组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
课
题
研
究
手
册
姓 名 _ 吴迪__________
班 级 __小八班 _____________
2012年9月—— 2013年1月
常州市武进区奔牛实验幼儿园
组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
教师课题研究学期实施计划
姓名： 吴迪 班级：小八班 2012年9月
|
一
|
研究对象及范围
|
全体小八班幼儿
|
实验教师
|
赵兰、吴迪
|
|
|
二
|
研究重点
|
1、通过观察知道大蒜的基本特征。
|
|||
|
2、了解大蒜的作用，在生活中不挑食。
|
|||||
|
3、体验种植蒜头、探索蒜头的乐趣。
|
|||||
|
三
|
研究方法
|
观察法
|
|||
|
操作法
|
|||||
|
四
|
本学期实验课安排
|
实验课名称
|
上课时间
|
||
|
1、观察大蒜
2、种大蒜
|
2012年10月
2012年10月
|
||||
|
3、认识大蒜的茎和叶
|
2012年11月
|
||||
组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
课题组实验课记载表
|
活动时间
|
2012、10
|
执教老师
|
吴迪
|
记录与评析
|
|
|
参与幼儿
|
全体小八班幼儿
|
活动次数
|
1次
|
||
|
活动名称
|
科学：认识大蒜
|
||||
|
活
动
目
标
|
1、观察认识大蒜，用简单的语言讲述对大蒜的认识和发现。
2、了解大蒜的作用，在生活中不挑食。
3、发现探索的乐趣。
|
||||
|
活
动
准
备
|
教师
|
蒜头若干
|
|||
|
幼儿
|
观察大蒜
|
||||
|
活
动
情
况
|
一、谈话导入
今天我们教室来了许多好朋友，你们猜猜是谁？
二、认识蒜头
1、感知蒜头的外部特征
请小朋友看一看大蒜是什么形状的，像什么？ 幼儿集体观察。蒜头有尖的一头还有“肚脐眼”的一头。
2、探究蒜头内部的秘密
师：刚才我们认识了大蒜的外部特征，现在请你们剥一剥、掰一掰，看看大蒜里面是什么样子的。
3、闻一闻大蒜的味道。
四、了解蒜头的作用
师：蒜头虽然闻起来是臭臭的，可是它的本领却大着呢。多吃大蒜可以杀菌，增强我们的体质。
|
预期
效果：
|
|||
|
活
动
评
析
|
课题选择是幼儿身边的东西也是孩子感兴趣的事情。平时生活中很常见的蒜头。一步步引导幼儿观察蒜头，掰开来的蒜瓣是怎样的。孩子很喜欢，调动了孩子的各种感官。在教育活动中能面向全体，全体幼儿都参与了这个活动，并让幼儿知道幼儿要与蒜头交好朋友，吃饭不挑食。
|
||||
|
改
进
策
略
|
让每个孩子都能参与剥大蒜。
|
||||
组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
幼儿学习行为汇总记录表
|
活动名称
|
科学：种植大蒜
|
活动班级
|
小八班
|
使用媒体
|
|
|
教者
|
赵兰
|
教学时间
|
|
||
|
学习行为
|
好
|
较好
|
一般
|
较差
|
|
|
使用工具
|
√
|
|
|
|
|
|
使用记录表
|
√
|
|
|
|
|
|
自我探究
|
√
|
|
|
|
|
|
协作交流
|
√
|
|
|
|
|
|
质疑问难
|
√
|
|
|
|
|
|
科学态度
|
√
|
|
|
|
|
|
幼儿课堂行为总体评价
|
|||||
|
本节课是以幼儿观察为主体，幼儿的主动观察学习性很高。老师采取提问方式引导幼儿观察，并用了有趣的语言让幼儿记忆深刻。从观察到动手剥大蒜到最后闻一闻大蒜的味道。蒜瓣儿是白白的有“肚脐眼”的一头和尖尖的一头。激发了孩子的探索欲望热爱大自然的情感。从中幼儿的知识经验得到了很大的提高。
|
|||||
注：观察结果需在相应的栏内打“√”汇总幼儿人数
记录者：吴迪__________
研究课后的反思及评价
|
研究课后的反思
|
|
作为一名新教师，对于科学课上课的流程，如何组织开展科学课有很多不明白的地方。赵老师耐心的指导我，启发我从让观察大蒜的基本特征开始，让幼儿摸摸看看说说其外形，然后鼓励孩子们学习将完整的蒜瓣一一掰开，观察大蒜有“肚脐眼”的一头和尖尖的一头，到种植大蒜，需要尖尖的一头朝上，观察大蒜的生长过程，让孩子初步了解大蒜的有关知识，体验劳动的乐趣，最后让幼儿吃我们自己种植的大蒜，有无比的成就感。然而对小班大多数孩子来说，幼儿操作种植难度大，所以是由老师操作种植，幼儿观察述说。
在平时的生活中也十分注意引导幼儿观察大蒜的生长过程及生长需要的条件，培养幼儿持之以恒的观察能力，善于思考。幼儿也很喜欢这个活动，当我们午餐吃到大蒜时孩子都非常喜欢，都会想到大蒜时怎么种植出来的。
