坏了萝卜，于是我让孩子们自主决定什么时间来拔草，比如早晨来园或者是晚上放学，户外活动的时候也可以，这样既可以让孩子参与管理，又激发了孩子主动参与的意识，他们会更加关注萝卜的生长。
3、对比观察，提高幼儿的观察能力
本学期我们班和大一、大五班共同合作进行萝卜的观察，大一和大二主要是室外的种植，大五班是室内种植，于是我们就有了室内和室外萝卜种植的观察活动，我们同时播种下萝卜种子，一段时间之后室外的萝卜纸长出了一些小叶子，而室内的萝卜却长成了如豆芽状，孩子们并不知道大五班种的是什么，一天散步的时候，我带他们来到大五班的门口，我问孩子：“这是什么？”孩子们几乎是异口同声地说：“豆芽菜”，当然也有孩子说是别的东西，由于那里的地方小，孩子多，种植萝卜的东西又重，不适宜搬动，于是我就将室内萝卜的样子拍了下来，回教室后再和小朋友来一起观察并寻找室内萝卜和室外萝卜长势不同的原因，在这个过程中，孩子们知道了植物的种植需要阳光和雨露等因素，同时孩子的观察能力又得到的进一步的发展。
萝卜的观察活动并没有结束，下学期我们将和孩子继续观察……
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