一　　

研究对象及范围　　

小五班幼儿　　

合作人员　　

丁醉鋆　　

二　　

研究重点　　

  调查能为户外参观实践活动所用的农村自然资源的种类、数量、具体的农村自然资源。　　

根据户外生态资源开展户外参观实践活动　　

农村自然资源组中期汇报。　　

三　　

研究方法　　

文献研究　　

调查研究　　

行动研究　　

四　　

本学期活动安排　　

活动名称　　

活动时间　　

课题组理论学习　　

九月份　　

交流课题研究工作计划和实施方案　　

确定本学期研究重点　　

九月份　　

课题组理论学习　　

  十月份　　

小一班利用农村资源户外探究科学观摩活动　　

十月份　　

网上资料整理　　

十一月份　　

准备中期汇报材料　　

十一月份　　

中期汇报　　

十二月份　　

学 期　　

第一学期　　

教者　　

汪琳　　

班级　　

小五班　　

活动时间　　

2011年10月　　

参加人员　　

全体课题组成员　　

活动内容　　

户外参观实践活动    　　

活动目标　　

1、愿意照顾荷兰鼠，萌发关爱动物的美好情感。　　

2、知道荷兰鼠的御寒方法，并能帮助生病的荷兰鼠。　　

研究活动目的　　

探索适合开展幼儿户外参观实践活动的具体的农村自然资源，探索利用农村自然资源开展幼儿户外探究活动的具体组织策略。　　

农村自然资源与体育活动的融合　　

主题内容　　

荷兰鼠系列活动 　　

农村自然资源名称　　

照顾荷兰鼠　　

资源和探究活动的融合点　　

观察荷兰鼠的外形、生活习性　　

活动时间　　

2012年10月　　

共享材料　　

荷兰鼠　　

户外探究活动　　

创新点　　

利用农村资源进行的户外参观实践活动　　

研究活动后的启示　　

    本次活动能从小班幼儿的的年龄特点出发，将自然角中的一些观察荷兰鼠的活动巧妙地设计成一节科学活动课，在活动中，幼儿的情趣浓厚，探索性强，并且在老师的指导下，能较细致地对荷兰鼠进行观察。在课堂中，幼儿对荷兰鼠自始至终都保持着良好的浓厚的兴趣，他们都自己动手去摸一摸，捉一捉可爱的荷兰鼠，并在教师有目的地引导下，能进行有针对性地观察活动，在观察中，幼儿还能将荷兰鼠身上一些比较细微的东西也能捕捉到，在记录中，孩子能大胆地将自己发现的荷兰鼠进行记录，并通过两次由浅入深的观察，将记录更加细致化，从而发展了幼儿的细致观察能力。　　

课题组评课意见　　

    在课堂中，幼儿对荷兰鼠自始至终都保持着良好的浓厚的兴趣，他们都自己动手去摸一摸，捉一捉可爱的荷兰鼠，并在教师有目的地引导下，能进行有针对性地观察活动，在观察中，幼儿还能将荷兰鼠身上一些比较细微的东西也能捕捉到，在记录中，孩子能大胆地将自己发现的荷兰鼠进行记录，并通过两次由浅入深的观察，将记录更加细致化，从而发展了幼儿的细致观察能力。通过照顾荷兰鼠更加培养了小班孩子的自理能力和爱护小动物的情感。　　

                            评课人签名： 汪琳  时间：2012-11-1　　

幼儿姓名　　

樊佳析　　

班级　　

小五班　　

性别　　

女　　

幼儿认识能力及心理分析：　　

    小班幼儿的观察能力较弱，他们只能对物体的大概的轮廓进行一个比较粗浅的观察，而且在观察探究的过程中，相对持久的时间较短，对观察对象也是动物比植物更加有兴趣。　　

期初：　　

    樊佳析比较顽皮，有点多动，对观察的东西没什么耐心，看一会就跑到其他地方去了，有时，老师在组织观察时，她总是干别的事情。这次我们观察荷兰鼠时，我发现樊佳析对荷兰鼠产生了浓厚的感情，懂得要主动去保护荷兰鼠。我将荷兰鼠放在桌子上时，引来了孩子们的好奇心都跑来了，将荷兰鼠围得紧紧地，我看到后对孩子们说：当心不要挤到它们，你们会把它挤死掉的，樊佳析在老师的轻轻一声提示下，就很快离开荷兰鼠，而且还轻轻地对边上人说，我们站远点看，不要碰到荷兰鼠啊。　　

