一　　

研究对象及范围　　

小五班　　

实验教师　　

丁醉鋆　　

二　　

研究重点　　

1.乐意参与观察探究荷兰鼠的活动，了解有关荷兰鼠的一些简单知识。　　

2.在活动中学习观察的方法和技能。　　

3.有积极的探索兴趣，激发爱荷兰鼠的情感。　　

三　　

研究方法　　

观察法（个别观察，比较观察）　　

操作法（猜想、画画、记录）　　

信息交流法（交流讨论，图画记录）　　

四　　

本学期实验课安排　　

实验课名称　　

上课时间　　

《荷兰鼠》　　

 2012 年9月-12月　　

活动时间　　

2012.10.30　　

执教老师　　

丁醉鋆　　

记录与评析　　

汪老师　　

参与幼儿　　

小五班　　

活动次数　　

第一次　　

活动　　

名称　　

科学活动《荷兰鼠》　　

活动　　

目标　　

1.乐意观察荷兰鼠，知道荷兰鼠的一些外形特征。　　

2.有积极的探索兴趣，激发爱荷兰鼠的情感。　　

活动　　

准备　　

教师　　

   荷兰鼠，照相机　　

幼儿　　

记录纸、笔等　　

幼儿之前有过观察的经验　　

活　　

动　　

情　　

况　　

一、和荷兰鼠玩一玩，帮它起名字。　　

师：瞧，这是什么？这是我们班新来的成员荷兰鼠，今天，我们一起看看荷兰鼠，和它玩一玩，帮它起一个名字，好吗？　　

1.摸一摸荷兰鼠，帮它起名字。　　

我们帮他们取一个好听的名字吧？　　

幼儿：荷兰鼠（其他幼儿一起说荷兰鼠）　　

（孩子们对新来的朋友--荷兰鼠非常喜欢，对它也很关心。当我提出帮荷兰鼠取名字时，孩子们都异口同声地说荷兰鼠，竟然没有一个孩子想到别的名字，最后在老师的引导的，大的叫花花，小的叫点点。）　　

2.摸一摸（鼓励他们勇敢一点），有什么感觉？　　

小结：荷兰鼠真有趣，摸上去毛茸茸的。当孩子与荷兰鼠接近时，他们表现的非常兴奋。当孩子们刚靠近荷兰鼠时，有点害怕，引发出孩子们的好奇心。孩子们很喜欢小动物忍不住去摸一摸。　　

    二、观察荷兰鼠，记录它的外形特征。　　

1.我们一起数数荷兰鼠有几只脚啊？　　

2.荷兰鼠有尾巴吗？　　

3.它的耳朵是什么形状的？　　

活动　　

评析　　

   本次活动能从小班幼儿的的年龄特点出发，将自然角中的一些观察荷兰鼠的活动巧妙地设计成一节科学活动课，在活动中，幼儿的情趣浓厚，探索性强，并且在老师的指导下，能较细致地对荷兰鼠进行观察。　　

改进　　

策略　　

  如果教师在活动能将幼儿所观察到的一些零碎的知识帮助他们进　　

行提升，使之能更加有高度，就更加好了。　　

活动名称　　

《荷兰鼠》　　

活动班级　　

小五班　　

使用媒体　　

无　　

教者　　

丁醉鋆　　

教学时间　　

2012.10.30　　

学习行为　　

好　　

较好　　

一般　　

较差　　

使用工具　　

√　　

使用记录表　　

√　　

自我探究　　

√　　

协作交流　　

√　　

质疑问难　　

√　　

科学态度　　

√　　

幼儿课堂行为总体评价　　

     在课堂中，幼儿对荷兰鼠自始至终都保持着良好的浓厚的兴趣，他们都自己动手去摸一摸，捉一捉可爱的荷兰鼠，并在教师有目的地引导下，能进行有针对性地观察活动，在观察中，幼儿还能将荷兰鼠身上一些比较细微的东西也能捕捉到，在记录中，孩子能大胆地将自己发现的荷兰鼠进行记录，并通过两次由浅入深的观察，将记录更加细致化，从而发展了幼儿的细致观察能力。　　

研究课后的反思　　

荷兰鼠来到了我们小五班，对于这位新成员，我们班的小朋友表现的十分热情，　　

兴趣也很浓厚。他们的视线马上集中在了荷兰鼠身上。上课之前，考虑到幼儿人数和荷兰鼠有限，我将观察队伍分成了三组，苹果组，香蕉组，西瓜组。还有考虑到小班幼儿的年龄特征，我们主要采取拍照和教师记录的方式。上第一节课时，我就带着小朋友一起帮荷兰鼠起名字，但是在当我提出帮荷兰鼠取名字时，孩子们都异口同声地说荷兰鼠，竟然没有一个孩子想到别的名字，最后在老师的引导的，大的叫花花，小的叫点点。在观察的过程中，我发现幼儿天生都是科学家，他们很善于观察。香蕉组的宝宝对我说：荷兰鼠是不是怕我们啊，你看他们躲在角落里。荷兰鼠会咬人吗？他们吃不吃青菜啊？他们一个接一个，提出了许多的问题。我发现幼儿很喜欢荷兰鼠，在带领幼儿摸一摸荷兰鼠的时候，胆大但心粗的乐乐，伸出了手去摸了摸荷兰鼠，荷兰鼠马上跑掉了，吓了他一跳。这时细心的成成说，荷兰鼠会咬人的，它有牙齿。当孩子说出这些童言童语的时候，我发现，观察荷兰鼠对于培养幼儿的观察能力，爱大自然，热爱生命的情感是十分有利的。幼儿很爱荷兰鼠，对他们也很关心，有的小朋友说：丁老师，我明天带青菜来给荷兰鼠吃；我明天带萝卜给荷兰鼠。幼儿在养殖荷兰鼠的同时也收获了知识和快乐，分享了成功的喜悦。　　

