一	研究对象及范围	全体幼儿	实验教师		祝玲玲
二	研究重点	•    了解大蒜的外型特征及生长过程，养成定期观察的习惯。 •    能根据自己的观察，用绘画或语言描述的方法记录观察结果。 •    在种植护理大蒜的过程中，能体验劳动的乐趣并喜欢吃大蒜。
三	研究方法	观察法:全体幼儿观察
		谈话法:集体观察，小组讨论的方法
		记录方法:1、班级小组为单位，选幼儿代表来绘画记录的方式。2、幼儿讲述，教师及时记录幼儿观察活动中的语言。3、及时抓拍幼儿观察活动中的照片。
四	本学期实验课安排	活动内容		上课时间
		认识大蒜		2012.9.18
		种大蒜		2012.9.28
		生长着的大蒜		2012.10.11
		给大蒜浇水		2012．10.23
		收获大蒜		2012.11.12
		品尝大蒜		2012.12.28

活动时间	2012.9.28	执教老师	江勤秀	记录与评析	祝玲玲
参与幼儿	大二班20名幼儿	活动次数	一次
活动名称	大班科学活动：转动
活 动 目 标	1、尝试用多种方法使物体转动起来，知道物体的转动需要一种力，获得物体转动的经验。 2、能积极参与探索活动，愿意和同伴交流自己的发现。 3、体验探索的乐趣和成功感，感受转动带给人们的方便。
活 动 准 备	教师	幻灯片、一段欢快的音乐
	幼儿	幼儿第一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品,包括纸盘、花、呼啦圈、风车等。 幼儿第二次探索用的物品: 塑料齿轮玩具，雪花片、光盘，绳子；牙签，不同形状、中间用针戳洞的纸片；筷子、小碗中各盛半碗水。
活     动     情   况	一、出示第一份操作材料 师：请你选一种材料让它转动起来！ 师：你是怎么样它转动起来的？ 二、出示第二份材料 1、：请你用两种不一样的材料，并使其中一种材料转动起来。 2、幼儿操作，教师巡回指导。 3、交流探索结果，提问：你是用什么办法使其中一种材料转动起来的？（教师引导幼儿用描述性的语言来交流，并引导他们发现力的作用） 4、提问：不管是一种材料还是两种材料，要使他能转动起来都需要什么呢？（力） 5、小结：原来物体的转动需要一种力。 （三）幼儿尝试让身体各部分转动，在音乐声中体验自身转动的快乐。 提问：请小朋友找一找我们身体上有哪里会转？ 2、在音乐声中跳旋转操，体验自身转动的快乐。 3、交流小结 （四）幼儿寻找生活中会转的物体，观看ppt课件，讨论“转”对人们生活的意义。 1、提出问题启发幼儿思考：我们生活中还有许多东西会转，它不仅能给我们带来方便和快乐，还能为人们的生活服务呢？平时你还发现哪些东西会转？有什么用？ 2、教师放ppt课件：让幼儿更多地了解物体的转动在日常生活中的作用。				预期 效果：
活 动 评 析	1、     教师的准备非常充分，考虑的也很全面 2、     教师的语言比较清晰，教态很好，幼儿也很有积极性。 3、     教师选择这些材料中，可以选择一些不能够转动的物体，让孩子感受物体转动是需要一种力的。
改 进 策 略	1、     在活动中，教师的安排的材料上要难度适宜，而且要可操作性，难度大了，孩子对成功的体验也会较少。 2、     教师的要求一定要讲清楚，孩子在操作中才会更加明确，在操作中，可以再引导一下孩子尝试转动其他的物品，争取每一样都尝试到。

活动名称	大班科学活动：转动	活动班级	大二班	使用媒体	无
教者	江勤秀		教学时间	2012.9.28
学习行为	好	较好	一般	较差
使用工具	√
使用记录表		√
自我探究		√
协作交流	√
质疑问难		√
科学态度	√
幼儿课堂行为总体评价
江老师在这节活动课里，以孩子为主体，教师为引领者的态度来组织孩子共同探究两批材料转动，在转动的过程中，让孩子发现原来转动是需要一种力的。在课堂中师生关系非常的和谐。孩子在活动中能积极发挥主观能动性一一尝试每种材料，在操作中孩子们勇于思考，大胆尝试，探索出了很多中的方法。最后，在ppt的呈现中，更加开拓了孩子的视眼，非常好。

