组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
课
题
研
究
手
册
姓 名 ___姚 军_____
班 级 __小三班_____________
2012年 9月—— 2013年 1月
常州市武进区奔牛实验幼儿园
组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
教师课题研究学期实施计划
姓名： 姚军 班级： 小三班 2012年2—6月
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一
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研究对象及范围
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小三班全体幼儿
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实验教师
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姚军
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二
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研究重点
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积极探索身边的科学现象的奥秘。
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对观察和操作活动感兴趣，有强烈的探究欲望。
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能大胆表述自己的发现！
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三
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研究方法
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观察法
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实验法
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文献研究法
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四
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本学期实验课安排
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实验课名称
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上课时间
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观察荷兰鼠
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2012.10
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饲养荷兰鼠
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2012.11
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组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
课题组实验课记载表
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活动时间
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2013.10
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执教老师
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江勤秀
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记录与评析
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全体教师
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参与幼儿
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大四班幼儿
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活动次数
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第一次
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活动名称
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大班科学实践活动：转动
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活
动
目
标
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1、尝试用多种方法使物体转动起来，知道物体的转动需要一种力，获得物体转动的经验。
2、能积极参与探索活动，愿意和同伴交流自己的发现。
3、体验探索的乐趣和成功感，感受转动带给人们的方便。
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活
动
准
备
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教师
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1、ppt课件、一段欢快的音乐。
2、呼啦圈、纸盘、花、风车各一个
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幼儿
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1、幼儿第一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品,包括纸盘、花、呼啦圈、风车等。
2、幼儿第二次探索用的物品: 塑料齿轮玩具，雪花片、光盘，绳子；牙签，不用形状、中间用针戳洞的纸片；筷子、小碗中各盛半碗水。
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活
动
情
况
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一）第一次探索，鼓励幼儿想办法转动物体。
1、出示操作材料，引导幼儿操作探索，提问：请你想办法使这些物体转动起来？
2、幼儿分组探索、操作，教师巡回指导。
3、交流操作探索的结果，提问：你是用什么办法使它转动起来的？（幼儿交流自己的探索发现）
4、小结：我们可以用多种方法使物体转动起来。
（二）第二次探索，鼓励幼儿用两种材料，并使其中一种材料转动起来，探索力与转动的关系。
1、出示操作材料，教师提出操作要求：请你用两种材料，并使其中一种材料转动起来。
2、幼儿操作，教师巡回指导。
3、交流探索结果，提问：你是用什么办法使其中一种材料转动起来的？（教师引导幼儿用描述性的语言来交流，并引导他们发现力的作用）
4、提问：不管是一种材料还是两种材料，要使他能转动起来都需要什么呢？（力）
5、小结：原来物体的转动需要一种力。
（三）幼儿尝试让身体各部分转动，在音乐声中体验自身转动的快乐。
1、幼儿自由尝试寻找身体各部分转动，并交流分享。
提问：请小朋友找一找我们身体上有哪里会转？
2、在音乐声中跳旋转操，体验自身转动的快乐。
3、交流小结：刚才我们身体转动起来了，我们好舒服好快乐，原来转可以让我们的身体更灵活、更健康呢!
（四）幼儿寻找生活中会转的物体，观看ppt课件，讨论“转”对人们生活的意义。
1、提出问题启发幼儿思考：我们生活中还有许多东西会转，它不仅能给我们带来方便和快乐，还能为人们的生活服务呢？平时你还发现哪些东西会转？有什么用？
2、幼儿讨论交流生活中哪些东西会转？有何用处？
3、教师放ppt课件：让幼儿更多地了解物体的转动在日常生活中的作用。
4、小结：在我们的生活中有很多东西都是通过转动给我们带来方便和快乐的，请小朋友回家和爸爸妈妈一起回忆一下在家里、大街上、公园里还见过哪些东西会转动？ 明天来和老师小朋友一起分享，好吗？
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预期
效果：
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活
动
评
析
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可以看出江老师在上课前对本次活动做了充分的准备。在教学的过程中显得比较老练，整个教学过程很清晰，有层次性，每个问题都能讲解清楚，让孩子能明明白白地去探索和实验，对于教学过程中出现的一些情况，江老师也能积极回应，并且能够针对孩子的回应及时调整教学策略，改变方法，可以看出老教师的教学机智和临场应变能力。
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改
进
策
略
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1、 首先有些活动材料的利用率不高，而且也不适合操作，可以考虑是否更换。
2、 教学中的二次操作要目的性更强一些，让孩子收获到更多。
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“组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究”
幼儿学习行为汇总记录表
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活动名称
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观察荷兰鼠
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活动班级