并且也注重了情感教育，要关心我们种植的大蒜，保护好它不能踩到它，平时也要照顾好它，适时的浇水。
科学课是严谨的，课前需要做大量的工作才能上好这节课，首先自己要有一桶水，才能教孩子一滴水。我要学习还有很多。
|
|
课题组评课意见
|
|
|
|
评课人签名: 时间:
|
组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
典型幼儿跟踪记录表
|
幼儿姓名
|
丁哲凯
|
班级
|
小八班
|
性别
|
男
|
|
幼儿认识能力及心理分析：
该幼儿爱动脑筋爱思考，喜欢问为什么，喜欢探索，观察能力也很强。
期初：
大蒜是小朋友餐桌上经常碰到的东西，小朋友指导绿绿的是大蒜，可是并不知道他是怎么来的，大蒜长在哪里，是怎么生长的。所以我们有意识的提问大蒜的种子是什么呢，并让幼儿观察大蒜头。幼儿知道是由大蒜头放进土里，种植出来的。丁哲凯就问了：“怎么放呢？放多深呢？”
|
|||||
|
期中：
在种植大蒜的时候，因为是在室外，老师一个人种，所有孩子都围在一起，所以有的孩子踩到了旁边已经种好的大蒜，丁哲凯会说：“小心点不要踩到它”。他已经有意识的在保护大蒜了。并且观察的很仔细，老师种植的时候是大蒜尖的一头朝上。
|
|||||
|
期末：
我们观察大蒜叶子的时候，他观察的很仔细，叶子颜色的渐变以及根部的白色都观察到了。丁哲凯也问“为什么叶子的颜色会有这样的变化”。在他的问题下，
我们引导幼儿观察大蒜叶子的变化。每个孩子都是不同的，丁哲凯是属于好学聪慧的，他有疑问就代表他在动脑思考，并也影响着其他同学，也激励了老师在平时的一日生活中，巧妙运用随机教育来教育孩子，对孩子一生的科学探索都有帮助。
|
|||||
组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
课题研究成果记载
|
个
人
荣
誉
|
获奖或荣誉名称
|
颁奖单位
|
时间
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
科
研
论
文
|
论文或案例名称
|
发表或获奖情况
|
时间
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
||
|
指
导
幼
儿
|
幼儿获奖或作品发表
|
幼儿名字
|
时间
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
个人学期总结
姓名： 吴迪 2013 年 1月 6日
|
本学期是小班幼儿刚入园的第一学期，我们选择种大蒜为我们本学期的科学小实践活动。
根据《纲要》中指出 “科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”然而大蒜是小朋友餐桌上经常碰到的东西，他们知道那个绿绿的名叫大蒜，可是并不知道大蒜在哪里生长又是如何生长的过程，所以我们以观察大蒜种植大蒜为我们本学期的活动过程。这也是我们幼儿科学探索的一个好机会。过程中我们体验种植的快乐，并在最后平常我们的劳动成果，如果能够通过这个活动让幼儿喜欢吃大蒜，并启发引导幼儿观察其它植物。
在种植大蒜之前我们首先观察完整的蒜瓣，摸一摸看一看并说出其外形，然后鼓励孩子讲大蒜剥开，看看里面的一片片的蒜瓣儿，观察蒜瓣儿的外形有“肚脐眼”的一头和尖尖的一头。引起了孩子的兴趣。并提问种大蒜的时候应该怎么种呢？需要哪些工具呢？
然后从课堂上转移到了室外的具体操作，种植前我便提问，请幼儿仔细观察老师种植大蒜的时候的需要哪些材料？是如何种植的？蒜瓣是怎样放进去的是尖的朝上还是“肚脐眼”的一头朝上？
老师开始种植了，准备好了材料，大蒜、水、铲子、试验田。我先用铲子铲开一点土，把大蒜放进去。肚脐眼的一头插进土里，尖尖的一头朝上。这个环节我故意放慢了速度，关键是想让孩子看清楚记清楚这个环节。然后盖土，浇水。隔一段距离，重复做着这样的动作。好了种植完成。我们便回到了教师，让孩子回答之前的问题。有的孩子很仔细，说的很明白，是“肚脐眼”的一头扎进土里，尖的一头朝上。并启发幼儿思考除了需要泥土、大蒜、水和铲子这些工具，还需要空气和阳光。
随后我们便开始观察大蒜的生长过程，观察大蒜的叶子，叶子的颜色，片数等等。并且也利用午间散步的时间让幼儿去观察大蒜，培养孩子持之以恒的观察态度。增进了孩子对大蒜的喜爱。培养孩子一种对于科学探索的精神。最后我们也品尝了大蒜，体验到劳动成果的喜悦。
作为教师我觉得除了启发引导幼儿观察种植，更重要的是培养幼儿的责任感，以及自主表达和交流自己的观察结果。让幼儿明白要保护好打算，爱护我们的劳动成果，不伤害它，平时也要注意浇水照顾好它，并且也要让孩子自主参与、自由观察，让孩子在宽松的氛围中学习交流。
通过观察大蒜、种植大蒜到品尝大蒜这样的活动，培养了孩子的科学探索的意识，更重要的是让孩子更亲近与大自然，体验到劳动的快乐。
预祝我们的孩子在这样的环境下快乐成长。
|
关闭窗口
打印文档