研究课后的反思 这学期里，我们班自然角观察大蒜，大蒜是秋冬季经常吃的菜肴。但是，孩子们对于大蒜都避而远之，每当孩子们吃到大蒜不是吐了就是扔了。这一现象非常的普遍，因此，我们决定把大蒜作为孩子们观察的对象，希望让孩子们通过观察大蒜种大蒜了解大蒜的特征等等，逐步让孩子们喜欢吃大蒜。 这个活动得到了全中班级组老师成员的支持，每个班按照本班情况进行观察活动。我班从九月份开始就实施起来，老师通常利用延时班的时间进行指导。首先，我们先从大蒜的外型特征进行观察，让孩子们看看大蒜头是什么样子的，一起动手分一分大蒜头，数一数大蒜的蒜瓣有几片，摸一摸剥一剥蒜瓣，了解大蒜的蒜尖和蒜尾有什么不同，闻一闻大蒜的味道。在初步的活动中，孩子们的兴趣很浓，师幼进行交流和讨论，孩子们还把自己看到的大蒜记录在小组记录本上，老师负责记录孩子们当时表达的话和想法。第一次的活动里，孩子们都参与了，在实践中了解了大蒜的特征，也乐意把自己的想法跟同伴交流。我觉得非常好。  其次，在第二个活动种植大蒜中，我们班主要是在室内种植的，用大的空油瓶进行裁减，变成可以种植的小天地。每组一个瓶，每个孩子拿好自己观察过剥过的大蒜进行种植。在种植的过程中，我们进行了讨论，怎么种大蒜？大部分孩子说出了三种想法，一是，把整个大蒜给埋在泥土里。二是，把大蒜的蒜尾插在泥土里，三是，把大蒜的蒜头插在泥土里。我把孩子的想法记录在大记录表上，方便孩子们记住自己的想法。果然，孩子们在种植的时候都是按照自己的想法去种的，基本上每组的瓶子都满满的插着大蒜。在这个活动里，我觉得孩子们非常的喜欢种植，兴趣很浓，他们在种的时候非常的起劲，有的孩子甚至还作了个小标记，方便自己以后认识。有的孩子当起了小管家，看到别人没有把大蒜插好，就又动手的去种，忙的不亦乐乎！我和孩子们一起商量，为了方便让自己照看自己种的大蒜，制作标记。根据孩子的想法，就按小组来命名。 从此，我们班自然角有了小朋友的经常光顾的植物，这就是孩子们的大蒜。室内种植完后，我们又隔天在种植园让孩子们一起种植大蒜，目的是日后让孩子们看看自己在外面种的大蒜和在室内种植的大蒜有什么不同。      大蒜生长的过程比其他植物要短，两个礼拜后，基本上大蒜都发芽了，孩子们很兴奋，于是，我们那天抽了时间又进行了观察大蒜的发芽情况。孩子们自然而然的会问：“为什么有的这么快就发芽了，为什么有的没有反应呢？”于是我把孩子们提出的这个问题抛出来，让大家说一说什么原因。在这个活动里，我觉得大部分孩子学会了思考，每个人的回答都不一样。有的说，没有发芽的大蒜都是没有把蒜尾放在泥土里，所以一直不发芽。有的说，大蒜渴的水少了，就不发芽了。有的说，可能大蒜头就是坏的。……于是，我们根据孩子的回答，在瓶里拿出三种大蒜，一种是全面埋进泥土的大蒜，一种是蒜尾入土的大蒜，一种是蒜尖入土的大蒜。当我挖出来的时候，小朋友很惊奇，抢着回答：埋在泥土里的蒜尾都发芽了，蒜尖在泥土里发芽最慢了。因此，我们又对之前的活动种植一块进行了总结，怎样的种法让大蒜很快发芽。孩子们在做一做，看一看，比一比的过程中，学会了种植大蒜的技巧。    经过了一段日子，自然角的大蒜和户外的大蒜越长越旺，孩子们对大蒜的管理也越来越多了。于是，我又有了一个想法，就是让孩子来猜想，大蒜如果剪掉叶子会怎么样？想让孩子了解关于大蒜再生的特性。于是，我让孩子们把自己一组的大蒜进行修剪，原来长长的大蒜叶子一下子被孩子们修了个精光，只剩下光光的大蒜茎。孩子们的想法不同，有的认为，叶子剪掉大蒜就会死掉的。有的认为，大蒜还会长起来的。后来，在今后的一段时间里，孩子们越来越清晰这个问题的答案。大蒜还是好好的，又长出新的叶子来。于是，我启发孩子们：“找一找，还有哪些植物也有像大蒜一样的本领，剪掉了叶子还会长起来？”小朋友立刻就想起来去年观察过的韭菜也有再生的本领。然后，我们还请孩子们回家和爸爸妈妈一起来找一找还有哪些植物有再生的本领。通过几次的活动，我觉得孩子们不排斥大蒜了，好像愿意跟大蒜做好朋友了。     在入冬的时候，我们带着所有的孩子一起去收获大蒜，让孩子们把自己种的大蒜剪下来，然后像爸爸妈妈一样给检大蒜，洗大蒜，然后把大蒜送进食堂，观看伯伯制作大蒜炒蛋的过程。孩子们非常的开心，在品尝的时候，那种以前厌倦大蒜的情绪一下子就没有了，我们刚发完大蒜的菜肴，不到两分钟，孩子们一下子就吃了个精光。从来就没有看到过孩子们这副吃饭的模样！看着孩子乐滋滋的吃着，我真为他们感到高兴。吃完之后，和孩子们谈谈大蒜的味道，营养价值等等，让孩子们了解多吃大蒜对身体有很多好处。    在本学期里，我觉得我们的目标达成了，孩子们喜欢大蒜了，也丰富很多大蒜方面的知识，也爱吃大蒜了。我想，自然角观察活动的意义就在于此，不在于孩子们能学到什么知识技能，而在于孩子们的兴趣，他们喜欢了就是好的。我想下学期里，我们会在这一块继续坚持的做好。