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小三班
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使用媒体
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教者
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姚军
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教学时间
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2012.11
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学习行为
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好
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较好
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一般
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较差
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使用工具
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√
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使用记录表
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√
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自我探究
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√
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协作交流
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√
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质疑问难
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√
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科学态度
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√
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幼儿课堂行为总体评价
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幼儿对荷兰鼠的观察兴趣浓厚，能够准确地说出荷兰鼠的皮毛颜色，喜欢用食物去逗弄荷兰鼠。整个活动中幼儿情绪高涨，一直围绕老师组织的教学活动环境，积极参与，积极应答，表现出极高的参与欲望。
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注：观察结果需在相应的栏内打“√”汇总幼儿人数
记录者：_____姚军________
研究课后的反思及评价
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研究课后的反思
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幼儿科学素养的培养不是一朝一夕能够完成的，需要教师和家长坚持不断地努力以及幼儿自身主动活动才能够获取。因此教师不仅需要认真组织课程中的科学活动，在一日活动中也需要有效渗透科学教育的内容，并主动争取家长的积极配合，充分利用家长资源。我们小三班在开展荷兰鼠的观察活动过程中，充分意识到这一点。每个周末，由孩子们说出自己想要饲养荷兰鼠的理由，然后大家选出一位小朋友，把荷兰鼠带回家养两天。这样，家长也参与到了我们的养殖活动中。而且家长们献计献策，告诉我们给荷兰鼠喂的食物要擦干净，菜叶上不能有水珠。要给荷兰鼠干净、干燥的环境……在我们共同的努力下，荷兰鼠在我们小三班存活的时间比较长，长的也很好。
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课题组评课意见
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评课人签名: 时间:
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组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
典型幼儿跟踪记录表
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幼儿姓名
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可可
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班级
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小三
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性别
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男
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幼儿认识能力及心理分析：
该幼儿是一个性格开朗活泼的男小朋友，与同伴亲密相处，遇事喜欢刨根到底，有自己的主见。活动中他能够积极主动探索，并举手回答问题。可可小朋友在一日活动中善于与同伴交流，游戏和集体活动中有较强的发散性思维，这与他的家庭教育有着密不可分的关系。
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期初：
可可小时候由外公外婆带，在镇江长大，所以听不懂常州话和普通话。开学的时候他没有朋友，班级里的荷兰鼠就是他倾诉的对象，他常常边哭边喂荷兰鼠。
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期中：
在荷兰鼠的饲养过程中，可可非常积极。老师问：“周末的时候，荷兰鼠会不会饿”。可可听了非常着急，一直问老师：“怎么办呢？”老师问：“谁愿意把荷兰鼠带回家？”可可每次都非常积极地举手，要求周末照顾荷兰鼠。而且，在可可的照顾下，荷兰鼠也长得很好。
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期末：
在饲养、观察活动中，可可的表现越来越棒了！如他的观察持久性增强了，语言表达更加完整连贯，最突出的是他的活动状态更加专注，即在活动中他能全身心地探究，不断发现问题，积极思考，各方面能力都获得不同层次的发展！
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组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
课题研究成果记载
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个
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荣
誉
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获奖或荣誉名称
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颁奖单位
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科
研
论
文
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论文或案例名称
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发表或获奖情况
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时间
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指
导
幼
儿
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幼儿获奖或作品发表
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幼儿名字
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时间
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组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
个人学期总结
姓名：____姚军____ ____2013年__1月__10日
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关爱动物尊重生命
从2012年9月开始，奔牛实验幼儿园小班级组全体师生开展了“荷兰鼠”养殖活动。我们小三班也开展了荷兰鼠的饲养活动。活动开始时，以转化小班新生注意力，安抚情绪；培养小班幼儿观察能力，并激发幼儿的好奇心、探索欲、关爱小动物之心为目标，我们制定了详尽、适宜的活动预案。近两个月的时间里，各班老师和孩子们一起喂养荷兰鼠，开展了诸如荷兰鼠喜欢吃什么？荷兰鼠会长大吗？荷兰鼠爱干净吗？等一系列探索活动。孩子们和老师一起寻找荷兰鼠的食物，家长和幼儿园一起饲养荷兰鼠，整个过程中老师和孩子们都收获颇丰。
2012年11月26日，寒潮来袭。我们小三班饲养的荷兰鼠冻死了。小班的孩子虽然年龄小，还不懂得生离死别，但面对自己倾注了关爱的荷兰鼠的离去，很多孩子流下了眼泪。我们及时调整教学计划，和其他班一起开展了“保护荷兰鼠”“荷兰鼠的葬礼”等活动。让幼小的孩子们知道生命都是脆弱而宝贵的，我们要保护弱小，关爱动物，做善良、有爱心的孩子。
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