期末：　　

    到了冬天，荷兰鼠因为适应不了气温的变化，荷兰鼠生病了，我们开始带荷兰鼠去晒太阳，樊佳析这个时候会自觉地跟着队伍，很担心荷兰鼠，要和我们一起照顾它。最后，荷兰鼠还是死了，樊佳析在荷兰鼠的葬礼上，哭的很伤心。由此可见，樊佳析已经从被动地观察慢慢向主动关心行为发展，樊佳析已经深深喜欢上荷兰鼠了，把它当做小五班的一员了。　　

个人荣誉　　

获奖和荣誉名称　　

颁奖单位　　

时间　　

科研论文　　

指导幼儿　　

  本学期，我们围绕自然角开展了观察和饲养荷兰鼠的活动，在每天的观察和养殖的过程中，孩子总有不同的发现：“荷兰鼠吃什么呀？他吃青菜吗？他会咬人吗？荷兰鼠冬天要穿衣服吗？荷兰鼠的光临，引发了孩子极大的好奇心。他们天天去看荷兰鼠，交流的话题也不断的深入，“荷兰鼠为什么没有尾巴啊？”，“他会生宝宝吗？”，“为什么荷兰鼠有时会叽叽叫呢？”孩子们十分关注荷兰鼠的成长，也经常带吃的给荷兰鼠。荷兰鼠的来临给幼儿带来了一次实践的活动机会，在观察荷兰鼠的同时，我们的科学活动，也在不断的调整。在学习的形式上，不仅仅是小组的，也可以是集体的和个人的。观察教学活动不是一次两次就结束的，我们的观察活动是一个持续的过程，通过细致的观察，来培养孩子探索研究的能力。　　

   荷兰鼠来到了我们小五班以后，对于这位新成员，我们班的小朋友表现的十分热情，兴趣也很浓厚。他们的视线马上集中在了荷兰鼠身上。上课之前，考虑到幼儿人数和荷兰鼠有限，我将观察队伍分成了三组，苹果组，香蕉组，西瓜组。还有考虑到小班幼儿的年龄特征，我们主要采取拍照和教师记录的方式。上第一节课时，我就带着小朋友一起帮荷兰鼠起名字，但是在当我提出帮荷兰鼠取名字时，孩子们都异口同声地说荷兰鼠，竟然没有一个孩子想到别的名字，最后在老师的引导的，大的叫花花，小的叫点点。在观察的过程中，我发现幼儿天生都是科学家，他们很善于观察。香蕉组的宝宝对我说：荷兰鼠是不是怕我们啊，你看他们躲在角落里。荷兰鼠会咬人吗？他们吃不吃青菜啊？他们一个接一个，提出了许多的问题。我发现幼儿很喜欢荷兰鼠，在带领幼儿摸一摸荷兰鼠的时候，胆大但心粗的乐乐，伸出了手去摸了摸荷兰鼠，荷兰鼠马上跑掉了，吓了他一跳。这时细心的成成说，荷兰鼠会咬人的，它有牙齿。当孩子说出这些童言童语的时候，我发现，观察荷兰鼠对于培养幼儿的观察能力，爱大自然，热爱生命的情感是十分有利的。幼儿很爱荷兰鼠，对他们也很关心，有的小朋友说：丁老师，我明天带青菜来给荷兰鼠吃；我明天带萝卜给荷兰鼠。幼儿在养殖荷兰鼠的同时也收获了知识和快乐，分享了成功的喜悦。　　

在小班孩子的科学活动中，教师的引导起着至关重要的作用，在进行科学小实践的过程中，发挥孩子的主管能动性，要尊重孩子，尊重孩子的兴趣，关注孩子关心的每一个问题，为他们解答疑惑。而不是直接的灌输，教授。科学探究活动是一个持续的过程，作为教师应该为孩子创造宽松自由的环境，培养孩子的爱心与责任心，让他们健康快乐的成长。