课题组评课意见

评课人签名:           时间:

幼儿姓名	陆夏奕轩	班级	中四班	性别	男
幼儿认识能力及心理分析： 一次，孩子们正在吃午餐，教室里非常的安静。突然，坐在陆夏奕轩旁边的科科大声的说：“老师，陆夏奕轩把大蒜扔倒盘子里！”陆夏奕轩是我班的调皮王，他吃饭的时候非常的挑食，特别是大蒜从来不吃！因此，本学期在自然角观察活动里，大蒜作为我们观察的对象，我希望能够通过这样的活动，让他喜欢吃大蒜，吃饭的时候不再挑食为研究目的。
期初：种大蒜 这天，我准备了每组一个瓶子给孩子们种植大蒜。孩子们非常的开心，陆夏奕轩也非常兴奋，一直要求我给他多一点的大蒜种子。在种植之前，我问：“大蒜该怎么种呢？”陆夏奕轩抢着说：“把它全部埋在泥土里！”我点点头。怎么埋呢？然后他又说：“用小手挖个小洞，把大蒜放进去，再用泥土盖好。”他一口气全说的很完整。于是，我肯定他，请他记住自己的种植方法。在种大蒜的时候，他非常的专心，我想，他对这样的种植活动非常感兴趣吧。 我的思考分析： 从这个观察活动来看，我觉得兴趣是孩子最好的老师。孩子没有兴趣，老师再怎么去引导，也是徒劳。我想要让陆夏奕轩喜欢吃大蒜，首先就要从对种植大蒜方面感兴趣，培养他对自己种植大蒜的爱护情感，我想，只有这样，他才会越来越能接受大蒜吧。
期中：给大蒜浇水 一个国庆节过后，在自然角里，孩子们种植的大蒜已经有两个星期了，大蒜果然有了明显的变化。 孩子们的眼睛很犀利，一下子自然角里围了很多的孩子，不约而同的去观察那些亲手被种下的大蒜。他们很惊奇，很激动，然后把我叫过去“祝老师，我们种的大蒜长出芽来啦！”我看着满脸笑容的孩子们，我点点头，问“绿芽从大蒜的那一头长出来的呀？”乐乐大声的说道：“尖尖的地方”。我问：“尖尖的地方我们叫它什么？”“蒜尖”，彬彬叫道。“对了！”我举起大拇指！这时，陆夏奕轩走过来，说：“祝老师，我看到这个大蒜没有长出芽来，它会不会死掉啦？”我摇摇头说：“大蒜的生命力很强的，一般不容易死掉。”这时，只见他二话没说，就把没有长出来的大蒜拨出来了，然后一溜烟的跑掉了。我问他：“你干嘛？”他没有理睬我，一脸认真的样子忙着。只见他到科学角拿了个小水桶，然后在洗手间里装了一桶水，把没有发芽的大蒜放了进去，然后用手不停的在水桶里搅拌着。我本想要批评他太调皮又想搞破坏玩水，我还没开口，他就说道：“我要让没有长出芽的大蒜，多喝水，这样他喝饱了，就会发芽的！”听到他这么说，我调整了情绪：“这个办法也好，可是呆会大蒜在泥土里还是喝不到桶里的水怎么办？”“我把水倒在泥土里就好了。”陆夏奕轩说道。就这样，一个早晨，他一直在自然角里忙着浇水。然后其他孩子也投入在浇水的活动中。 反思：从种大蒜的经历到初次的发芽观察一定给孩子们留下很深的印象。虽然在观察中陆夏奕轩的语言不是很丰富，但是，他的行动却证明了探索的热情。有时我疑惑，“做中学”科学活动里，一定要那么按猜想、实验、总结的程序来引导孩子学习吗？我觉得这个套路要看活动对象的。也许我喜欢这样轻松自然的方式和孩子们一起去观察活动，他们感兴趣，就会发现问题，然后思考去解决问题，在实践里慢慢的发现知识和秘密。如果不感兴趣，那么活动也索然无味。另外，陆夏奕轩观察时，我还是要多一点耐心，先看看他的行为，不应及时对他下定论，有时老师的行为和言语对孩子起着决定性的作用，因为我相信孩子真的是小小科学家。
期末：收获大蒜品尝大蒜 在这寒冷的季节，大蒜长的差不多了，是收获的时候了。于是我组织孩子们一起去种植园收大蒜，陆夏奕轩特别开心，在走的路上就对我说，他知道自己种的大蒜在哪个地方，说要把大蒜全收回来。我肯定他种的大蒜。到了种植园，陆夏奕轩就迫不及待的，用剪刀把大蒜剪下来了，我点点头。只看见他，嚓嚓的一下子就剪好了一大把，几乎半个田都被他剪下来了。他在劳动的那份开心，我还是第一次见到过。终于大蒜收好了，陆夏奕轩回到教室后，就对我说：“老师，我喜欢我的大蒜的！”我问：“如果做成菜，你会喜欢吃吗？”他说：“我喜欢的！”于是，我和所有孩子们一起捡大蒜，洗大蒜，然后带着孩子们去食堂烧大蒜炒蛋。陆夏奕轩在食堂里，不停的说：“好香哦！”。在分给孩子们吃的时候，陆夏奕轩一下子就包了一半，吃的非常香。 反思： 通过一个学期以来，我发现从种植大蒜开始，陆夏奕轩对大蒜的兴趣就一直很浓，在品尝大蒜的时候他那种狼吞虎咽的样子，让我觉得这个活动开展的很有必要。毕竟，陆夏奕轩喜欢吃大蒜了，不再对大蒜有抗拒的心理。