幼儿姓名　　

樊佳析　　

班级　　

小五　　

性别　　

女　　

幼儿认识能力及心理分析：　　

    小班幼儿的观察能力较弱，他们只能对物体的大概的轮廓进行一个比较粗浅的观察，而且在观察探究的过程中，相对持久的时间较短，对观察对象也是动物比植物更加有兴趣。　　

期初：　　

    樊佳析比较顽皮，有点多动，对观察的东西没什么耐心，看一会就跑到其他地方去了，有时，老师在组织观察时，最后，总是找不到她人。　　

期中：　　

     自从荷兰鼠来到我们班后，樊佳析明显来自然角的次数多了，会去看望一下荷兰鼠，会自言自语：荷兰鼠叫了，肚子饿了，偶尔也和别的小朋友一起交流一下：我喜欢长的胖胖的花花。　　

期末：　　

    到了冬天，荷兰鼠因为适应不了气温的变化，荷兰鼠生病了，我们开始带荷兰鼠去晒太阳，樊佳析这个时候会自觉地跟着队伍，很担心荷兰鼠，要和我们一起照顾它。最后，荷兰鼠还是死了，樊佳析在荷兰鼠的葬礼上，哭的很伤心。由此可见，樊佳析已经从被动地观察慢慢向主动关心行为发展，樊佳析已经深深喜欢上荷兰鼠了，把它当做小五班的一员了。　　

    本学期，我们围绕自然角开展了观察和饲养荷兰鼠的活动，在每天的观察和养殖的过程中，孩子总有不同的发现：“荷兰鼠吃什么呀？他吃青菜吗？他会咬人吗？荷兰鼠冬天要穿衣服吗？荷兰鼠的光临，引发了孩子极大的好奇心。他们天天去看荷兰鼠，交流的话题也不断的深入，“荷兰鼠为什么没有尾巴啊？”，“他会生宝宝吗？”，“为什么荷兰鼠有时会叽叽叫呢？”孩子们十分关注荷兰鼠的成长，也经常带吃的给荷兰鼠。荷兰鼠的来临给幼儿带来了一次实践的活动机会，在观察荷兰鼠的同时，我们的科学活动，也在不断的调整。在学习的形式上，不仅仅是小组的，也可以是集体的和个人的。观察教学活动不是一次两次就结束的，我们的观察活动是一个持续的过程，通过细致的观察，来培养孩子探索研究的能力。　　

   荷兰鼠来到了我们小五班以后，对于这位新成员，我们班的小朋友表现的十分热情，兴趣也很浓厚。他们的视线马上集中在了荷兰鼠身上。上课之前，考虑到幼儿人数和荷兰鼠有限，我将观察队伍分成了三组，苹果组，香蕉组，西瓜组。还有考虑到小班幼儿的年龄特征，我们主要采取拍照和教师记录的方式。上第一节课时，我就带着小朋友一起帮荷兰鼠起名字，但是在当我提出帮荷兰鼠取名字时，孩子们都异口同声地说荷兰鼠，竟然没有一个孩子想到别的名字，最后在老师的引导的，大的叫花花，小的叫点点。在观察的过程中，我发现幼儿天生都是科学家，他们很善于观察。香蕉组的宝宝对我说：荷兰鼠是不是怕我们啊，你看他们躲在角落里。荷兰鼠会咬人吗？他们吃不吃青菜啊？他们一个接一个，提出了许多的问题。我发现幼儿很喜欢荷兰鼠，在带领幼儿摸一摸荷兰鼠的时候，胆大但心粗的乐乐，伸出了手去摸了摸荷兰鼠，荷兰鼠马上跑掉了，吓了他一跳。这时细心的成成说，荷兰鼠会咬人的，它有牙齿。当孩子说出这些童言童语的时候，我发现，观察荷兰鼠对于培养幼儿的观察能力，爱大自然，热爱生命的情感是十分有利的。幼儿很爱荷兰鼠，对他们也很关心，有的小朋友说：丁老师，我明天带青菜来给荷兰鼠吃；我明天带萝卜给荷兰鼠。幼儿在养殖荷兰鼠的同时也收获了知识和快乐，分享了成功的喜悦。　　

在小班孩子的科学活动中，教师的引导起着至关重要的作用，在进行科学小实践的过程中，发挥孩子的主管能动性，要尊重孩子，尊重孩子的兴趣，关注孩子关心的每一个问题，为他们解答疑惑。而不是直接的灌输，教授。科学探究活动是一个持续的过程，作为教师应该为孩子创造宽松自由的环境，培养孩子的爱心与责任心，让他们健康快乐的成长。