个 人 荣 誉	获奖或荣誉名称	颁奖单位	时间
	《来源生活 回归生活—浅谈幼儿科学教育》获武进区优秀论文评比的三等奖	武进区教育学会	2010.10
科 研 论 文	论文或案例名称	发表或获奖情况	时间
指 导 幼 儿	幼儿获奖或作品发表	幼儿名字	时间

又将学期结束了，新的一年即将到来。我在科学组这个大家庭里又学习了一年。在这一年里，我以孩子发展为目标，在科学领域里，不断实践，磨炼自己，这一年，我和孩子们一起成长着，进步着。 首先，我主动向组长申请研究活动课，希望能够给自己一次锻炼的机会。我知道，这样的机会一个学期就那么一次，因此，我非常的在意自己的进步。通过组长提出的“以老带新”的方式，我模仿了老教师江勤秀的课，她的课应该是非常的成熟了，比如说活动准备非常的充分，而且都是孩子身边可以取材的东西。活动过程层次也非常的清楚，应该说没有什么需要改变的东西，关键是看自己上课时组织驾驭的能力。当我拿到这节课，我自己备了一下，面对镜子自己说给自己听，在初次试教的时候，我发现存在的问题很多，徐老师非常的积极帮助我疏理过程。通过几次试下来，我对这节课越来越清晰了。在多次的磨课中，我觉得我变得成熟了，不再像以前那样紧张了。 其次，我根据班级幼儿的实际情况，认真开展了观察大蒜的自然角活动。起初大蒜不是孩子们喜欢吃的东西，因此我重点围绕观察大蒜、种植大蒜、护理大蒜、收获大蒜和品尝大蒜这几点来开展。在第一次的活动里，就把孩子的注意力和兴趣点抓住，让孩子充分的接触大蒜，在种植中，我们分为室内和户外，孩子们非常的喜欢种植，在护理中，孩子们懂得了如何照看大蒜，知道给大蒜浇水、修剪 、晒太阳等。室内的大蒜总是绿油油的，记录单上记得满满的。每次活动都能养成一个及时做观察记录的好习惯。我想，这些都是源于孩子兴趣吧，有兴趣什么都能做的好！在收获大蒜和品尝大蒜的过程中，孩子们在劳动中体验到了快乐，品尝到自己的劳动果实。他们感到非常幸福。我想，在最后一个活动里，看着孩子们那种狼吞虎咽的样子，相信所有的孩子都喜欢吃大蒜了。我觉得在这学期中，这个活动开展的非常的好，也激发孩子们爱吃大蒜的欲望。在这学期里，除了以上总结的两点之外，还有很多。比如班里的科学活动，我们也扎实的进行。我想，只要老师足够的去重视这一块，相信孩子们收获的会更多！